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1、一、高中生记叙文存有的的问题 1不符合文体要求写记叙文就要写得像记叙文，不能写成 “四不像”。而当前的状况是，不管是平时的习作还是高考，不符合文体要求的文章比比皆是。请看下面文章： 掌声 掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成功的彼岸；掌声是上帝赐予我们的登天梯，它使我们看到前进的希望，让我们有机会到达幸福的天堂。掌声对一个人的成长很重要。小时候，受妈妈的影响，我很早就接受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学会了弹吉它。不过我有一个很大的缺点，就是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长也参加。我的班主任特别指定让我表演。回家后我告诉妈妈，记得她当时十分兴奋，说： “
2、那天我一定去。”我低下了头，对妈妈说： “妈，我不想参加，我害怕”说着，金豆子就从我眼里流出来了。 “怕什么？你就当作是给妈妈一个人演的，我会坐在第一排，假如害怕就看看我，妈妈永远是你的支持者。”妈妈的眼里充满肯定。比赛那天，果然不出所料，我怯场了。在台上呆了五分钟。这时我看见妈妈，她站起来，使劲地鼓掌，全场所有的人都鼓起掌来。我想起妈妈的那句话： “就当是给妈妈一个人演。”我在心里持续地重复着这句话，鼓起勇气，从容不迫地弹起来。弹完以后，台下一片掌声。下台后我哭了。我真心地谢谢台下的观众，特别是我的妈妈。这将影响我的一生。别人的掌声催人奋进。你知道吗？自己的掌声同样是一笔财富。学校刚实行完的
3、拔河比赛中就有动人心弦的一幕。有一个班一路过关斩将，杀入决赛，比赛实行三局两胜制。第一局他们班赢了，人们欢呼。有些不参加比赛的人为给自己班加油嗓子都哑了，可仍然十分卖命的喊。第二局场地问题，他们输了。人们很失望。他们班的班长大喊了一句： “把手揉一下，下一局全力以赴。”于是人们重整旗鼓，开始了下一局。第三局能够看得出他们很拼命。不过努力不一定成功。他们输了。他们的心情自然很低落。这时他们的体委说了一句： “为自己鼓一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住了胜方的欢呼声。我知道，他们比赛虽然失败了，但是他们在精神上是成功的。不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许；给自己鼓掌，是一种激励。本文
4、按要求需写成记叙文。但是文章用 “我参加联欢会”的故事来证明 “掌声对一个人的成长很重要”；用 “拔河比赛”的故事来证明 “自己的掌声同样是一笔财富”的观点；结论是不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励”。行文思路更符合议论文的特点。就两个故事本身来看，其过程记叙得很详细，又似记叙文。使文体特征模糊，文体杂糅，而不符合文体要求。2长于概述，短于描写很多高中生这样写记叙文：通篇是对自己所经历的一个事件的概括表达，仅仅故事的梗概，没有主人公的语言描写、行动描写，更没有细节描写、心理描写、环境描写等手法。没有把人物放在矛盾冲突中，没有让人物自己去说、去做，只剩下干巴
5、巴的几条筋。例如： 爱的味道，忘不了 我很幸福，我是在爱的滋润下长大的。爸爸妈妈的疼，大哥的宠，让我感动着。从小到大，我就这样被浓浓的爱包围，也被它软化成一个感性、温软的孩子。 父亲，一个大山般的人，用他厚实的胸膛和臂膀保护着我。每当我犯了错误，是父亲严肃地给我指出，帮我改正。有时他会批评我，看着那张眉头紧皱的脸，我会有些害怕，但更多的是感动，因为这是他爱我的表现，这是只属于父亲表达爱意的方式。当我受了委屈，父亲的胸膛是最安全的地方，我能够在那儿放肆的流泪，不怕被人笑话。那时候，他仅仅慈爱地摸摸我的头，等我哭完，轻轻拭去我脸颊上的泪痕，然后告诉我，哭过之后要学会坚强，在哪跌倒就还在哪爬起来；告
6、诉我，不幸的彼岸会有幸福等待 母亲，一个水一般的女人，用她柔软的手牵着我。她没有渊博的知识，没有亮丽的容颜，可她的善良温柔最不平凡。她那张被岁月沧桑的脸最美丽！母亲比父亲要宠我，生活中的每个细节都有她对我的爱天凉了，让我多加衣服；生病了，床前照顾我一整夜；家里有了好吃的，总要给我留着；那头，嘱咐个没完在母亲眼里，我永远是个长不大的小孩。几年的疼爱堆砌起来，便是一座珠穆郎玛！母亲是伟大的，我一生也走不出她那份浓浓的爱哥哥，一个对我影响很大的人。我一直为有个哥哥感到幸福，他就像一阵风青春的风，有理想有拼劲，他让我知道什么是青春的风采。因为哥哥，我爱上了忧郁的文字，另类的音乐；因为哥哥，我知道了海子
7、，知道了废墟、知道了南拳妈妈你，向着你的理想迈进吧！我有这么多的爱，刻骨铭心，它们的味道，真的会伴我一生。有人说时光会冲淡一切，淡到无影无踪，淡到你自己都怀疑是否真的发生过那件事。其实有些东西是不会变的，因为那是爱，是写在心里的爱！ 本文按要求也需写成记叙文。但是文章通篇仅仅对父亲、母亲、哥哥行为的概述，因为没有矛盾冲突，没有描写手段，所以人物形象模糊。这样的文章就不能打动人心。3情节平铺直叙，缺少波澜不过很多高中生的记叙文，还停留在初中的 “一事一议”阶段，情节简单明了没有矛盾，没有悬念，没有铺垫，没有照应。平铺直叙，平平淡淡，读了开头就能知道结尾，给人以味同嚼蜡之感，毫无张力可言。文似看山
8、不喜平，考生对这句话耳熟能详，不过一旦下笔成文，就平铺直叙，从A到B，从B到C，拖沓冗长得像一列火车。看下面的文章： 堕落 奋起 我的初中三年是在某某中学度过的，这个学校给我留的印像，就像焊在了记忆的高壁上，永远也不会被抹去，在这里，我找到了属于自己的人生道路，懂得了要靠自己去获得成功。初一是无知的，升初中那年的分班考试，因为我的状态低迷，成绩不是很好，只差一点儿就进了重点班，这使我后悔不已，对我的触动在当时是很大的，妈也为此落了泪，于是我决心要争第一，上半学期经过我的努力，果然取得了第一名的桂冠，但到了下半学期，因为骄傲心理加之本班的环境不好，名次骤然下降至第七名，我有点自暴自弃了。初二是堕
9、落的，在初二我染上了很多毛病，比方上课说话、走神，甚至和老师做对，同时和本班倒数也是学校倒数的同学混在了一起，我知道老师已不再重视我了，因为他把我从第三排调到了最后一排，我开始觉得这样子下去不行了，但坐在后排根本听不见台上老师再讲什么，我有种被抛弃的感觉，但我是不甘堕落的，平时依旧和 “兄弟”玩在一起，混在一起，可晚上回家我开始疯狂的补习，每天都很晚才睡。同时还找了个家教为我补初二的课程，此时我已明白，再这样下去我就废了，我要奋起，我要靠自己去成功。进入初三，我已经明白事理了，我开始努力拿回我在这班里应有的地位，终于我回来了，我得了第三，班主任看到我终于“睡醒”了，又把我调回第三排，同学们都对我刮目相看，班主任又在最恰当的时候给予了我最大的鼓励，同时还告诉我，初二把我调至后面的用意。我感动极了，我和几个好同学一起立志和中考 “拼”了。终于我如愿以尝的升入了重点中学。成功的门是虚掩的，只要用力推，会开的。这篇文章结构处理简单呆板：一开始、后来、再后来，初一、初二、初三没有悬念，毫无张力。但是同学们会问，这样的内容，不按时间顺序安排又能怎么样？结构处理上的死角反映出了选材方面的问题。虽然这篇文章是记叙文，但记叙内容过于笼统，情节缺少波澜。其原因除了选材的角度不适宜，主要因为不能有意识地使用倒叙、插叙、补叙等方式来安排素材。
