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1、幼儿园小班安康教案袜子对对碰活动目的：1、通过袜子的颜色、长短、花纹、厚薄等进展碰对。2、体验互相合作的快乐。活动准备：袜子的图片 音乐风的声音找朋友bar bar bar(舞蹈音乐) 桌子两张 垫子假设干活动过程：一、谈话导入1.提问：小朋友们，你们的鞋子里藏了什么呀?2.小朋友们真聪明，鞋子里藏的是小脚，小脚上穿着漂亮的袜子。3.介绍一下自己的袜子。(请个别小朋友脱下一只鞋，观察自己脚上的袜子)二、各种各样的袜子1.出示袜子图片，小朋友们看，老师这里也有很多好看的袜子。2.认识各种款式的袜子，观察袜子的颜色、图案、长短、厚薄等特点。(儿童袜、成人袜、长筒袜、丝袜等)三、讲述故事3.小朋友们
2、真棒，老师替熊妈妈感谢你们哦!四、袜子找朋友1.如今老师想看一看小朋友自己脚上的袜子，请小朋友们都脱下鞋子，给老师看看你们漂亮的小袜子吧。(幼儿坐垫子上脱鞋)2.咦!你们看看，自己脚上的袜子穿的适宜吗?有小朋友的袜子怎么跑到别人脚上去了?这样吧，用你们亮堂的小眼睛去找一找你的另一个袜子朋友吧，然后和小伙伴换回来。(播放找朋友音乐)五、跳跳舞1.小朋友们终于找回了自己的袜子朋友，如今我们一起在垫子上跳跳舞吧!准备好了吗?我们的小脚要跳舞了哦。(播放音乐，师幼共同舞蹈)2.穿上我们的鞋子，一起到户外去跳舞吧!小班上学期安康教案袜子对对碰活动设计：我们都知道，小班孩子的年龄特点决定了他们的学习就是在
3、生活中学习，在游戏中学习。而袜子对于宝宝来说，可谓是每天都要接触到的，但是他们对袜子的认知可以说是比拟粗浅的。因此基于以上两点，我设计了本次小班安康活动袜子对对碰。活动目的：1、理解袜子的特征，观察一只袜子的色彩、图案、大小，找到相应的另一只。2、初步学习穿袜子的方法，进步自理才能。3、理解袜子对脚有重要的保护作用。活动准备：欢快的音乐、袜子、假设干泡沫垫活动过程：一、导入，寻找袜子好朋友1、哎呦，老师的脚好难受呀，我们来看看他怎么了？2、你看老师老是这样，不是忘记这个，就忘记那个，真是羞死了，你们能帮老师找到袜子吗？3、你们先看看老师的袜子有什么特别的地方？什么颜色？什么图案？大小呢？4、请
4、小朋友们帮老师找找。小结：原来袜子宝宝是双胞胎，他们长得一模一样，我们可以说他是一对袜子，也可以说是一双袜子。5、嘘，老师好似还听到哭声，你们把鞋子脱了看看怎么了？原来是你们的袜子宝宝哭了，看好脚上袜子宝宝的样子，然后把他们的双胞胎弟弟_出来。二、探究穿袜子的方法1、看着这是谁？你发现袜子宝宝的身体上有哪些特别的地方？有袜口、脚跟、脚尖等2、再看看你们的小脚，你能找出他和袜子宝宝的一样之处吗？小结：原来我们的脚和袜子宝宝一样，都有脚尖、脚跟。3、袜子宝宝可想和你们成为好朋友了，我们来看谁的小手最能干，能把袜子宝宝穿到脚上，穿得又整齐又漂亮。4、老师有一个好方法可以让你们又快又好的穿上袜子。仔细
5、听仔细看。5、老师边念儿歌边穿袜子。6、请一位小朋友来穿，一边穿一边说唱儿歌。7、老师和小朋友们一起穿袜子。小结：原来有好方法可以帮助我们又快又好的穿上袜子。8、这么漂亮的袜子穿到脚上你有什么感觉？他对我们小脚有什么好处呢？、三、游戏：穿袜歌1、今天我们穿着适宜、温暖、漂亮的袜子，我们一起边说儿歌边跳舞吧。我们穿上鞋子好朋友一起去外面跳一跳吧。 幼儿园大班拼音教案:欢乐对对碰适用范围：本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为偏旁与独体字组成生字;拼音或音节同与生字或词语配对;生字与生字组成新词。因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字
6、、词语的复习完美得融和一体。游戏准备：1.准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片假设干张。(用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。2.将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。黄色卡片：写上不同的生字。操作过程：导语：秋天到了(期末到了)，瞧，我们果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到适宜的同类朋友配成一对后一起从树上摘下
7、来。生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰!”1.以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进展配对游戏。2.学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。假设是红色卡片这组(偏旁加独体字)的，可以说：“提土旁和里组成埋，埋葬的埋。”假设是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的，可以分别读一读拼音和词语。假设是黄色卡片(不同的生字)，可以说：“地和球组成词语地球”。3.学生汇报后，假设配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。4.假设配错对，请学生把果子送复原位，不得奖章，但可以继续参赛。5.在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发
8、相应活动奖品。大班社会领域教案幼儿园小学对对碰设计思路：大班最后阶段，孩子们对上小学和做小学生的愿望非常强烈，于是我们开展了幼小衔接主题我要上小学的主题活动。在参观小学的过程中，孩子们发现了许多小学和幼儿园的不同，他们能如数家珍地一一罗列，于是我顺应的孩子的兴趣，设计了这节学习活动：参观小学-幼儿园小学对对碰。活动目的：1、进一步理解小学的特征，进步幼儿的观察、分析p 才能。2、进一步激发上小学的愿望。活动重点与难点：用完好连接的语言表达小学与幼儿园的不同。活动准备：已参观过小学，幼儿记录的幼儿园与小学的不同，邀请一位小学老师、几位小学生，参观小学DV教学课时：30分钟教育理论根据：活动目的的
9、设定从幼儿的实际需要出发，幼儿有较为丰富的经历积累；教学内容的选择合适幼儿当前开展需要；教学过程的设计，能引发幼儿生动活泼、积极主动的活动，促进幼儿自主探究与考虑；活动既符合大多数幼儿的开展程度和需要，又顾及幼儿的个体差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。活动流程：回忆经历-幼儿园小学对对碰-交流互动-活动延伸活动过程：一回忆经历1、师：前几天，我们一起去参观了实验小学，你印象最深的是小学里的什么地方？2、幼儿经历讲述。3、师：老师把实验小学拍下来了，我们一起来看一看。4、观看DV。5、小结：实验小学里有这么多的教室，它们都有不同的用处。二幼儿园小学对对碰1、师：我们发现幼儿园和小学有很多不同
10、，今天我们就来做个幼儿园小学对对碰的游戏。2、幼儿拿着自己的记录纸介绍。校门口对对碰：幼儿园校门没有小朋友值勤，小学门口早上有小朋友值勤。作业对对碰：幼儿园是没有回家作业的，小学是有回家作业的。书包对对碰：书包里的内容不同课桌椅对对碰：幼儿园几个孩子围在一张桌子上，小学生每人一张桌子。操场对对碰：幼儿园的操场没有跑道，小学的操场有跑道。食堂对对碰：幼儿园孩子在班级里吃饭的，小学生在食堂里吃饭的。穿戴对对碰：幼儿园孩子穿自己的上幼儿园，小学生要每天穿好校服、戴好红领巾或绿领巾。厕所对对碰：幼儿园男孩女孩在一起的，小学里男女分开用的。3、老师根据幼儿讲的内容在展示板上分类。4、老师补充和提升。三交
11、流互动1、师：今天，我把小学的老师和同学也请到了我们班，大家欢送。2、师：你们还想知道哪些有关小学的问题都可以问他们。3、幼儿和小学师生互动交流。4、师：马上就要上小学了，你心里是怎么想的？你想做一名什么样的小学生呢？5、师：怎样才能做一名优秀的小学生呢？请小学老师来介绍一下。6、小学老师向幼儿介绍优秀小学生的事例，激发幼儿做一名优秀小学生的愿望。四活动延伸1、师：你们还有什么悄悄话要跟小学老师和小学生说？2、自由交流。教学评析：本次活动是对幼儿参观小学之后的一次经历梳理和提升，幼儿的前期经历较丰富；活动环节的设计和老师预设提问能围绕教学目的展开，因此活动目的的达成度较高。活动过程中，幼儿自始
12、至终都表现出较高的兴趣，我觉得主要是由于活动的开展于幼儿的兴趣点；并且整个活动动静交替，有不同层面的交流互动。本次活动也有一些缺乏之处：活动开展时各个环节的时间分配上不够合理，老师的某些语言还不够精炼，导致整个活动的时间较长。 幼儿小班主题教案水果对对碰给家长的话：幼儿的生活离不开水果，每当提起水果，幼儿就会有聊不完的话题，会引起他们无限的遐想，激发他们探究的欲望。当成人细心观察幼儿的这个话题时，你会发现水果里蕴含着丰富的教育资。于是主题水果对对碰诞生了，我们希望幼儿在这个主题中，通过生活化，游戏化，情景化的教学获取与水果亲密相关的知识和经历。理解水果的外形特征，知道水果在哪里卖，水果的生长过
13、程以及品味许多的水果制品，玩有关水果的创意游戏，不断丰富幼儿的知识，积累经历，还要养成良好的卫生习惯。主题目的：1.乐于参加探究性活动，能运用多种感官观察探究水果的主要特征。2.能说出常见水果的名称，并简单讲述其典型特征。3.能用多种方式创造性地表现水果。4.喜欢参加团体活动，能主动与人打招呼，与同伴友好相处。5.喜欢吃水果，能自己动手尝试做不同的水果制品，并养成良好的生活习惯。6.能爱惜水果，不浪费，愿意与别人分享并能尊重别人的劳动成果。家长配合的材料考前须知：1、在这个主题中家长要配合幼儿园带水果。2、还需要带幼儿做课前的经历储藏，逛超市，买水果，吃水果制品等水果干，水果罐头3、和孩子一起
14、完成水果寻宝记录表4注意平时的物品搜集，如纸盒瓶子及其它废旧物品等让家长配合的，老师要在活动前就要通知到家长，这样可以使教学活动有个衔接和连接性。幼儿园小班同课异构教案范文：颜色对对碰理论根据：皮亚杰认为：“幼儿是在操作中认知的，提供应幼儿暗含教育价值的操作材料，可以让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的互相作用过程中获取知识。”幼儿的开展依赖于对材料的操作，尤其小班的孩子直觉行动思维占优势，注意力的持续性差，因此本次活动在设计上注重操作材料的投放，既考虑到了美观性、丰富性和兴趣性，足以吸引幼儿的注意力，又紧扣教育目的，把教育意图和要求融进材料之中，满足探究的需求。让孩子看
15、到两种颜色随着不同的操作而发生明显的变化，兴趣越来越浓，在充分体验玩色活动的过程中轻松掌握知识点，激发了对科学活动的兴趣。教学策略：纲要指出：“寓教育于生活、游戏之中”。而颜色正是幼儿生活中时时处处都可以接触到的，幼儿有一定生活经历。结合小班的行为特点，采取不同的教学方法，充分调动各种感官，在“与颜色宝宝玩游戏”的过程中，激发了幼儿对颜色探究的强烈兴趣。体验感知是本次活动的主要学习方法。在教学过程中以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验，满足小班幼儿对颜色变化的好奇心，进而完成教学目的：“感知两种颜色配色后会发生变化。”另外，通过不同的游戏方式进展玩色，那么是充分表达小班幼儿“玩中学”的学习方式，更进一步深化了教学目的。活动目的：1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、在游戏的过程中，充分体验玩色的快乐。活动准备：1、红、黄、蓝三色水粉颜料。2、小托盘，鱼缸，白色小手板幼儿每人两个。3、白色KT板一张，桌布两块。活动重点：初步感知体验颜色配色后会产生变化。活动过程：1
