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1、秋天教学设计(通用15篇)秋天教学设计(通用15篇)作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的秋天教学设计，欢迎阅读与收藏。秋天教学设计1一、教学目标：1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。2、能按一定顺序看懂图意。二、教学用具：实物投影三、教学过程：（一）复习检查、检查生字词：出示：我会读黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。（二）学习课文学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？、秋天的天空。）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？板书：高、
2、蓝）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）比一比，哪句好，为什么？出示：我知道天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。）朗读。2、秋天的池塘。在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。板书：落叶这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子同时贴上这些动物的图片看见这些落叶，会把它当做什么呢？）自由读三、四两段，完成练习：出示：我会说（ ）把落叶当做（ ）。）指名回答。板书：伞运动场电报）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对
3、她说些什么吗？小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？蚂蚁：你呢？燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：出示：我也会有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。3、感情朗读全文，感受秋天的美。（三）小结，拓展延伸秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？（四）作业出示：日积月累：、摘抄课文中你认为写得好的句子。、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。秋天教学设计2一、课文特点秋天是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它
4、们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。二、教学目标及依据。语文课程标准中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下：1、知识和技能：有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中3、情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、健康高
5、尚的审美情操。三、教学重、难点教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美品味诗歌的语言美教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。四、教法学法与教学手段1、教学方法：根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能
6、力、想象能力。2、学习方法：古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文;不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。3、教学手段：充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知
7、，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。五、教学程序设计：为完成教学目标，我是这样安排的：第一环节：引秋(2分钟)1、图片展示，你看了有什么印象?2、你是否记得写秋的名句?3、那诗人笔下的秋是怎样的?(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)第二环节：诵秋(8分钟)本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。1、初读课文，划出文中的生字、词。2、正音(积累字词，丰富语言材料)3、读“课前
8、提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情(使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)秋天教学设
9、计3课前准备1、制作课件、生字词语卡片。（教师）2、秋天树叶的实物。（教师）3、大雁图片。（教师）4、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5、齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋
10、天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1、认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。4
11、、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在叶子一词中读轻声。（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。人为翘舌音，开火车读准字音。一会儿为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示儿子、女儿，指名读词语，与儿化音区分开。（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好啊字。7、同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过
12、课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1、天气凉了。（1）学习生字气。这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡气），有一个和它读音相同的字汽，气与气体有关系，汽与水有关系。（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家
13、。气汽天（ ） （ ）水空（ ） （ ）油（3）指导读句子，凉字读重音。2、树叶黄了。（1）出示各种树叶的标本。（出示多媒体课件）导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词树叶。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住树叶？加一加：木加对就是树，口加十就是叶。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调黄要读重音。3、一片片叶子从树上落下来。（1）比较一片片和
14、一片有什么不同。（一片片是很多片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说一片片吗？（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（4）拓展词语。你能说几个像一片片这样的词语吗？小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（5）了解片的字理。出示片的古文字，片的古文字就像一分为二的木片，所以片的本义是平而薄的物体。我们还可以说一片什么？课件出示：一片（ ）一片（ ）一片（ ）（6）想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把落下来这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4、齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！（二）
