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1、意见介绍，进步人才培养质量是高等教育的核心任务，深化教育教学改革是新时期高等教育开展的强大动力。近年来，高等学校特别是中央部门所属高校(以下简称中央高校)不断推进教育教学改革，人才培养质量大幅进步，创造了许多可复制可推广的经历和做法，在全国高校具有引领和示范作用。但一些高校仍存在教育教学理念相对滞后、机制不够完善、内容方法陈旧单一、理论教学比拟薄弱等问题。经商财政部，决定在“十三五”期间施行中央高校教育教学改革专项，继续推动和支持中央高校深化教育教学改革，进步高校教学程度、创新才能和人才培养质量。意见指出，到2022年，中央高校人才培养中心地位和本科教学根底地位得到进一步稳固和加强，学科专业构
2、造和人才培养类型构造更加适应国家和区域经济社会开展需要，协同育人机制更加优化，创新创业教育改革形成制度化成果，信息技术与教育教学深度交融，老师培训体系实现制度化、专业化、网络化，根底学科拔尖学生培养获得新进展，高等教育开展更加协调，涌现出一批社会公认、具有国际影响力的本科教育高校。关于主要任务，意见提出：健全创新创业教育课程体系，促进包括通识课、专业课在内的各类课程与创新创业教育有机交融，挖掘和充实各类课程的创新创业教育资。改革教学方式方法，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。改革教学和学籍管理制度，完善个性化的人才培养方案，建立创新创业学分积累和转换制度，允许参与创新创业的学生调整学业进程，
3、保存学籍休学创新创业。开展大学生创新创业训练方案，支持学生参加国家级创新创业大赛。意见要求，制订高校学科专业建立开展规划，适应经济社会开展需要，结合办学定位、学科特色，加强内涵建立，合理布局学科专业。优化学科专业构造，积极设置“互联网+”“中国制造2025”等战略性新兴产业、经济社会开展和民生改善领域亟需相关专业，调减与学校办学定位不相符的专业，推动教育资向效劳国家、区域主导产业和特色产业的专业集群会聚。对传统学科专业进展更新晋级，用新理论、新知识、新技术更新教学内容，调整专业培养目的和建立重点，优化人才培养方案，推进专业综合改革，进步高校优势特色专业集中度。意见提出，推进人才培养与社会需求间
4、的协同，与实务部门、科研院所、相关行业部门共同推进全流程协同育人，建立培养目的协同、老师队伍协同、资共享协同、管理协同机制，加强高校老师与实务部门专家双向交流。建立与行业企业共建共享的协同育人理论基地，共同研究教学内容、教学方式，共同制定教学、学生管理、平安保障制度，共同推进开放共享，吸纳其他高校到基地进展理论教学。继续推进国家试点学院改革，运用协同育人等方式，不断创新试点学院人才培养机制，深化高等教育综合改革。加强综合实训中心建立，兼顾根底与前沿，统筹各类实验教学资，构建功能集约、资共享、开放充分、运作高效的专业类或跨专业类的实验教学平台。意见明确，具有学科专业优势和现代教育技术优势的高校，
5、要以受众面广量大的公共课、根底课和专业核心课为重点，致力于以学为本的课程体系重塑、课程内容改革，建立一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学效劳相融通的优质在线开放课程。创新在线课程共享与应用形式，推动优质大规模在线开放课程共享、不同类型高校小规模定制在线课程应用、校内校际线上线下混合式教学，推进以学生为中心的教与学方式方法变革。高校要完善管理制度，将老师建立和应用在线课程合理计入教学工作量，将学生有组织学习在线课程纳入学分管理，对课程建立质量、课程运行效果进展监测评价。建立虚拟仿真实验教学中心，全面推进信息化理论教学平台建立，充分利用信息技术实现优质实验教学资开放共享。意见提出，加强高程度研究型大学优势根底学科青年英才培养，继续施行“根底学科拔尖学生培养试验方案”，在数学、物理学、化学、生物科学和计算机科学等五个学科深化探究，完善拔尖学生选拔机制，深化拔尖创新人才培养机制改革，吸引优秀学生投身根底科学研究，形成拔尖创新人才培养的良好气氛。发挥“拔尖方案”的示范辐射作用，推动各高校转变教学理念，改革学生选拔方式、人才培养形式、学生管理方法等，进步拔尖创新人才培养程度。第 页 共 页
