《沪教版四年级下册语文《秦陵兵马俑》教案及说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版四年级下册语文《秦陵兵马俑》教案及说课稿（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沪教版四年级下册语文秦陵兵马俑教案及说课稿教案一教学目标：1、自主识字，理解惟妙惟肖、举世无双、享誉世界等词语。2、体会用想像写出的句子在文章中的作用。继续学习针对词句或文章内容提出问题。3、默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。教学难点：体会用想象写出的句子在文章中的作用。教学重点：秦陵兵马俑的形象特点教学过程：一、导入新课1.师：同学们， 1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。2.出示课题：17、秦陵兵马俑 （指名读课题） 陵要读准它的后鼻音。二、整体感知1出示预习菜单；（1） 自主识字，理解词语，遇到不理解的地方作上
2、记号。（2） 默读课文，把字音读正确。（3） 读了文章，用一个词语形容秦陵兵马俑。2学生默读，自学课文。3反馈预习情况，质疑解疑。 预设；（1）发髻：看看课文中兵马俑的图片，找找兵马俑的发髻。（2）驭手：解释：驾驭马车的士兵。4.师：现在，你能用什么词语形容秦陵兵马俑呢？ （惟妙惟肖、举世无双）5.齐读过渡句。哪个小节，写了兵马俑的规模宏大？哪些小节，写了兵马俑的类型众多，个性鲜明？（第2小节规模宏大；4-10小节类型众多，个性鲜明）三、研读课文学习课文第2小节，体会兵马俑的规模宏大1轻声读第2小节，联系课文解释规模宏大的意思。2、学生交流。（1） 抓住第二小节中出现的数字体会。（2） 抓住描
3、写一号坑的词语巨大、恢宏气势、军阵等词语体会。学习课文4-10小节，体会兵马俑类型众多、个性鲜明1师：让我们一起来快速阅读四到十节。数一数具体介绍了几种兵马俑。2师：让我们一起看看文章中具体介绍了几种兵马俑，用手势表示。（6种）他们分别是将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑真是类型众多啊！那么他们的个性鲜明体现在哪里呢？3学习将军俑和武士俑的区别，体会个性鲜明。 将军俑 武士俑 身材 魁梧 高1.8米左右，体格健壮，体态匀 称 服饰 头戴金冠，身披铠甲 穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前 端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。4、兵器 宝剑 铜戈、利剑、盾牌（1）找出文中表示兵马
4、俑手部动作的动词。（出示：执、持、握、擎、拿）（2）找出文中表示兵马俑穿着的动词。（媒体出示：戴、着、蹬、披、穿、套）5、男生读将军俑；女生读武士俑；齐读另四种兵马俑，感受兵马俑的个性鲜明。6、学习第10小节。（1）师：每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各异：生跟读第十小节。（2）师：文中省略号有什么作用？（省略课文内容）（3）他们还会有什么神态呢？请你们用有的好像来仿写。（媒体出示：有的_，好像_。师：有的和好像后面的横线上，应该填什么呢？请四位同学来分别读读。 交流。7、师总结：兵马俑神态各异，使我们不由自主地联想到当时他们的心情。我国古代雕塑家的技艺精湛，手中的作品和真人没
5、有差别，兵马俑真是惟妙惟肖啊！8、齐读第十小节。四、小结复习1、小组质疑，理解句子。（1）师：站在兵马俑的坑内，近距离地欣赏着这些威风的兵马俑，仿佛真的走进了硝烟弥漫的战场。走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。你怎么理解这句句子呢？（出示句子：走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 ）（2）小组讨论、交流（3）师：学到这里，你还能用哪些词语来形容兵马俑呢？（逼真、精美绝伦）2、师总结：秦陵兵马俑模拟整个军阵的排列，规模宏大，类型众多，个性鲜明，和真的一模一样，真是惟妙惟肖啊！难怪被誉为世界八大奇迹之一，真是名副其实。教案二教学目标：1、在阅读中自主识字，理解举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等
6、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解说明事物常用的方法。3、学习课文13小节和最后一节，了解课文的结构，体会过渡句的作用。4、联系课文内容领会兵马俑规模宏大的特点。教学过程：一、激情导入1、师：1974年的春天，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队展现在人们的眼前，它震撼了整个世界，这就是（生齐读课题）。2、陵要读准后鼻音，陵是指高大的坟墓，秦陵就是中国历第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上万的陪葬的陶制人像，即兵马俑，组成了一支神奇的地下军阵。3、看，士兵多得数也数不清，读出它的磅礴气势来。（再次齐读课题）4、过渡：今天，就让我们随着作者的笔墨走近这千年的传奇。二、感知
7、梳理1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文中哪几节概括地介绍了兵马俑？2、讨论交流（1）出示：举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。 板书：举世无双 享誉世界 理解词语的意思，思考：这两个词语是不是重复了？ 教师小结：举世无双突出了兵马俑的独特性，享誉世界则是强调了它的知名度，两者并不重复。 指导朗读。（2）出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 哪些词语写出了兵马俑的特点？板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明 课文哪一节写兵马俑规模宏大？哪几节写兵马俑类型众多，个性鲜明？教师小结：这一节在课文中是起承上启下作用的过渡节。 指导朗读。（3）出示：秦陵兵
8、马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑是的。 句中哪个词语和举世无双的意思是一样的？ 板书： 的是什么？ 板书：惟妙惟肖（换词）3、根据板书引读这三句话：作者一开始就告诉我们举世无双的秦陵兵马俑是我国-；接着具体介绍了兵马俑不仅-，而且-；最后，作者情不自禁地赞叹道：-。三、研读重点第2节1、兵马俑规模是怎样的宏大，课文又是怎样描写的呢？轻声读课文，划出你认为最能表现规模宏大的句子。2、交流，出示有关的句子。3、与兵马俑规模宏大。已发掘的三个佣坑总面积极大，坑内兵马俑的数量众多。在三个佣坑中，一号坑面积，坑里的兵马俑数量也最多。比较，体会作者正是通过一系列的数字表现了兵马俑规模的宏
9、大，使叙述更具有说服力。4、小组读，齐读，师生合作读等各种形式的朗读进一步体会数字的作用。5、用上这些数字介绍兵马俑的规模（个别练习，指名说）。师：注意近7000个，即不到7000个，因为迄今为止，秦陵兵马俑尚未完全发掘，这是人们的估计，可见作者用词非常准确。6、引读：现在，一号坑上面已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，-（1）句中还有一个词语告诉我们兵马俑规模宏大。（恢弘）（2）换一种说法，使句意不变。（体会双重否定句的强调作用）（3）再读句子。7、引读：让我们站在高处向下俯视，只见-。小结：大家的朗读充分体现了秦陵兵马俑规模宏大。下节课我们就走近些，再走近些，去欣赏那（指板书，生齐：类型
10、众多，个性鲜明）的兵马俑。板书设计：举世无双 享誉世界规模宏大 17秦陵兵马俑 （列数字）惟妙惟肖 类型众多 个性鲜明说课稿一、说教材秦兵马俑是四年级第二学期第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。学习这篇课文，是让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。根据语文课程标准要求，我制定的教学目标是：1、通过学习课文，了解举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，激发
11、民族自豪感。2、独立认识本课生字，理解惟妙惟肖等词语。3、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手认同它的举世无双、历史价值。4、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。本课的教学重点是通过学习课文，了解举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，激发民族自豪感。教学难点是指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。二、说教法1、有效利用多媒体辅助教学多媒体运用于教学，可以使抽象、复杂的内容变得更加形象、具体、生动，能给学生身临其境的体验。多媒体的恰当介入，会给课堂一个全新的感受。所以在课前，我多方搜集可用的图片，并且在音乐的选择，语言的设计上作了
12、一些思考，以期达到预设的教学目标。2、注重自读感悟、少讲析课堂要充分发挥学生的积极能动性，以学生为主体，教师做好引导。在语文教学中，精讲多读是非常必要的。教学时，我选择了以学生自己轻声读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择地读、师生配合读这些读书形式。朗读有正确、流利、有感情三级目标的要求，四年级的学生在正确流利这方面没有大问题，但要有感情的朗读有一定的难度，在教学中，我运用了多种形式的读，还运用配乐把朗读课文变为一种欣赏。在这充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。三、说学法（一）介绍背景，激趣导入虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物
13、，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先对兵马俑做了简单的介绍，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。（二）初读感知，直奔重点兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。（三）体会兵马俑的规模宏大重点指导学生从已发掘的三个俑坑，总面积19120平方米，差不多有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。这句话中感悟兵
14、马俑的规模宏大。结合课文中的数据50多个篮球场、7000个兵马俑，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。（四）了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，轻读相关部分，找一找。2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一种，认真读一读那一段，然后结合自己的想象交流读后的感受。（五）走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。1、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。2、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用有的好像来说一说。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。（六）总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。1、再次看兵马俑图片，感受它的特点。2、出示各国领导人浏览了兵马俑后说的话，激发学生的民族自豪感。四、说板书设计恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：总起：举世无双享誉世界分述：规模宏大（列数据）17、秦陵兵马俑 类型众多个性鲜明（联想）总结：惟妙惟肖1
