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1、月光曲教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家收集的月光曲教学设计，欢迎大家共享。月光曲教学设计1、初步了解课文内容，感受月光曲美的意境，背诵课文第自然段。、感情朗读课文，感受音乐家贝多芬深切怜悯劳动人民美妙的思想感情。课文录音，投影，音乐。一、揭题出示课题：月光曲问：同学们，当你看到课题以后，你最想知道什么？二、初读课文，了解课文大意你们最想知道的问题答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发觉它呢？下面就请同学们先来找寻“月光曲的曲调”。请仔细读课文，划出示
2、意月光曲曲调的句子。探讨沟通示意月光曲曲调的句子。三、学习第九自然段、请大家自由读第九自然段，依据你对音乐的理解，体会月光曲曲调的旋律可能会是怎样的。（先慢后快，先低后高。）、老师出示几种曲调，请大家选择，并说出理由： 舒缓明快激扬。 明快激扬舒缓。 舒缓激扬明快。、学生沟通，并说说理由。、下面请同学们亲耳听听月光曲，看曲调同大家理解的是否一样。（放音乐。）、这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来？请同学读月光曲的内容，老师用投影片打出这几句话，其他同学边听边想象句子所描绘的景象。通过探讨使学生明确：月光曲的第一部分描述的是月光照射下的微波粼粼的海面，所对应的音
3、乐应当温柔舒缓，朗诵时的语调要柔软一些。月光曲的其次部分描述的是月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，这时风卷巨浪，所对应的音乐应当明快，朗诵时的语调也要昂扬一些。月光曲的第三部分描述的是月亮照射下的波涛汹涌的大海，所对应的音乐应当浑厚激扬，朗诵时的语调要凝重有力一些。师小结：清幽的月光照射着那时而安静，时而奔腾的大海，让我们把大海的柔软美、壮阔美读出来，让我们把贝多芬融入月光曲中的对穷兄妹俩的深情读出来。（感情朗读。）板书：乐曲 联想舒缓 月亮升起 微波粼粼月光曲 明快 月亮上升 风卷巨浪激扬 月光照射 波涛汹涌四、指导背诵第九自然段、刚才同学们听了音乐，读了课文，请你说说对这月光曲的理解
4、。从什么地方可以看出这月光曲太美了，以致于盲姑娘和皮鞋匠都沉醉了。引读：“皮鞋匠静静地听着，他似乎面对着大海”、你能不能把这奇妙动人的月光曲背诵出来呢？背诵第九自然段。五、联系课文，绽开联想、在课文中，大家是通过什么途径体会到月光曲的曲调的？（皮鞋匠的联想。）、同样的音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏的月光曲产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生怎样的联想呢？你自己会产生怎样的联想呢？六、发展题你能不能也像课文一样，把你产生的联想写成一段话呢？月光曲教学设计2一、教材分析月光曲是六上第八单元的一篇精读课文，是本册八篇老教材中的其中一篇。这是一篇意境美丽的课文，讲解并描
5、述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦如幻的奇妙境界，对乐曲产生了无限憧憬，同时对贝多芬产生了深深的仰慕和爱戴之情。文章熔传闻、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、美丽的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充溢、情感更深刻。二、学习目标和重难点学习目的：1、有感情地朗读课文，感受课文意境的美。2、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、学习作者绽开联想
6、和想象进行表达的方法。重难点：重点是领悟月光曲描绘的意境和表达的情感，以及贝多芬创作月光曲的背景。难点是从月光曲的意境中体会贝多芬的情感改变。三、教学打算：课件四、教学过程（一）谈话导入上节课我们学会了生字词，了解了贝多芬生平。今日就让我们走进课文，更深化地去了解贝多芬。（二）学习贝多芬弹奏月光曲的内容（第9自然段）1、上节课我们布置了一个任务，找出贝多芬弹奏月光曲的内容的段落，是哪一段？课件出示第9自然段指名读，其他同学仔细听这段文字有没有描写月光曲的琴声、节奏及旋律？（没有）它写什么？（月亮和大海）2、自由读这一段，这段文字描绘的意境美不美？（美）你们是从哪体会到的？这里描绘了几个画面？月
7、亮升起微波粼粼月亮上升卷起巨浪月光照射波涛汹涌指导朗读读出景色的改变，指名读，评价，师引读全体学生读3、这三个画面都有月光的照射，非常地美。这样漂亮的景象是兄妹俩亲眼看到的吗？（不是）从哪知道？（似乎、仿佛）为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么漂亮的景色？这说明白什么？你们想不想来听一听，感受一下月光曲的奇妙力气。播放月光曲4、通过倾听，再加上第9段文字，你们能说说月光曲的旋律和节奏是怎么改变的？再去好好读读这段话，四人小组探讨一下，可以从三个层面去分析小组派代表汇报生1：曲子刚起先时，节奏是比较慢的，曲子很舒缓。这时，贝多芬应当是轻轻地按起琴键。生2：月亮越升越高，曲子应当渐渐增加，
8、节奏也快些生3：到最终声音和节奏都达到了高潮，越来越响，越来越快。师：你们也是懂音乐的，要是贝多芬能听到你们的回答，确定会说你们是他的知音。一起来把这段读一读，信任这次确定会读得更好！（三）追溯根源了解创作背景如此美妙的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创作出来的呢？接下去我们去看看贝多芬的创作背景。（学习第2到8自然段）找出引发他创作的一些起因的句子。1、出示：一天夜晚,他在幽静的小路上漫步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。抓住“断断续续”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重点词来理解。在这么偏僻的小镇上，这么贫困的人家，却听到有人弹奏自己的曲子，贝多芬会怎么想？2、贝
9、多芬想去看个原委。他走近茅屋，听到了有人在谈话。出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过是随意说说罢了。”从兄妹俩的对话中，你听出了什么？“随意说说”什么意思？姑娘真的是随意说说吗？她为什么要这样说？说明白什么？师:你们听出的东西可真多，那你们能把他们的手足之情表达出来吗？分角色朗读课文（指名2人读分男女生读）贝多芬听出来了吗？他会怎么想？师小结：贝多芬也和你们一样，被兄妹俩纯净、和善的美妙心灵感动了。于是他推开门走了进去，发觉正如他在外面揣测的一样，这家人的确很穷，哥哥是个（皮鞋匠），让人难以置信的是弹琴的妹妹竟是个（盲人）！看到这一切，一股怜悯心油然而生。他坐
10、下来，弹奏起盲姑娘刚才弹的曲子。3、同学们，当盲姑娘听出是贝多芬时，她梦寐以求的愿望最终实现时，她的心情会怎么样？（激烈）出示：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激烈地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”指名读出激烈的语气这里两个“您”一样吗？谁再来读一读，评价盲姑娘是依据什么做出的推断？（多纯熟啊！感情多深哪！）师：贝多芬觉得盲姑娘不仅爱音乐，还非常的（懂音乐）是的！除了这句话，还有哪里可以看出她懂音乐？（听得入了神）在这么偏僻的小镇上，在这么一个贫困的家里，贝多芬却遇上了自己的知音（盲姑娘），他的心情怎样？他会怎么想？4、贝多芬确定再给盲姑娘弹奏一曲出示：贝多芬没有回答，
11、他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧？”请看看他对盲姑娘的称呼（您），为什么称盲姑娘为您？5、师讲解并描述：这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，是那么地清幽，那么地美。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，他们是那么地淳朴，那么地和善。他触景生情，激发了创作激情。借着清幽的月光，按起琴键，创作出闻名遐迩的钢琴奏鸣曲月光曲。（四）领悟贝多芬的情感改变月光曲内容正是贝多芬感情的抒发，月亮和大海的改变正反映着贝多芬心情的改变。起先时微波粼粼的海面，贝多芬想到的是什么？（兄妹俩淳朴、漂亮、和善勤劳的美妙情操）后来波涛汹涌的海面，仿佛是（替兄妹俩向不同等的社会提出抗议，为兄
12、妹俩鸣不平。）（五）升华总结最终，让我们带着感动和对贝多芬的无限崇敬，再听一次月光曲，你会有更深的感受！贝多芬仅仅是怜悯兄妹俩吗？（不是）他怜悯哪些人？（全部的穷苦大众）师小结：贝多芬不仅在音乐上有着卓越的才华和超群的技艺，更有着怜悯和酷爱穷苦人民的博大情怀。板书设计：月光曲贝多芬盲姑娘（穷苦大众）怜悯感动爱音乐激烈懂音乐月光曲教学设计3这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻，它告知我们，贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家。文章词句美丽，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，细致体会课文的思想感情。、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容
13、，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民、酷爱大自然的思想感情。、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。、学会本课生字新词。、有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会思想感情。结合课文内容，精确地把握贝多芬思想感情的改变。投影片。一、交代目标二、学习第一段、细读思索：这段写了些什么？、理解“传闻”的意思，及其次句话在文中所起的作用？三、学习其次段、默读课文分层。、逐层理解课文： 学习第一层： 读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。 贝多芬在幽静的小路上漫步听到了什么？着重理解“断断续续”一词。 学习其次层： 弄清晰弹奏第一首乐曲的经过：、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这
14、段话，抓住重点词，会这段的含义。侧重理解“随意说说”的含义。、听到穷兄妹俩的对话，贝多芬会想些什么？他又是怎么做的呢？让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会：正因为这家人贫困，但又爱好音乐，才激起了贝多芬剧烈的怜悯心。、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？重点理解盲姑娘的话。（只通过一首曲子，盲姑娘就推想出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。）、听了盲姑娘的话，贝多芬想到了什么？他用什么来回答盲姑娘的问话？ 理解弹奏其次首乐曲的经过：、贝多芬在怎样的环境里弹奏月光曲的？理解“清幽”一词，并想象句子所描绘的景象。“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得特别清幽。”、理解月光曲的内容，并
