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1、这学期教案的第（ ）课时课题：识字5教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的教学难点：让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的课时准备：2课时教 学 过 程增 删 栏（一）谈话导入新课 小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语中学会很多生字。大家有兴趣吗？大家有信心吗？（出示课题：识字
2、5） 2、怎样猜谜语 先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 3、指名说一说。（二）学习第一、二则谜语。第一则1.老师一边念谜语，一边演示（事先剪好的三个纸人或用简笔画形式）。学生猜一猜是什么字。 2.出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。 3.表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并作手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 “团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团”、“量”，并给这两个生字
3、找朋友。 “团”编个字谜。（国字玉出门，人才进了门）给“量”编个字谜。（元旦到，家里真热闹。日下一横长，里字在下方） 6.再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。 第二则： 1.教师出示谜语。学生自由朗读。（先不看书） 2.指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”想一想：什么时候起“凉风”呢？老师引导方法：读到这里一下子可能想不起来。再看看谜面里还怎么说？ 3.指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。 4. 连起来想想，会是什么字？当学生猜出来时老师出示彩色的“秋”字卡片或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。 5.回想一下，你们是怎样猜出谜语的？猜谜语有什么窍门
4、吗？同学谈体会。 指名说说6.打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？画出后让学生自学，再讨论交流，说说认识了什么字，是怎样记的。 7.尝试背诵谜语。 （三）指导书写1、要注意启发学生发现构字规律，培养他们正确的写字习惯。比如，六个生字中，相同结构的汉字有几个？这几个字结构上有什么相同点？2、课中三个左右结构的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进行指导，“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最后一笔捺变成提。老师范写生练习，师巡视。第二课时一、 教学目的：1、 巩固生字。2、 有收集谜语和自编谜语的兴趣
5、。3、 会写生字“量、最”。二、教学难点：“量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点教学过程：学习第三则1、复习汉字：“请”、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”。让学生去发现这几个字的异同。 2、请两个同学表演互用礼貌用语的情景。让大家观察、发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演，老师扮妈妈，学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语儿歌里的话怎么说？读读谜语里的句子或发表自己的见解。 3、再读谜语，说说体会到什么。 4、说说谜底，并说说是怎么猜出来的。 5有兴趣的同学可以背一背谜语。（二）学习与巩固本课生
6、字。减偏旁：懂重 换偏旁：拍怕 故攻 编顺口溜：团大口里边一个“才” 相心字离开，木目相伴 组词：尊尊重、尊敬 互互相、互助 纯纯净水、纯洁、单纯 字形比较：最量 令今 五互 （三）实践活动激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。 1.读学习伙伴的对话。学生之间先交流，说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示：读课外书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。 2.自编谜语，老师提供示范（借助课件展示，或自制谜语卡片）：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜，谜底是个什么字？（哭） 1. 向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”由三个部分组成，上面有两个口，下
7、面的“犬”是狗的意思。编一个有意思的小故事，读起来又是顺口溜。好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4.学生大胆尝试。 5.鼓励同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。（四）指导生字“量、最”的书写。量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点，可提醒学生注意以下几点：中间的一横要长；（2）横与横之间挨紧一点；（3）各横之间的距离大致相等；（4）所有的横都朝右上方适当倾斜。 1、 师范写2、 生练习，师巡视。板书设计:教学反思：这学期教案的第（ ）课时课题：18、四个太阳教学目标：1. 认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2. 正
8、确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认识本课的13个生字，注意读准翘舌音和前鼻音。教学难点：认识本课的13个生字，注意读准翘舌音和前鼻音。课前准备：生字卡片、磁带教 学 过 程增 删 栏第一课时一、 教学目的：1、 初步认识本课的13个字2、 指导正确书写“园、因”两个字。3、 读熟课文。二、 难点：认识本课13个生字、正确书写“园、因”两个字。教学过程一、 谈话引入；同学们，你们知道一年有几个季节吗？对了，每个季节都不一样，有一个小朋友他就根据季节的不同，画了四个太阳。我们就来看看他是怎样画的。这就是今天我们要学习的18课“四个太阳”。（
9、板书：四个太阳）二、 借助拼音，初读课文。1、 小声自读课文，要求读准字音，并把要学的生字多读几遍。2、 再轻声读课文，要求标出自然段序号。3、 指名学生初读课文，其他小朋友认真听，是否读准字音了。4、 评价。5、 老师出示卡片，把刚才读错的生字让全班同学一起读一读6、再自读课文，要求重点读刚才易错的生字。三、 小组合作学习生字。1、 小组合作学习本课生字。2、 指名进行汇报3、 自主识字，发现识字方法： （1）换部件识字：团-因 常-尝 孩-该 （2）比较识字：熟-热 秋-伙 （3）偏旁识字：伙伴4、 给“该、尝、熟”等字进行交朋友。5、 小组再合作进行巩固。四、 指导生字1、 观察2、 说
10、一说3、 组词4、 师范写。5、 生写，师巡视。第二课时：一、 教学目的：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、 重难点： 有感情地朗读课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么.教学过程：一、 复习1、 开火车读卡片。2、 进行扩词。3、 自行巩固。二、 学习课文与实践活动相结合。1、 学习课文第一自然段A、 指名读第一自然段。B、 引导学生动手画一画。夏天，在校园里画个什么样的太阳。在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳。？让学生体会“到处一片清凉。”2、 学习第二自然段 可以让学生进行即兴表演。3、 朗读第三自然段。 说说：
11、在冬天，你想画个什么样的太阳。4、 学习第四自然段三、 积累语言： 朗读课文，把学生自己喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。四、 背诵课文。（1） 挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流，然后背诵其他段落。（2） 按课文介绍季节的顺序“夏、秋、冬、春”，老师采取引导背诵法或填空法知道背诵。五、 指导书写：1、 自己观察生字在田字格里的位置。2、 说一说3、 老师重点指导“为”字的笔顺：点、撇、横折勾、点。4、 强调正确的书写姿势。六、 实践活动1、 想象画：太阳与未来世界。2、 交流作品。板书设计：课后反思:这学期教案的第（ ）课时课题：19乌鸦喝水教学目标：1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写
12、“可、石”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急这找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急这找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。教学难点：通过朗读感悟“乌鸦急这找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。课前准备：生字卡片，教学挂图。教 学 过 程增 删 栏第一课时一、教学目的：1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、 识记
13、部分的生字。二、教学重难点：1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、 记部分的生字。教学过程：一、 激趣导入。1、 出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文就知道了。2、 板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注音正音、认记字型）二、 朗读感悟。1、 学生轻生读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。2、 范读课文。同学边读边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。3、 逐段朗读，边读边悟。谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心
14、理着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情景表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。（1） 朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？（2） 朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？三、 指导背诵。1、 激趣。能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2、 教师示范背诵。3、 学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1） 对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2） 请几个同学汇报。大家帮助修改。（3） 大家练习边表演边背诵。四、 识记生字。1、 四人小组讨论用什么办法认识生字。2、 生汇报识记方法。 第二课时一
