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1、有趣的磁铁溪河中心校幼儿园： 孙 晶一、说教材生活中小小的磁铁引起了孩子们很大的兴趣，这种现象在平时的生活中经常出现，常看到几个孩子在玩文具盒盖上的磁铁，孩子们喜欢在磁力黑板前摆弄图形等，感受磁铁的神奇。纲要中提出：“科学教育就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。”为了满足幼儿的好奇心和求知欲，进一步让孩子了解磁铁在生活中的应用。因此，我设计了本次活动。二、说幼儿磁铁是幼儿现实生活中比较常见的东西，在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识。大班幼儿爱学、好问，他们已经不满足于知道是什么，更想弄清楚为什么，已经开始关注事物之间的因果联系。他们喜欢观察、动手尝试，拆卸、探究的活动
2、越来越多。另外，大班的幼儿的抽象思维能力有了明显的发展，他们能够进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。因此开展本次活动。三、说目标 本次活动遵循以“幼儿发展为本”的原则。有意识地创设环节，培养幼儿自主探究的合作意识，提高他们的口语表达能力。特制定以下三维目标：1、情感目标：培养合作意识，并能用语言表达自己在探索中的发现。2、能力目标：激发幼儿主动探索的兴趣，培养解决问题的能力。3、知识目标：初步认识磁铁，在游戏和探索中了解磁铁的特性。四、说准备结合幼儿喜欢动手操作的年龄特点，我为孩子们做一下准备：1、物质准备：每位幼儿一块磁铁，装有一元硬币、木头积木、曲别针、塑料扣、布头、纸张、钥匙的
3、玩具筐若干个，每位幼儿操作记录卡一张，每组一筐装有一些一元硬币的雪花积木，一个毛绒椅垫和一根铁针，多媒体课件，影像资料。2、经验准备：引导幼儿玩磁铁，了解生活中有关磁铁的作用。五、说教法纲要中提出“引导幼儿对身边常见的事物和现象产生兴趣和探索欲望。”我将情景游戏和科学知识有机的结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探索和发现。主要采用的是情景激趣法和问题设置法。六、说学法科学领域提出了：能运用各种感官，动手动脑，探究问题。我运用了操作法。试图让幼儿在操作的过程中，了解磁铁的特性和作用，让幼儿尝试按一定标准分类。（能吸住的物品和不能吸住得物品）七、说过程纲要中提出：我们的教育应创设一个宽松的环境，让每
4、个幼儿都有机会参与探究活动，感受参与的乐趣，并能在探索中发表自己的想法和意见。因此，本次活动我按照以下几个步骤进行：（一）游戏激趣。幼儿玩“钓鱼”游戏，用磁铁去吸铁制品。请幼儿观察是怎样钓起来的，并让幼儿发现磁铁与物体的关系，此时引出磁铁。这一环节，把知识融入游戏，让孩子们在玩儿中学会探索和发现。（二）观察体验课件出示不同形状的磁铁，让他们运用各种感官去感知磁铁的外形特点。为每位幼儿发放磁铁，让幼儿尝试观察，讨论两块磁铁怎样放能吸到一起，怎样放产生排斥。引导幼儿发现磁铁的特性，教师通过提问，引导幼儿自由发言，充分说出自己在探索中的发现，最后得出结论磁铁有两级，让幼儿了解到一个知识异级相吸，同级
5、排斥。（三）操作探索幼儿自由探索，尝试分类。通过前两个环节，相信幼儿已对磁铁产生了浓厚的兴趣，并迫不及待地要去探索它的奥秘。为满足孩子们的好奇心，我为每位幼儿准备了操作材料，记录卡，让他们自主地去探索和发现，完成幼儿操作卡内容。幼儿亲自动手，通过观察、实践等方法探索认知。这一环节，是本次活动的重点部分，活动目标的大部分在此环节完成。在这里，幼儿不仅参与了自主探索，还尝试了分类，并能在教师的引导下进行经验交流，语言表达能力得到了发展。这也正符合纲要精神：孩子是学习的主人，教师在幼儿的学习中只充当支持者、合作者和引导者的角色。（四）探究发现通过幼儿实践活动，解决生活中一些问题。每组发放一筐散放着一些一元硬币的雪花积木，让孩子们想办法怎样才能快速地把这些硬币从雪花积木中取出。当一根铁针掉到沙发上怎样做快的速度找出来呢？幼儿讨论，想出办法用磁铁把它们吸出来。这个环节让幼儿学会把已有知识灵活运用，遇到问题积极想办法解决，体验探究的乐趣。（五）视频拓展让幼儿观看磁悬浮列车运行视频，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。（六）扩展延伸 幼儿游戏曲别针跳舞，隔杯取钉，观察磁铁的隔物吸引，与同伴交流自己的发现，以巩固对磁铁特性的认识。
