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1、二年级语文苏教版教案 二年级语文苏教版教案1教学目标:1. 能用自己喜欢的识字方法,会认本课8个生字,会写8个生字。做到书写端正、整洁。2. 学习正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的句子。3. 了解课文内容,学会保护环境,懂得给别人快乐,自己才会得到快乐的道理。教学重点:读准生字字音并组词。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法:随文识字法遵循在语言环境中识字的原则,引导学生在读文、读句、读词中识字,在不断阅读和反复复现中识字。情景教学法以歌曲创设情景,激发学习兴趣;抓住重点部分指导练习对话,让孩子们把自己当作“小松鼠”、“小草”、“玫瑰花”练习对话,融进故事情景中,感受对话
2、中小松鼠的高兴,感受小草和玫瑰花的紧张、着急。教具准备:小星星的音乐。教学过程:一、歌曲激情,导入课题1. 课件演示:歌曲小星星,学生跟着唱,创设情景,为进入新课做好铺垫。2. 师:孩子们,你们喜欢小星星吗?(生答)瞧,星星已来到咱们的课堂上了(师贴两颗小星星在课题的“星星”右上方。)请小朋友齐读课题耳朵上的绿星星,把绿星星读得再可爱一点,读得真好!二、初读课文,认读字词1. 师:这是一个有趣的童话故事,你们想读读课文吗?不过,谢老师要告诉你们读好课文的小窍门,大家可要听清楚了:读课文时,如果遇上不认识的字,可以借助拼音读一读,如果遇上难读的句子就要多读几遍。听明白了吗?把书捧起来,自由地读课
3、文,争取把字音读准,把句子读通顺。2. 师:刚才你们读得可认真了。现在谢老师要看看你们是不是把字音读准,把句子读通顺了。(逐句抽读,处理生字,引导学生自主认字、记字。)小松鼠说:“摘一朵红玫瑰别在胸前,一定很好看。”师提醒 “瑰”字的读音。单独念时读一声,连成词语时读轻声。晚上,朋友们都来祝贺小松鼠的生日。注意“祝”的声母是翘舌音,练习给“祝”找词语朋友。朋友们走了,小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来,原来他们是两只可爱的萤火虫。注意“萤”字的读音,提醒不要加字,不要减字。小松鼠听了,心里甜滋滋的。注意“滋”字是平舌音。3. 开小火车读、齐读词语卡片。4. 抽读、抢读去掉拼音小帽的生字卡片。5. 再
4、自由读课文,争取把课文读得更通顺更流畅。三、精读课文,感知内容1. 师:小松鼠过生日了,他打算怎么来打扮自己呀?抽读第1段。师:引导读句:想想看,戴上一顶用小草做的绿绿的草帽,小松鼠该是多美呀!谁来读。师:小草帽把小松鼠打扮得很漂亮,小松鼠心里多高兴呀!谁来把她的高兴劲儿读出来。2. 师:引导读小草的话:“正当小松鼠伸手要摘小草的时候,突然,听见一个声音。这棵小草,你在说什么呢?”(投影课件)读句子:“别摘我,别摘我,我会疼的呀!”这颗小草不愿意被摘,那这棵小草呢?小草们,让我们一起对小松鼠说:“别摘我,别摘我,我会疼的呀!”(师点评:老师听出了你很害怕。这棵小草啊!非常着急,他还借助动作表达
5、自己的心情。)3. 师生分角色读对话。4. 师:小松鼠还想怎样打扮自己呢?请同桌的小朋友分角色读小松鼠和玫瑰的对话。请一同桌来读,其他的孩子当小评委,来点评。师:我们也来学学他们俩的样子再读一读,刚才读小松鼠的现在还读小松鼠的话,刚才读玫瑰花的现在还读玫瑰花的话。5. 师:孩子们,听了小草和玫瑰的话,小松鼠是怎么想的啊?小松鼠没摘小草,也没摘玫瑰花,空着手回家了。她想:没有草帽,没有胸花,我一定不漂亮。可是生日晚会上,小松鼠却非常美丽。6. 师:小松鼠想到自己会变得这样美丽吗?(抽答)小动物们想到小松鼠会这么美吗?(没有)是啊,大家都没有想到,所以小松鼠感到特别惊讶。小朋友在生活中有没有感到惊
6、讶的时候?(有)惊讶时,是什么样的表情?谁来做一做?(睁大眼睛,张大嘴)谁来惊讶地读读这句话?谁能读得更惊讶?7. 师:绿星星真是美呀!课文第8段描写绿星星的美,现在把书捧起来,让我们再美美地读一读。8. 师:咦!小松鼠觉得奇怪,为什么两颗绿星星会跑到我的耳朵上来呢?(生答:那两个绿星星是小草和玫瑰花请来的萤火虫,是来打扮小松鼠的。)哪只萤火虫来读一读?请这只可爱的萤火虫来读,请这只闪闪发光的萤火虫来读。(小结板书:画线条)9. 师:刚才你们都读出了对小松鼠的喜爱,你们喜欢小松鼠吗?那你能用上“因为所以”来说说为什么喜欢她吗?是啊,因为小松鼠心地善良,所以我们都喜欢她!我们再一齐来夸夸小松鼠(
7、齐读句子)。10. 师:引出生词“善良”。哪个孩子能够用“善良”来说一句话?从而达到了解“善良”的意思。四、指导观察,学习写字1. 引导学生仔细观察“善”字,如何才能写得美观漂亮,找出最关键的笔画给大家提醒。2. 学生观看课件演示,了解“善”字的笔顺笔画。3. 老师范写,学生书空。4. 学生自己练习写字,先描一个,再写两个,提醒注意正确的写字姿势。5. 写好的孩子同桌评价,互相学习,在别人写得好的字下画朵花。6. 利用展示平台展示学生写的字,共同欣赏评价,把自己认为写得不好的再在旁边写写。五、回顾全文,完成板书师:孩子们,正是因为小松鼠的善良,所以才得到了小草和玫瑰花的回报感恩,自己也获得了更
8、多的快乐。(板书:感恩)小朋友们,让我们也做像小松鼠一样心地善良的人。二年级语文苏教版教案2教学目标:1、能用自己喜欢的识字方法,自主认识和书写本课要求认写的字,做到书写规范、端正、整洁。2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。3、了解课文内容,学会保护环境,懂得给别人快乐,自己才会得到快乐的道理。教学重点:1、识写生字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生学会保护环境,明白只有你给别人一分爱,你才会得到更多的爱,才会有快乐。教学准备:教师:教学挂图,生字词卡片。教学过程:一、引课1、师借助挂图讲故事。(直到“没有比这更美的了。”)2、猜猜看:小松鼠耳朵上的绿星星是天
9、上的星星吗?那是什么呢?让我们一起走进课文耳朵上的绿星星去寻找答案吧。3、书题,读题,正音。r duo shang l xng xing (轻声)4、耳 朵 上 绿 星 星二、初读课文,了解大意。1、生自读课文。要求;读准字音,碰到不熟的字多读几遍。一边读一边标出自然段。2、检查自读情况,齐读,师及时评价。3、读完课文,你喜欢谁?4、摘果子游戏。三、质疑深情1、学习课文15段。指导读体会角色情感,并勾画角色语言(板书小松鼠、小草、玫瑰)分组读,指名读。分角色戴头饰表演体会。学完这部分,你觉得她是一只( )的小松鼠。(板书善良)2、指导读第6段。3、学习课文79段。借助挂图2了解生日晚会上漂亮的
10、小松鼠。生齐读,读完后,你觉得小松鼠漂亮吗?生找出相关词句勾画出来,指名读。那你知道小松鼠耳朵上的绿星星是什么吗?引读最后一段。体会萤火虫的话。4、你喜欢课文中的小松鼠吗?为什么?5、延伸如果小松鼠带上小草做的帽子,是不是很美?你喜欢吗?如果小松鼠带上红玫瑰做的胸花,是不是很美?你喜欢吗?二年级语文苏教版教案3教学目标:1、认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。3、能背诵课文,体会诗歌的意境美。4、拓展知识,多了解一些湖的名字。教学重点:重点是认识并书写课后生字。教学难点:难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词
11、。教学准备:1、学生回家收集有关湖的资料。2、老师准备课件、生字卡片。教学过程:一、导入孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片。)你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。)今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌湖。(板书课文题目并齐读。)二、初读课文,自主识字(1)师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。(师板书:1、读文;2、用不同的符号分别勾画出生字和生词;3、读字词。)(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。(3
12、)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。(4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。)三、理解大意想象情境说话美读课文(1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。)(2)选自己喜欢的一节读读。(3
13、)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节(1)生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。(2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。(3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。(4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。(相机引导理解“大唱片”。)(5)完整地美美地读读整节诗。第二节(1)抽生读。师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。(2)演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。
14、)(3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。(4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)(5)全班边做动作边美美地背背这一节。(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来。第三节动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。(1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。(2)师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?(3)引导生用“一面一面”造句,说说自己想做的事。(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。通读全诗:喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。四、写字1、学生看要求写的字,让学生自己读读。2、师引导:写字三步骤先要观察结构,并描红。然后再照着写。让生同桌讨论:有哪几种结构的字。3、师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。4、师问:你认为有什么字需要提醒大家注意的?5、师相机提出难字:“旋”和“假”注意右