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1、二年级语文上册 青蛙卖泥塘（上）教案 鄂教版教学目标：1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、通过学习课文内容，引导学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学重点：学习生字新词，朗读课文。 教学难点：感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学准备：生字卡、头饰、图片、多媒体课件。教学时教： 3课时。（第一课时：学习生字，初读课文，学习课文第l自然段。）第二课时教学目标： 学习课文28自然段。学写生字“城、站、服、采”。教学过程：一、复习导入：1、（出示小青蛙及烂泥塘画面）：同学们还记得它吗？对了，就是我们上次课学的青蛙卖泥塘里的小青
2、蛙。请一个同学把上节课学过的第一段给大家读一下。（指名读）其他同学看画面，说说青蛙为什么要卖泥塘？2、（多媒体出示）是呀，这的环境真是太糟糕了。哎呀！我滑到烂泥塘里了，谁来救救我，你们只要能读对这几个生字词，我就能跳上来了。（出示生词）生读词。二、合作学习：1、你们真棒，终于把我救上来了。青蛙是怎么卖泥塘的？（在塘边竖一块牌子，然后吆喝。）谁来当小青蛙做回生意？（指名边吆喝边表演。出示句子“卖泥塘哟，卖泥塘。”读后师生评议。）青蛙想让森林里更多的小动物都能听到，谁再来试试？（指名读）如果大家都想来帮忙，让我们一起来吆喝吧。2、那有人来买吗？泥塘卖了吗？为什么？自己轻读38段，边读边想，可以用笔
3、做记号。（师巡视、辅导）3、生在四人小组内交流学习情况。三、探究感悟：1、（小组派代表在班上发言）同学们在小组内讨论的十分热烈，请小组派代表，把你们讨论的结果向全班汇报一下。2、有谁来光顾了？老牛是怎么说的？（指名读）你能读出这种挺舒服的感觉来吗？那老牛为什么不买呢？（没有草，老牛就会饿死）谁能把3、4自然段连起来说一下？（指名读）自读3、4段，请读的好的同学上台戴头饰表演。为了让泥塘卖出去，怎么办？（指名读5、6段）师：没卖出去，青蛙想（画面出示青蛙音：“要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。”）于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。谁能做做采集草籽和播撒的动作？3、草籽播撒下去了，青
4、蛙施肥、浇水、除虫后，来年的春天会有什么变化？请同学们闭上眼睛一起想象吧！（伴曲）（指名说）想看到这绿油油的小草吗？让我们一起来装扮这泥塘吧！（指名学生贴小草在泥塘周围，其余学生伴随劳动最光荣的曲子为他们鼓掌加油。）让我们来看看现在泥塘周围长满了绿绿的小草，真是（绿草如茵）呀！谁能用读的方式把这个好消息告诉大家？（出示画面：“到了春天，泥塘周围绿草如阴”。）指名读，评议。泥塘周围铺满了绿油油的小草，远远望去，就像盖了层绿地毯似的，可真美呀！谁还想把美景告诉大家？（再读）齐读4、你们看谁来了？它为什么也没买下泥塘？（指名读7、8段）原来野鸭嫌这里的水太少了，不够它游泳的。你们有谁也感觉到了？（指
5、名读、自读）野鸭说“这地方好是挺好”指什么？（安静、绿草如阴）没有水鸭子可是受不了。（同座表演青蛙、野鸭的对话，指名上台表演）四、拓展想象：1、四人小组分角色读文，选择自己喜欢的角色，可配上动作。2、指名分角色读。3、野鸭也没买泥塘，这时青蛙会怎么办呢？还会有人来买吗?我们相信，只要青蛙不断地靠自己的双手来改变泥塘的环境，就一定有人来买的，是吗？五、指导书写： 下面让我们动动手吧！看看这几个字怎样写好？（指读）“城、站、服、采”你有什么好方法记住它们？师范写“服”，生练写。 板书设计：20、青蛙卖泥塘（上） 没有草 烂泥塘 绿草如阴 水太少反思： 转变教学方式，活跃学的形式，改变学的方法，调整
6、学的结构是课程改革的重点之一。教学中采用表演、评价等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中，学生大面积、全方位地动了起来。抓住重点的词句动词、形象生动的句子来表演，再根据表演展开评说，运用语言的能力得到提高，情感受到熏陶，还有利于培养学生批判性思维和创新意识。附送：2019年二年级语文上册 青蛙卖泥塘（下）教案 鄂教版教学目标：1、认识3个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点：1、认识3个生字，会写8个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：1、有感情地朗读课文，在
7、理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。课时安排：两课时 第一课时教学目标：1、认识3个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，朗读感悟课文14自然段。教学重点：1、认识3个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：学习课文，朗读感悟课文14自然段。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、指名复述22课的内容。2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。二、初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认
8、识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（6）5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁
9、读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文14自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。4、指名朗读，全班齐读。5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书）6、泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？小鸟说，这里缺点儿树。蝴蝶说，这里缺点儿花。小兔说，这里缺条路。小猴说，这里应该盖所房子。7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合
10、理缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组交流，全班交流。8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“缺”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。熟读课文。板书设计：23、青蛙卖泥塘（下）青蛙老牛没有草种
11、草野鸭水太少引水小鸟缺树栽树蝴蝶缺花种花小兔缺路修路小猴缺房子盖房第二课时教学目标：1、复习巩固3个生字，会写4个生字。2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点：1、复习巩固3个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、认读生字卡，交流认字方法。2、字词游戏。二、学习课文5、6自然
12、段。1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。指名朗读，全班齐读。2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？3、指名读，齐读这一部分。4、朗读全文。5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？6、学生发言，教师小结：小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？7、你家周围环境怎样？我们的教室又是怎么样的？如何使它更美丽？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？三、有感情朗读课文，演一演。1、引导学生复述课文内容（贴图）。2、有感情朗读课文。3、小组分角色演一演，后上台表演。四、扩展练习。朗读课后习题三，指导感情朗读。五、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“修”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、熟读课文。2、读课后习题三。3、预习古诗。板书设计：23、青蛙卖泥塘（下）这么好，不卖课后记：
