《2022二年级语文下册 课文4 13《画杨桃》教案2 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022二年级语文下册 课文4 13《画杨桃》教案2 新人教版(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、画杨桃教学目标:1.认识14个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文,读出人物语气。4.了解课文内容,懂得不同角度看问题的结果不同。教学重点:1.认识14个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点:1.分角色朗读课文,读出人物语气。2.了解课文内容,懂得不同角度看问题的结果不同。教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课1.播放歌曲画画(出示课件)2.同学们,你们知道这是什么果实吗?今天我们要学一篇课文,就与杨桃有关。你们喜欢画画吗?看到这个题目,你们想知道什么呢?3.
2、杨桃是南方常见的水果,这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢!4.(齐读课题):画杨桃。二、初读课文,整体感知1.我们把课文中的事情理出一个思路来,看看讲了一件什么事情,懂得了一个什么道理?2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。5.努力把文章读流利,有感情地朗读。三、生字认读,读准字音1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?2.出示生字指读:靠、而、班、哈
3、、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲3.注音领读。4.重点认读:班、晌、诲、肃、抢。(1)比较认识“晌”和“抢”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(配合猜谜语和图片认知进行)(2)“诲”字注意读音。“hu”读四声,不读三声。在田字格里书写时要注意左右占格,把字写好看。(3)“肃”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(配合图片进行学习)(4)“班”也比较熟悉,是左中右结构的字,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接,配合猜谜语进行识记。5.猜谜语。两个王分了家班太阳的方向晌每日必说话诲6.开火车读准字音。四、情景朗读,感知文本导学:杨桃是南方常见的水果,
4、这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢!一起来认真学习画杨桃。1.有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排靠(ko)边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而(r)像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实(sh)实地画,自己觉得画得很准确。(这一段很长,我们要认真地读,不要丢字落字,要读通顺哦!)2.当我把这幅画交出去的时候,班(bn)里几个同学看见了,哈(h)哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?”“倒(do)不如说是五角星吧!”(小伙伴们都在嘲笑我呢!比一比谁读得语气好!)3.老师看了看这幅画,
5、到我的座位上坐下来,审(shn)视(sh)了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页(y)画纸,问大家:“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”(老师的态度如何?小伙伴的态度又如何?)4.老师的神情变得严肃(s)了。半晌(shn),他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”“好笑!”有几个同学抢(qin)着答道,同时发出嘻(x)嘻的笑声。(老师的语调要严肃,小伙伴得意洋洋,自以为是呢!比一比谁读得正确!)5.于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”(比一比谁读得流利!)6.“不像。”“那么,像什么呢
6、?”“像五五角星。”“好,下一个。”(语气要读出同学们的心中所想啊!)7.老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦(yu)色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。(读出老师的语气:和颜悦色。)8.老师的教诲(hu)让我终生难忘。(比一比谁读得正确,注意“教诲”的读音,注意读得有真情实感!)五、课堂展示1.读一读下面的句子,比一比谁读得最好?(1)杨桃是这个样子吗?(2)好笑!(3)像五五角星。(4)倒不如说是五角星吧!2.试着分角色读一读这个故事。六、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿
7、出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。1.出示生字:图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻。2.指导学生观察写法,板书笔顺。3. 重点学习:“课、交、哈、抢”的注意要点。(预设:“课”注意左窄右宽;“交”注意上窄下宽。“哈”注意“口”小而偏上;“抢”想一想其它“扌”的字。)4.学生临写生字。第二课时一、复习引入1.出示本课生字,学生认读,出示词语练读。2.给生字组多个词,出示词语,多种方法训练读词语。3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.出示图片,导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个关于“杨桃”的故事?
8、二、课文赏析与交流(一)品读第1自然段。有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排靠(ko)边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而(r)像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实(sh)实地画,自己觉得画得很准确。(出示课件)1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?2.你从哪些词语中读到的呢?3.“根本”是什么意思?4.你可以用这个词语说一句话吗?5.开头点明文题画杨桃,引起下文。6.哪些词语能看出我的认真啊?(认认真真 老老实实)(二)交流分享。想一想:我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样?小组成员之间进行交流与分享吧!(三)品
9、读第211自然段。当我把这幅画交出去的时候,班(bn)里几个同学看见了,哈(h)哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?”“倒(do)不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审(shn)视(sh)了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页(y)画纸,问大家:“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃(s)了。半晌(shn),他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”“好笑!”有几个同学抢(qin)着答道,同时发出嘻(x)嘻的笑声。1.“哈哈大笑”也是在嘲笑!2.你体会到什么?3.思考:还有哪些句子有这样的表达?4.杨桃是这个样子的吗?(反问
10、句)5.倒不如说是五角星吧!(感叹句)6.你从这些句子说读出了什么?大家都在嘲笑我。7.思考:同学们为什么嘲笑我?8.审视:仔细看。写出了老师的严肃、认真。9.半晌:好长一会儿;半天,半日。这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。10.“好笑!”有几个同学抢着答道。破折号的作用:(1)表示转折;(2)表示解释说明;(3)表示声音的延长。(四)课堂展示。想一想,讨论一下:老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现?(五)品读第1218自然段。于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”(比一比谁读得流利!)“不像。”“那么,
11、像什么呢?”“像五五角星。”“好,下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦(yu)色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。老师的教诲(hu)让我终生难忘。1.注意引号的书写。2.注意“教诲”的读音。3.省略号的作用:表示说话断断续续。表明同学们意识到自己的看法错了。4.讨论一下:省略号还有其他的作用吗?5.和颜悦色:形容态度温和亲切。5.试着用“和颜悦色”说句子。6.老师的教诲是什么?(六)交流分享。老师说的话告诉了我们什么道理?(七)课堂展示。1.同学们从这首诗中读出了什么?题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。2.在我们的生活和学习中,你还得到了什么启示?三、中心点击有感情地朗读课文,你体会到了什么?同样的事物从不同的角度去看,会看到不同的样子。做事情也要动脑筋思考啊!四、作业布置把这堂课的收获写到“我的小本本”上,搜集关于启示的小故事。