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1、角的初步认识教学设计教学目标：1结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。2经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。3通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。教学重点：初步认识角。教学难点：初步学会用尺子画角。教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1. 仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2. 你能找出我们学过的平面图形吗？（二）
2、揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。（板书课题）二、动手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。1学生小组合作，在主题图中指出角。2汇报交流时课件呈现有色线标示出角。（二）描一描，认识角各部分的名称。1. 从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。3从实物中抽象出角。4.比较观察：这些角有什么相同之处？5交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。（图文结合板书）（三）折一折，初步感知角的大小。1.动手操作：用圆形纸片折角。2.同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠） （
3、四）做一做，探索角的大小与什么有关。1. 动手做一个活动角。2. 用活动角做“变大变小”游戏。3. 引导发现：角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小程度有关。（五）画一画（例2），初步学会用尺子画角。1小组合作，尝试画角。2. 师生交流，完善画法。3. 教师范画，小结画法。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。三、巩固练习，拓展应用（一）教材第43页练习八第2题1. 课件出示：下面图形哪些是角，哪些不是角？2. 学生独立判断，师生交流时强调判断的依据。3. 在图上标上角各部分的名称。（二）教材第43页练习八第3题。课件出示题目，判断这些平面图形中有多少个角。（三）教材第39页“做一做”第1题。1. 说一说周围哪些物体的表面上有角。2. 把你找到的角画出来。（四）用角组成自己喜欢的图案。四、课堂小结（一）这节课你有哪些收获呢？（二）你还有什么问题吗？
