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1、课堂教学心得体会三篇当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加醒悟，目标更加明确。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的课堂教学心得体会4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。课堂教学心得体会 篇1这是我第一年任教高三年级，在这一年的时间里，我深知肩上的责任，始终以来我努力的工作学习，我以及我们数学备课组常常主动沟通，团结协作，对于存在的问题和不足刚好有效的进行改正，也依据学生的实际状况制订了一些教学方案。由于工作比较有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了较好的成果，我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的，为我
2、们高三教学工作供应了精确的，刚好的指导和帮助，当然这也与我们高三数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了不足之处、下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一、加强集体备课优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下，在姚老师和高老师以及笪老师的的详细指导下，制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求、即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础
3、。在集体备课中我们几位数学老师团结协作，发挥集体力气。高三数学备课组，在资料的征订，测试题的命题，改卷中发觉的问题沟通，学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有学生简单错误地方的沟通又有典型例子的探讨，既有课例的探讨又有信息的沟通、在任何地方，任何时间都有我们探讨，争议，沟通的声音、集体备课后，各位老师依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二、立足课本夯实基础高考复习，立足课本，夯实基础、复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好双
4、基，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础学问的同时要注意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生实力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于
5、优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。三、因材施教全面提高我今年带得是一个文科，一个理科班、因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求我从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习，课堂训练，课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级，不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般
6、由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题，解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高、驾驭学情，做到有的放矢、深化学生中去了解学生的实际学习状况，学习水平和学习实力，刚好调整教学内容和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和学生的学都是符合学生的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。四、优化练习提高练习的有效性学问的巩固，技
7、能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性、多做限时练习，有效的提高了学生的应试实力。五、加强应试指导培育非智力因素充分利用每一次练习，测试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力，如对选择题
8、，填空题，要留意寻求合理，简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要规范做答，努力作到会而对，对而全，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题依次，技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题，答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力；帮助学生树立信念，订正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些留意事项、注意三点，培育学习习惯。高三复习留意到低起点，重探究，求实力的同时，还注意抓住分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分点，培育良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。课堂教学心得体会 篇2对冲突妥协是一种有效的管理手段，但是在什么时候才
9、要用妥协呢？妥协是通过让步来避开冲突和争吵，妥协并不等同于倒戈，而是以独立为前提、以尊严为原则的适当让步。老师和学生有时会成为冲突双方，有时老师在在指责学生时，因不明状况或言语过激，引发学生的对立心情，使师生双方陷入僵局;有时老师与学生在探讨问题时针锋相对，互不相让，让课堂教学无法接着进行;还有时学生“挑战”老师的权威，发生师生冲突。老师经常将自己当成教化的权威，不容的眼睛里有一点沙子，自己没有错，对学生的.要求决不妥协，这并不是才智老师的做法。我们不妨换一种角度去思索，学生是人，是一个充溢活力的生命个体，是有血有肉，有情感的个体，他们希望得到别人的敬重，这是自我满意的表现。妥协也是一种美，妥
10、协不是权威的丢失，恰巧是权威的树立。妥协更是一种敬重，一种以退为进的敬重。当我们看到学生以一种主动的心态，以一种朝气蓬勃的气象去学习时，我想这才是我们真正的教化。学会妥协，许多看起来严峻的问题，就变得很简洁。相反，同样许多看起来很小的事情，假如被我们忽视，就会变成很麻烦的问题。教化是心灵的艺术，而赢得学生的心，才是教化胜利的真正标记。学会妥协，有利于课堂教学的和谐融洽，有利于提高学生驾驭学问的速度与效率，更有利于师生主体性的相互敬重。妥协往往是一种“双赢”，通过妥协而达成协议就是成功。当然，这里所说的“妥协”，是一种教化策略，在行军打仗中，这叫以退为进，以守为攻。但这绝非是对学生盲目屈从。 作
11、为独立个体的学生、老师，由于有不同的价值观、世界观，必定会发生这样或那样的冲突、分歧和对抗。老师要敬重事实，向学生的现有水平妥协;指责有度，向学生的承受实力妥协;提升自我，向老师的职业要求妥协;和谐共生，向和谐的课堂和和谐师生关系妥协。通过老师的妥协才智，让学生少一点自卑、多一些自信，少一点指责、多一些观赏，少一点挑剔多一些合作，从而走向人格独立、身心健康的志向彼岸。老师的妥协更是一门艺术，呈现着柔性的坚持，追求坚韧、无畏之美，它的才智在于对核心价值体系的坚持，是一种对基本道德规范的坚守。课堂教学心得体会 篇3肖家堡小学 梁艳艳 两天的高效课堂培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造
12、高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进行课改，才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位讲课的专家传递了一下几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。2、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教化规律上来。3、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。4、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经验。5、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。6、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切打算。对于本次培训，我有如下感受：一、 课堂
13、改革势在必行。中国传统教化是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创建力，消弱了学生主动参加的主动性，降低了学生学的实力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和主动参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的实力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生同等的合作者。
14、合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通，与学生一起活动，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于特性发展的课堂气氛。三、老师必需做好充分的课前打算。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么？我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得？我怎样知道
15、学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数。其次，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。四、敬重学生个别差异，促进学生特性发展学生的差异是客观存在的，正确相识学生差异是实施特性化教学的前提。学生之间有生活阅历的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，老师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都
16、得到敬重，有发言权，主动进取，进而发挥自己的聪慧才智。新课程标准和教材的突出特点，是亲密联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，老师在教学中应留给学生合作探究和相互沟通的空间，让每一个学生得到充分发展。五、讲究评价艺术，促进学生主动探究在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较主动的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，干脆关系能否爱护学生的主动性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。首先评价应以激励为主。评价应留意情感效应，对学生而言，不管是老师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到肯定的认可，获得胜利感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清晰，这
