《小学四年级语文教案——《琥珀》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学四年级语文教案——《琥珀》教学设计(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、范文最新推荐小学四年级语文教案一一琥珀教学设计教学要求:1 .理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形 成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。2 .体会科学家是怎样进行合理想象的。3 .有感情地朗读课文。教学课时:一课时教学过程:一、检查预习指名读课文,读后思考讨论:l 课文中讲的这块琥珀有什么特点? (透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。 )2那么,这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道,在远古时代, 世界上已经有苍蝇和蜘蛛了, 这为科学家进行科学研究提供了依据。 )二、启发谈话这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子, 运用了丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过
2、及发现过程。三、阅读课文1 指名读第一自然段。2读后讨论:约摸是什么意思?为什么一万年前要用上约摸这个词?(约摸,大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。)3 .老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。4 .指名读第2-11自然段。读后思考:(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必 须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句 子。(2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,太阳 光
3、热辣辣地照射着整个森林?(因为松树、柏树只有在天气很热的时 候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)5 .老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具 备的第二个条件。6 .课文中还有一句写海在很远的地方翻腾怒吼,科学家想象的 根据是什么?(由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。 )7 指名读第 3 4 自然段。8老师小结:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。9 指名读第 8 自然段。10 老师小结:作者对蜘蛛的描写,突
4、出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。四、继续学习课文11 思考讨论:科学家是根据什么想象就在蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢?(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛, 这滴松脂一定是很大的。 而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。 这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的,因而想象是有根据的,十分的合理。)12 老师小结;松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往 下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。13 思考讨论:松脂球是怎样变成了化石的?(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上
5、 来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了儿石。)五、启发谈话对于这块琥珀的形成,科学家的想象也很合理。思考讨论:1 .这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩着后 挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)2 .渔民看到这块琥珀,为什么说这是很少见的?(一块琥珀包 裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可多得,极有价值。 )六、齐读最后一段七、老师小结这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。 既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛, 那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。附:板书 评析 琥珀是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是
6、不相同的。一般地说, 讲读课的主要任务是教会学生学习方法,让学生在理解课文内容的同时,感知本课语文基本功,进行语言文字训练;而阅读课的主要任务是让学生运用在讲读课中学到的语文基本功, 半独立地理解课文内容,进行语言文字训练。显然,这两类课文的任务是有差异的。因此,其教学结构、教学方法也不尽相同。徐国宣老师的这篇琥珀教案,紧扣了阅读课的主要任务来设 计,真正体现了阅读课教学的特征,把阅读课文真正上成阅读课。在 教学活动中,有些小学语文教师总觉得阅读课文不好上,到底怎样上 才符合阅读课教学的要求,总感到把握不好尺度。徐国宣老师设计的 这篇琥珀教案,为我们上好阅读课文提供了范例。一、紧扣半独立地理解
7、进行教学所谓半独立地理解,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放 任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本 功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的半独立地理解 能有成效,首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要,没有预 习,就谈不上半独立地理解。这篇教案设计,其教学过程的第一步, 就是让学生预习课文,并检查预习的效果,看看学生在预习中是否初 步理解了课文内容。理解这篇课文内容的关键是:(1)这块琥珀有什 么特点;(2)这块琥珀有什么价值。学生在预习中能理解了这两个问 题,也就初步理解了课文内容,达到了预习的效果。预习及检查预习 效果之后,是引导学生自己去阅读课文
8、,理解语言文字。这一教学过 程,学生也是在半独立地理解中进行。教学的主要方法是教师点拨, 学生讨论。而教师点拨的方式是设疑启发。例如,要学生理解约摸一 词时,徐教师是这样点拨:‘约摸’是什么意思?为什么 一万年前要用上‘约摸’这个词?经过设疑启发,通过讨论,学生对约摸的含意就清楚了。从课文中知道, 这块琥珀的形成要具备两个条件: 第一个条件是要有松柏树,第二个条件必须是炎热的夏天。第一个条件是显性的,在课文的语言文字中明显地表露出来, 让学生找出描写松树的句子并把它读一读就能明白。 第二个条件是隐性的, 它隐含在语言文字的背后, 要学生理解那些语
9、言文字并加以想象才能领悟, 所以徐教师十分注意设疑点拨:为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午‘ 太阳光热辣辣的照射着整个森林’ ?通过点拨启发, 学生领悟到松树、 柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂, 而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。 然后教师小结: 炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必备的第二个条件。 这样, 学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含意, 感悟了语言文字, 读懂了这块琥珀形成必备的另一个条件。二、采用讨论方法组织教学采用讨论方法, 是阅读课文教学让学生半独立地理解课文的一个有效方法。现代教学论认为:集体自学优于个人自学,集体讨论优于个人独立思
10、考。 强调学生半独立地理解课文, 必须辅之以讨论式的教学方法。这篇教案设计,就是采用了讨论方法组织教学,用得扎实有效。综观整堂课的教学过程,老师组织学生进行了五次讨论。第一次是检查预习时,指名学生读课文后让学生讨论两个问题:(1)这块琥珀有什么特点;(2)这块琥珀有什么价值。通过讨论,互相启发、补 充。发挥集体的智慧,学生就初步地理解了课文内容。第二次是学习 第一自然段、品味词语的含义时,组织学生讨论约摸一词是什么意思, 让学生通过集体的力量来感悟语言文字。 第三次是对科学家根据什么 想象就在‘蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来刚好落在 树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头 &rsq
11、uo;这句的理解,也采用了 讨论方法,以发挥集体的想象力。第四次讨论课文的一个难点:松脂 球是怎样变成化石的?第五次讨论课义的另一个难点:这块琥珀是怎样被发现的?教案设计这样的五次讨论,旨在让学生通过讨论,发挥集体的智慧和力量,以达到半独立地理解课文的目的。 采用讨论方法 来组织阅读课文的教学,取得了良好的教学效果。教学实践经验告诉我们,采用讨论方法组织教学,必须注意两点: 一是讨论必须扎扎实实,认认真真,讲求实效,切不可搞花架子,形 式主义。我们过去听的一些公开课或比赛课. 常常看到一些流于形式 的课堂讨论。比如教师要学生转过脸来进行四人小组的讨论,但当学生转过脸来刚开始讨论,教师马上宣布停止讨论而转到别的教学活动 上去了。这样的讨论,显然是走过场,流于形式,是不可取的。二是 要在课文的重点、难点和关键处组织讨论(这可从这篇教案的设计中 看出来),并非什么问题都要组织讨论。1 / 10