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1、人教版四年级上册语文白鹅教学反思 语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的开展具有奠基作用。反思?白鹅一课教学，我着重考虑了语言文字的训练，想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面。1、激发学生热爱语言的情感：“热爱是最好的老师。语文教学应善于挖掘教材语言的魅力，点燃学生对语言的情感火花。如：第1自然段作者为了叙述喜爱之情把白鹅称作“雪白的大鸟。我抓住这个语言的训练点，先引导学生自悟，再激趣引读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊！让我们脑中边想象边再
2、读读。2、促进学生想象能力的提升：“想象是学生学好语文的翅膀。我屡次设计学生发散思维，积极想象的环节。在教学第三自然段时，我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好似在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。“厉声大叫“厉声叫嚣“引吭大叫“狂吠等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习办法和习惯，又丰盛了语言积累。实践证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。、重视学生语文素质的内化：内化是形成语文
3、素质的心理机制，外因都要通过学生主体这一内因来实现。在课堂充沛学习阅读的根底上，我引导学生总结出的写作特点，然后问学生你愿意把自己当作一只傲慢的白鹅，向别人介绍自己吗？接着出示“高兴写话卡：我是一只_的白鹅。该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地叙述。让学生充沛经历阅读教学的“感受理解积累运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和叙述办法，这是提高语文能力的有效途径，真正做到一课一得。总之我打破了传统的串讲形式，让学生充沛地自读自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，激励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。但也存在不少问题。如：某些环节处理得过于细致使后面时间不够；课堂氛围虽然较好，但有时目的性不强。.
