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1、评课用语大全:公开课评课缺点用语 一.简略式1.课堂设计新奇有趣，激起了学生的学习爱好。学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方法也用起来了。2.老师能面向全体学生，激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言说明自己的看法和想法。3.教学是老师和学生交往互动的过程。老师能有意识地营造民主、平等、友好的课堂气氛。4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听他人的意见，能够自由表示自己的看法，碰到困难能和其它同学合作、交流，共同处理问题。5.老师能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发
2、展性目标的实现。6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材含有开放性的特点。老师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，重视联络社会变革和学生的生活实际。7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充足挖掘，学科味不浓。8.老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价含有发展性和激励性。9.学生能够自学的内容，老师让学生自学；学生能够自己表示的，老师激励学生去表示；学生自己能做的，老师放手让学生去做。10.在课堂上老师不但解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手。11.老师能有效改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背和机械训练的现实状
3、况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方法。12.老师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接收和探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更加好。13.老师对学生的激励既不形式化，又详细、诚恳。对于学生出现的错误，能立即以适当的方法指出纠正。14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。15.能有效的引导学生学会用数学的思维方法处理本身学习、日常生活中碰到的问题。二、细节详评式老师：1.课堂结构设计合理，而且整节课紧紧围绕着当堂课的目标来进行。2.文言知识归纳全方面，重视落实，让学生读文章的时候，每次全部有目标有侧关键。3.重视当堂
4、知识的归纳总结和落实，讲解细致。4.关注了和下段知识的衔接，关注了学生的学以致用。5.课堂容量大，内容补充多，知识面拓展宽，使学生最大程度的学到了知识6.在课堂上亲密关注学生的学习状态，提升了学习效率。老师：1.语言亲切自然，有亲和力。2.能充足调动学生思维，学生参加欲望强烈。3.突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。4.课堂容量大，学生接收知识多。5.课堂朴实，实实在在，没有任何花架子。老师：1.课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会 。2.拓展内容很多，紧密联络学生实际，重视了激发学生的学习兴。3.知识点讲解透彻、细致。4.重视了知识的利用。5.知识落实得好，阅读，圈划，详解，
5、再读，迁移利用，让学生牢靠掌握知识。6.分析细节，有针对性的进行练习。老师：1.实在。听老师的课，如同自己就是她的学生，扎实而充实。2.充实。课堂容量大，学生掌握东西多。3.轻松。学生学得轻松，老师教得轻松，内容掌握得扎实4.扎实。知识点落实得扎实，环环和下面课文链接。5.高效。课堂有知识落实，有当堂练习，落实得好，联络得实！三、教研论评式A.1.打造友好高效课堂，友好才能高效。什么叫“友好”？有一个解释很有意思。“和”就是“禾”加“口”，意思是人人有饭吃。“谐”就是“ 言 ”加“皆”，意思是人人全部能自由地表示。这么的环境就是自由的、宽松的、相互信任的、相互支持的、相互关爱的。在这么的环境下
6、，才谈得上友好高效。老师的课充足表现了这一点。教学教学，功夫在教外。怎样调动学生学习主动性，怎样拉近和学生的距离，怎样表现和学生的亲和力是一个主要原因。2.这堂课充足表现了老师为主导，学生为主体的标准老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、沉醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜爱，也有一定效果，但学生的表示能力、思维能力、分析能力、合作能力从何而来？，显然这种课不符合素质教育的要求。新的教学理念要求我们，老师在课堂上要饰演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。曲老师在课堂上饰演的就是“导演”的角色，在老师的精心调度下，
7、全部学生时时刻刻饰演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，全部有自己的事可做。这里包括一个老师怎样“导”的问题。我认为，一堂课，老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的主动性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提升学生分析思索能力的作用。就象猴子摘桃子，桃树高了，猴子跳几次够不到，就会心灰意冷地离开；桃树矮了，猴子不用跳就够着桃子了，长久以往，猴子就变懒了，其飞腾挪跃、灵敏的能力也无从谈起了。例子不一定适当，但道理是相通的。B1.教学的切入点符合学生的实际，精而准2.自始至终教者全部是紧抓诗歌这一文学
8、体裁来进行教学。老师在教学上把握了诗歌的教学的特点，以创设情境渲染气氛，以读促讲，以学生自主交流推进课堂教学，有效地避免了繁琐的讲解。本节课在读上，老师有很好的铺垫和层次。由初读-再读-品读-读生活。这么的教学设计，经过多个形式的读，在读中认知，在读中感悟，在读中升华。学生自主交流教学，情境的渲染激发了学生的探讨欲望。3.老师善于引导学生，点燃学生思想上的火花老师在课堂上对学生的引导尤为主要，这位老师很会引导，就因为老师的引导，学生才有话可说。课堂才充满活力4.老师的基础功很扎实：这位老师教学基础功很扎实，生字词教学很到位，如：教学“啊”、“当”，不仅教会了学生的读音，还引导学生怎样学习。如：
9、碰到不会读的字要立即，同时还提醒学生读书是要批注等。老师驾驭课堂能力很强，能够沿着学生的思绪进行教学，这些方面老师在课堂上处理得游刃有余。5.老师的教学风格富有魅力:这位老师的语言很亲切、自然，很有亲和力。营造了一个轻松、友好的教学气氛。在这么的气氛中学生的学习是愉悦的。课堂教学不但仅是知识和能力的提升，而且还要讲究美感。听这位老师的课感觉很舒畅，不像有的老师为了自己的教学内容一个劲地赶。6.这位老师很会表彰她的学生。部分激励学生的话语在她的课堂上飞扬，学生会很喜爱这么的老师，在表彰的同时也给了学生学习的方向，并不是空洞的表彰。这位老师表彰学生的语言很富艺术性。诸如：你很会学习，知道把以前学过
10、的知识和现在的新知识结合起来。即使是一句不经意的话，但给学生渗透了一个思想。学习时不能孤立，而是要注意知识的积累和衔接。7.整节课教者全部落实了新课程改革的理念，全方面提升学生的语文素养，主动提倡自主、合作、探究的学习方法。课堂开放而有活力。详细表现以下：学法迁移，合作探究：合作探究能激发学生的发明力，有利于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流和沟通。课堂中，老师充足调动学生的合作学习精神。让学生利用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最终由学生汇报学习结果。整个过程全部是学生自主合作探究，这不但调动了学生的主动性、自主性，而且增强了创新的意识和团结帮助的精神。情境营造，激发爱好：语文
11、教学中的情境营造不但在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就表现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪小说情节，调动学习爱好自读自悟，自主学习，自我评价：学生是学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，激励学生选适合自己的学习方法，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。以情促读，读中感悟，加强读书方法指导：语文新课标重视了读中了解、读中体会、读中感悟，让学生充足地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
