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1、At the zoo作业设计教材来源：小学英语义务教育教科书人民教育出版社2012年版内容来源：一级学段三年级英语下册第三单元主题：Unit3At the zoo适合对象：三年级一班学生设计者：温丽霞一、学习目标1.能够在教师的引导下结合图片和情境理解，听懂文本对话。2.能够在图片和情景的帮助下认读句型Its (so) tall/short/ It has，并会用这些句型来描述动物的基本特征。3.能够听懂，会说，并会读出tall,short,fat,thin,big,small,long。4.能够听懂，会说单词：giraffe,so,children,tail.5.能够通过读例词感受并说出字母
2、i在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。二、作业设计1.能够正确朗读单元教材中的两个对话。2.熟读单词tall,short,fat,thin,big,small,long3.小组合作，用剪一剪，贴一贴或画一画的方式制作一张动物园的图画（或一本动物画册），并结合图画运用单元主要句型Look at the .Its (so) tall/short/ It has进行交流。4.唱一唱本单元的歌谣并试着仿照课堂上所学的Lets do用描述动物特征的形容词创编歌谣。5.试着用四线格卡片书写单词。三、评价标准作业1熟练，正确，语音语调流畅达意语音正确，语调基本达意能正确读出文本对话作
3、业2读音正确，清晰，熟练读音基本正确，清晰读音正确作业3制作精心，设计美观，能主动熟练运用句型进行表达和交流制作精心，设计效果好，能运用句型进行正确表达和交流，敢于开口，不怕出错认真完成图片制作，能运用句型进行简单正确表达作业4积极主动创编歌谣，并能热情表演，效果好句子正确，流畅；主动参与，积极性高作业5书写正确，规范，制作精美，独立完成书写正确，规范四、评价、反馈的形式及其合理性分析以上几项作业主要是以读，做，说，写的形式来进行反馈呈现。结合英语课程标准的要求，小学三年级处于英语学习的一级阶段，让学生以这种听一听，说一说，唱一唱，做一做，演一演的方式来进行作业，非常符合孩子们的年龄特征和学习
4、规律。让孩子们在这样的活动或任务形式中不但使语言学习的技能得到锻炼，同时也以生动有趣的形式巩固了语言知识，同时，在孩子们互相帮组，小组合作的过程中也使自己与他人交流与合作的能力得到了提升。五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析以本班学生为例，估计作业1，2，3，5会有95%以上的学生都可以完成。在这四项作业中，作业1，读对话；作业2，认读单词；基本上学生只要在课堂上认真听，积极张口读，这两项作业都没有什么问题。作业5，书写，学生在三年级上册和本册教材前几单元的学习中，已经有了一定的书写基础，因此，这项作业相对也没有难度。作业3，合作完成一张动物园的图画，这个作业看似有点复杂，但孩子们的积极
5、性会非常的高，而且，这项作业会使小组中各个层次水平的学生都得以参与和锻炼。作业4，仿照歌谣创编，估计80%的学生应该可以完成，剩余的一些就是属于学习能力不是很强，基本能做到跟着教材中歌谣的节奏会唱下来。六、补救或改进措施1.继续加强学生学习兴趣的培养；2.课堂上注意培养学生良好的学习习惯，鼓励更多学生积极开口，敢于尝试，不怕出错，可采用小组内互助，一帮一，小组比赛等形式，不断地给学生以学习氛围的创造和学习欲望的刺激，同时要特别注意过程中要及时给予学生大量的表扬，肯定和鼓励。3.教师做好示范，不局限孩子们的思维，学会举一反三，大胆创造。只要敢于尝试，就给予表扬，不断锻炼提高孩子们的胆量和积极参与
6、的热情。另外作业4，也可以以同伴的形式或小组内完成，让一些学困生也参与其中，感受一下同伴的思维和想法，从而使自己慢慢受到启发。作业设计说明设计理念：根据英语课程的基本理念，这个单元的作业设计是秉承着促进学生发展，面向全体学生，从整体入手，注重过程实践，优化评价方式，拓宽英语学习思路的思想而进行的。设计目的：本单元作业设计的目的是为了使学生借助动物这一话题锻炼和提升自己初步的综合语言运用能力，并在此过程中使自己的语言素养和心智得到提高和发展。以上作业的设计也力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，帮助他们建立学习英语的自信心，培养学生良好的语音，语调和书写基础。同时，也培养学生的
7、思维，想象，创造和与他人交流合作的能力。设计思路：要想使学生在完成作业时达到以上所述的各个目的，简要来说，这份作业设计要关注的点有以下几个：（一）形成初步综合语言运用能力的基础为了最终达到综合语言的运用，使自己的语言素养得到提高，必须有扎实的语言知识和语言技能来作支撑。因此，我设计了能够正确朗读单元教材中的两个对话（作业1）和熟读单词tall,short,fat,thin,big,small,long（作业2）这两项作业。这两项作业看似显得传统，但这是使学生借助动物这一话题锻炼和提升自己初步的综合语言运用能力的基础。它们为学生围绕动物这一话题要展开的表达和交流起到的是一个地基的作用，不可或缺。
8、（二） 兴趣，积极的态度，建立自信兴趣是我们英语学习中的关键，特别是对于我们还处于刚起步不久的孩子们来说，兴趣是重中之重。因此，我设计了让学生通过资料收集，动手制作有关动物图画或画册，并结合图画运用单元主要句型Look at the .Its (so) tall/short/ It has进行交流（作业3）以及唱歌谣，编歌谣（作业4）这样两项作业。这个作业是从兴趣入手，又考虑到本班孩子喜欢画画和剪纸，唱歌等特点，让他们利用自己擅长的行为方式去体验完成作业，相信他们的参与时的积极性也一定会大大提高。因为作业不再是课堂之余的一种负担，而是发挥自己，展示自己的一种渠道。同时，运用图画或画册交流，创编
9、歌谣这样的形式，是考虑到学生对自己亲手创作出来的作品很熟悉，孩子们在使用语言进行交流和表达的过程中就会更积极，更流畅，这也无形中增强了学生学习英语的自信。（三） 培养学生良好的语音，语调和书写基础。这一点可以说是由这五项作业综合起来去达到的。良好的语音，语调我认为必须从英语学习一开始就要给予高度关注，因为这是实现英语学科交际思想的重要一方面。书写作业的设计也是为后续的学习在打基础。（四） 培养学生的思维，想象，创造和与他人交流合作的能力出于对学生这些能力培养的思考，我设计了作业3，4。放手给学生，让他们充分自主发挥，在此过程中使自己的思维，想象，创造和与他人交流合作的能力得到锻炼，这也为学生全面发展和终身发展奠定基础。（五） 面向全体学生，关注不同层次的语言学习者。以不同水平的标准对学生实施作业完成情况评价，力求使各层次的学生都能在作业完成过程中得到肯定和鼓励。综上所述，以上设计中的五项作业，包括的主要有基础的语言知识类，语言技能类以及自主创新型作业。这些不同类型的作业设计是希望学生能够从各个方面的不同点，一步步走向综合运用，从而全方面提高自己语言学习的能力，并使心智的开发也得到促进。
