《孙权劝学教学案表格》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孙权劝学教学案表格（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“目标分层有效教学”教、学案主备教师：董汉涛 参与备课教师：于秀兰、张秀娟、洪伟、于文慧学科语文执教教师董汉涛执教班级七年四班审核课题孙权劝学授课时间学 习目 标1. 整体把握课文，认识到读书学习的重要性，2. 学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，3. 学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。学 习重难点1.学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。2.理解吕蒙与鲁肃对话的含义。课型单一学 法指 导第一步:揭示课题,展示学习目标;初步感知课文第二步:学习课文内容,达成目标（目标分层教学法）教学流程教学流程课前预习反复朗读课文翻译疏通积累词语初步了解大意个 人 复 备 教学研讨
2、教学研讨导学：一、简介作者作品。二、朗读课文1、听范读课文，注意注音和句读。2、读准字音 卿 岂 邪 孰 遂3、学生朗读课文。三、反复朗读，看书下注释，翻译，了解全文大意四、研讨课文：1、思考：课文在情节的处理上有什么特点？理解：详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。情节以人物对话为主。2、分析人物对话，讨论人物形象（1）请一位同学朗读孙权的话，进行分析。思考讨论：“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，
3、自以为大有所益。”这样说有何作用？（2）找出吕蒙的前后态度变化，说说他是怎样的人。吕蒙：知错就改 虚心好学 思考讨论：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？3、对照板书小结，归纳中心本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。目标检测解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。拓展延伸根据下面情境写一段文字 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从孙权劝学中学到的规劝技巧，写一段文字。板书设计孙权劝学情节：孙权劝学吕蒙辞学 就学鲁肃大惊 结友课后反思
