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1、人教版八年级物理下册教案-12.3机械效率课题：机械效率 研修主题 提高学生的学习物理的兴趣 课题 机械效率 课时 1课时 课型 新授 年级学科 八 年 授课日期 5月19日 教学目标 知识与技能 1.了解什么是有用功、额外功、总功。 2.知道机械效率的含义，能利用机械效率公式进行简单的计算。 过程与方法 1通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。 2通过讨论，认识提高机械效率的主要方法。 情感、态度与价值观 知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。 教学重点 机械效率的概念和有关计算。 教学难点 动滑轮的机械效率与哪些因素有
2、关 教学准备 多媒体课件 板书板画设计 123 机械效率 一、有用功(W有用) 额外功(W额外) 总功(W总) 二、机械效率 公式：h 说明 三、测量滑轮组机械效率 舒兰市初中教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）师生活动 设计意图 第一课时 一、新课引入（3）当今社会是讲究效率的社会，很多时候我们都会听到效率这个词，例如在学习上讲究学习效率，工作中讲究工作效率，那么这一章我们学习了很多简单机械，当我们使用这些机械去完成任务时，也一定会涉及到机械效率的问题，那什么是机械效率呢？引出课题 二、新课传授 （30）(一) 动滑轮是否省功 1提出问题：有一物体，将它提升一定高度，可以有哪些方法呢？
3、 学生回答：直接用手 动滑轮 、定滑轮、滑轮组、斜面、杠杠 这些方法中.有用手直接对物体做功的，也有使用机械对物体做功的。 使用机械对物体做功与直接对物体做功能相同么？那我们就选取动滑轮这种机械做一下这个实验。 动滑轮有什么特点呢？学生 省力 动滑轮省力是否省功呢？ 做实验前先来猜想一下动滑轮是否会省功呢？说出你的依据 1.分组讨论：（前后四人一组，讨论完坐好）学生：可能有 1动滑轮会省功因为动滑轮省一半力会省一半功 2.与直接做功相等，省一半力费二倍距离 3.会更费功，因为克服动滑轮做功，克服摩擦做功 到底谁的是猜想正确的？还要通过实验来验证 2. 演示实验：使用动滑轮是否省功 1弹簧测力计
4、测出直接提升物体，测出物体重力G和上升高度h，计算直接对物体所做的功W直=Gh 2.弹簧测力计测出利用动滑轮提升重物的拉力F，绳子自由端移动的距离S计算利用动滑轮所做的功 W=FS 实验 次数 G/N h/m F/N S/m 1 2 3 3实验结论：使用动滑轮比直接对物体做功不省功 问题：为什么出现这样的情况呢？ （二）关于机械效率的概念 对比上面的实验，无论是否使用滑轮，都对钩码做了功，这部分功是我们想要做的，对我们是有用的。 有用功W有用 人们想要做的，对人们有用 额外功W额外 不是我们想要，但又不得不做的功 总功W总 W=FS （三）机械效率的概念： 计算公式： 说明：1 无单位百分数 2 小于1 3.提高机械效率的办法 （四）机械效率计算 例题 （见课件）（五）测量滑轮组机械效率 原理： 注意：竖直 匀速 分析p 实验数据，同一滑轮组，机械效率不变么？ 哪些因素会影响滑轮组的机械效率？ 实验结论：同一滑轮组，物重越大，机械效率越高。 影响滑轮组的机械效率的因素:物重 动滑轮重 摩擦 提高滑轮组的机械效率的方法：增加物重 减轻动滑轮重 减小摩擦 三 、课堂练习 （10）四、课堂小结（1）1、三种功 2.机械效率概念 3.测量滑轮组机械效率 五、布置作业（1）三维练习 创设问题情景，引导学生思考 激发学生的求知欲和学习的积极性 培养学生分析p 实验数据的能力 第 页 共 页
