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1、亡羊补牢说课稿一、说教材今天我即将要上的课是寓言亡羊补牢，这篇课文选自人教版第六册第九课寓言二则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂
2、得做错了事要及时纠正。三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。四、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。2、学法指导，形成能力通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁
3、贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。五、说教学过程1、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题。2、然后
4、初读解题。3、学习、书写生字：三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期,虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。4、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。5、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。6、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。7、总结全文。六、说板书设计本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅
5、助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。总之这节课，我以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。亡羊补牢教学设计宏济小学贺兆林教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，懂得做错了事要及时纠正。课前准备：1、学生收集寓言故事。2、教师准备图片，故事短片。教学过程：一、引入
6、新知1、谈话，出示图片。今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故事：守株待兔揠苗助长）他告诉我们什么道理？（指名说）对，像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。2、那现在我们就来学习第九课寓言两则，请同学们书空，和老师一起写题目。（板书：寓言两则）首先我们来学习亡羊补牢，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理？（板书课题：亡羊补牢）二、解题，引出主要内容1、请学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。2、泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解决。3、（汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。）对，通过查字典，再
7、联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。（板书：丢失羊圈）4、谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）三、学习生字新词1、课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？同桌互相检查。2、幻灯片出示本课生字词，学生齐读。yuzekulonglangdiaofangquanhui寓言两则窟窿狼叼走街坊劝告后悔3、交流讨论，记忆字形窟：上面是穴宝盖，下面是屈窿：上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横街：中间的最后一笔是“提”4、口头组词。四深入学习，理解寓意（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。1、学完了生字，请同学们默读一下课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什
8、么丢？（两次）2、课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为所以”的句式说一说。（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）课文没有用这个句式，而是用了“原来”这个词。我们再来读读这句话，注意读好这里的“原来”。联系课文，理解“窟窿”。“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈（qu01），圆圈的圈。（二）分角色朗读课文，揣摩人物内心。1、看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？请两位同学来读一读他们的对话，其他同学注意听。（提示：感受养羊人在说这句话时到无所谓，满不在乎的）2、听
9、了两位同学的对话，你知道“街坊关心的、想的是什么？他会怎么做?”（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。养羊人不听劝告的结果怎样呢？（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好）过渡：养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？齐读最后一段（四）学习事情结果部分，感知寓意。1、面对这样的结果，养羊人的表现是怎么样的？（后悔，知道自己以前想的、做的
10、是错的）现在他心里是怎么想的?（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的？（把羊圈修得结结实实的）2、那他现在修补羊圈晚不晚？文中那句话告诉我们现在修不晚的？（从此，他的养再也没丢过）3、后悔的句子谁还想读？一老师也想读（故意去掉“赶快”。）一生1:不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。一生2:加上赶快说明他不想再丢羊了。生3:加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。一是呀，你看（看图）养羊人正拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。五、深入理解寓意1、那么，亡羊补牢这则寓言故事就是想告诉我们:（板书）犯了错误，只要及时，就。2、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？出示：
11、亡羊补牢，犹未迟也。他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示：亡羊补牢，未为迟也。/亡羊补牢，为时不晚。（读读记记）3、谁能用一个简单的四字词语来概括一下这句话的意思？（知错就改）六、拓展延伸1、在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事，联系自己的生活实际,你们能举例说一说吗？2、是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（这些都可以用一个词语来概括一一“亡羊补牢”。）七、布置作业把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。八、板书设计：9寓言故事亡羊补牢寓意：有了为时未晚，就要及时。一知错就改想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢教学反思:
12、亡羊补牢是一个成语故事。由于这则寓言较短，所以一课时完成。在设计教学时，我根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。我以文章题目为突破口，直奔重点。亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择亡,补，牢”这几个个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解羊已经丢
13、了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。最后联系实际理解寓言。在总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件。在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去内学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。生字在最后做了短时呈现。以上是我认为这节课的成功之处。本节课还存有许多不足之处：1、语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。（还有不该自己讲的东西自己讲了。）2、由于时间关系没让学生联系生活实际说一说生活中亡羊补牢的例子。这是讲课中的一个失误。3、没有拓展延伸这个教学环节的设计。
