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1、观察5个或6个同样大的 正方体摆成的物体一、教材内容苏教版数学四年级上册第六单元观察物体的第一课时，课本52、53页。二、设计思路这部分内容主要观察由5个或6个同样大的正方体摆成的物体，这是在三年级观察过由3个或4个同样大的正方体组成的物体的基础上安排的，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。因此，本节课通过课件教学把学习内容贯穿在两个兵团军事演习的故事中，激发学生的学习兴趣。同时根据本节课教学内容的特点，采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学
2、生在动手中思维、在观察中分析。三、教学目标1、能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状；能根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来。2、让学生通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方位观察物体形状的经验，能联系看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。3、能克服操作中遇到的困难，获得成功体验，不断形成积极的学习情感。四、教学重点利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。五、教学难点积累辨认物体视图的经验。六、教学设备1、教具准备：6个同样大的大正方体，18张同样大的大正方形纸片，多媒体课件。2、学具准备：6个同样大的正方体
3、，9张同样大的正方形纸片。七、教学过程（一）、激趣引入 复习旧知1、谈话：同学们，喜欢看电视吧，平常都看哪些类型的电视？喜欢看关于军事方面的电视吗？最近几天，有一个红色兵团和一个蓝色兵团将要进行军事演习，比比看哪个兵团的水平高。同学们，想不想跟老师一起去看一看？2、复习旧知谈话：我们先到红色兵团，这个兵团是以一个个正方体来训练布阵的，他们正在紧张地训练中。请看（课件演示），红团长正在发布命令：用3个正方体摆成一排，在最左边的前面再摆一个。红色兵团的士兵们请快点执行这个命令吧！摆一摆：同桌互相检查。（课件演示摆成的物体）看一看：分别从正面、上面、侧面（板书）观察自己摆成的阵营，看到的是什么形状，
4、请用正方形纸片摆出来。说一说：全班汇报交流，用语言描述从正面看到的形状，并在黑板上用正方形纸片贴出来。从上面、侧面呢？总结：从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。（二）、动手操作 探索新知谈话：执行完第一个命令，红团长又开始讲话了（课件演示）：敌人从正面看我们，会误以为只有3个正方体的力量，其实我们有几个正方体的力量？那能不能再增加一个正方体的力量，但让敌人从正面看以为我们还是三个正方体的力量，怎么摆呢？试试看，或许摆法还不止一种呢？1、小组合作：先独立摆一摆，再小组交流各自不同的摆法，讨论共有几种摆法。2、全班交流：每组推选一人汇报。得出几种不同的摆法？分别摆在哪里？（请生上前
5、边演示边说）（对出现“在原来的3个正方体后面不对着某个正方体摆或分离摆的情况”要加以肯定。）3、小结摆法：用自己的话说说摆的方法。问：从正面看形状不变，能摆在侧面或上面吗？（课件边演示各种摆的方法边小结）：只要在前面或后面，对齐原来的一个正方体摆就行了。如果摆在前面，有3种摆法，如果摆在后面，也有3种摆法，共有6种摆法。如果允许不对齐摆或分离摆，那摆法就更多了。（三）、交流互动 巩固新知1、红团长对士兵们的表现很满意，又提出了第3个问题（课件演示）：敌人如果是在我们的上面乘飞机观察的，为了让他们从上面看到的形状不变，这第5个正方体的力量该加在哪里呢？想一想：分别摆在哪里？有几种不同的摆法？摆一
6、摆：验证各自的猜想。说一说：用手势表示有几种摆法，请摆法最多的人上前边演示边说。（课件边演示边小结）：只要在上面对齐某个正方体摆就行了，有4种不同的摆法。2、红团长接着又说了（课件演示）：我们还得考虑敌人可能会从我们侧面进攻，那么要从侧面看形状不变，该怎么摆呢？想一想。说一说。摆一摆。（课件边演示边小结）：只要摆在这个物体的左侧面或右侧面，与原来的某个正方体对齐就行了，有五种不同的摆法。如果允许分离摆的话，那摆法就更多了。3、总结：在同一个位置看到相同的视图可能有不同的摆法，也就是摆成了不同的物体；从不同的物体中也可能看到相同的视图。（四）、综合训练 拓展新知1、谈话：红色兵团在这儿紧张的训练
7、，那蓝色兵团在干什么呢？蓝色兵团的蓝团长也正在训话（课件演示）：听说红方的布阵都是以正方体为基础的，知己知彼，才能百战百胜，那我们也得围绕正方体展开训练。第一轮训练（想想做做第1题）a、读题。我们能不能先不摆，而是先想一想，再连一连。b、集体订正：有困难的可以摆一摆，再连一连。第二轮训练（想想做做第2题）a、问：这三个物体都是由几个同样大的正方体摆成的？b、摆一摆，小组合作，一人摆一个物体。c、说一说：从正面观察这三个物体，形状相同吗？从侧面和上面看呢？（可以用语言描述或纸片摆一摆看到的形状。）（课件演示看到的形状）d、小结：从同一位置观察不同的物体，可能看到相同的形状，也可能看到不同的形状。
8、第三轮训练（想想做做第3题）a、蓝团长开始讲话（课件演示）：如果我们从正面进攻，看到的是 ，可据调查，红色兵团有5个这样正方体的兵力，那么他们是如何布阵的呢？试着摆一摆，再全班交流，有不同的摆法吗？（课件演示各种摆法）b、如果我们从侧面进攻，看到的是 ，会如何摆呢？有不同的摆法吗？（课件演示各种摆法）c、如果我们从上面进攻，看到的是 ，会如何摆呢？有不同的摆法吗？2、想想做做第4题红蓝两个兵团真了不得：红色兵团能考虑到敌人从不同的方向进攻，蓝色兵团也能根据看到的形状猜想红方有哪些不同的布阵。下面的这一道题是否能让他们比出高低呢？a、生独立数，数字写在图下。有困难的可以先摆再数。b、交流：你是怎
9、样数的？数给大家听听？（按照一定顺序数的。）（五）、课堂总结 完善新知1、红蓝两个兵团的实力不分上下，将来的演习一定会很激烈。2、参观完这两个兵团后，你学到了哪些知识？这节课我们主要观察的是几个正方体组成的物体？（板书课题）还有什么疑问？八、教学反思在整堂课中，我充分发挥课件计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，创设生动活泼的教学情境，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，让学生整堂课都处在好奇、好学的高昂学习情绪中,使教学过程始终吸引他们主动去探索问题，发现规律。第一次动手操作探索新知也许是盲目的，也可能以失败告终，但是，在唤起旧知的基础上，用小组合作的方式操作起来就容易多了。初步归纳规律再猜想探索“从上面、侧面看形状不变的摆法”，这样既培养了学生的归纳能力保护了学生的猜想，又遵循猜想验证的逻辑，注意训练学生养成良好的数学思维模式与学习习惯。
