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1、欢迎阅读热力环流一、教学内容本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第三节大气环境中的热力环流。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子一海陆风和城市风等。二、课标解读课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式， 在本单元中有 着举足轻重的作用，是后面学习“风” “全球性大气环流” “常见的天气系统”等知识的基础。同时， 热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点， 很多学生在学习后仍然思维模糊， 概念混淆。如何 才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更 好地接受。三、教学目标1 知识与技
2、能 掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。2. 过程与方法本课遵循由问题一媒体演示获得感性认识一分析推理运动过程一归纳概括运动规律（理性认识）- 应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知 识。 I二“3. 情感态度与价值观1 ry I通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。四、教学重点与难点重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程五、重难点的突破热力环流是本
3、节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的 （大 气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面欢迎阅读上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）在讲大气热力环流时米取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时 气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点 六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法 七、教学过程1、教学环节教学活动设计意图学生活动教师活动1、创设情 景导入教 学情境提问“为什么空调冷气 机装在房间的高处而暖气片 放在房间的地上？”思考、回答结合生活中 的真实案 例，激发学
4、 生学习热 情。2、介绍大 气运动的 有关内容3、感受热 力环流的 产生培养学生 自主学习 能力及信 息提取能 力。小组合作活动：:通过电脑1.观察烟雾的飘动轨迹演示热力并画在纸上。环流形成2.思考探究：过程，这样请说出烟雾飘动的方学生通过向？并在黑板画出。观看、分烟雾为什么会飘动？析、思考、并在图中加上表示原因回答，教师的文字或图画。的讲解、归因此可以得出冷热不纳来使学均引起大气运动。（即已生获得感完成热力环流图的描画性认识。和引出热力环流的概念）利用课件展示几个问题1. 大气运动的能量来源于哪 里？2. 引起大气运动的根本原因 是什么？过渡：大气到底是怎样运动 的呢？1、播放录像：录像内容
5、，在玻璃箱内冰块盆和热水盆，在玻璃箱 点燃香，观察烟雾的飘动方 向。学生自学课文第35页热 力环流第一段，思考并 回答课件展示问题。4、热力环 流原理分 析引导学生逐步分析热力环流 产生的原理。启发探究： 地面冷热不均时，大 /气发/生兀/样的物理变化？冷（从上述实验中引 导） 大气发生垂直运动， 近地面和高空水平方向利用二幅 图逐一进 行原理解 释，化繁为 简，一环扣 一环，加深 学生的理欢迎阅读上的气压发生怎样变 化？（从生活现象中引 导：夏季台风前的闷热说 明气压低，秋咼气爽说明 气压咼）大气发生垂直运动， 水平方向上的气压是否 一致，水平方向上产生气压 差后，会出现日常生活中 的什么现
6、象？风是什么方向上的大 气运动？2、释图探究通过示意图加深对上述 引导的理解，促使学生能 用自己语言总结热力环 流形成的基本过程： 冷热不均一空气的垂直 运动（上升或下沉）-同 一水平面上出现气压差 一空气的水平运动（风）解。5、归纳热 力环流的 概念小结：由于地面冷热不均而 形成的空气环流，称之为热 力环流。并说明它是大气运 动最简单的形式。边听，边做笔记，同时归 纳出在高低气压处等压 面的弯曲情况同一水平面而言，咼 压处等压面上凸，低压处 等压面下凹。培养归纳 能力，强化 理解。深化 对地理现 象发展过 程的认识。6、练习 学生描绘 热力环流 原理图在黑白上绘制等压面学生按 要求绘制热力环
7、流示意图、. . 1.弋二二-_f-二_.1 1 1 |“按要求画图。爾鋼严2000 1测试教学 效果，可以 获取即时 反馈，查漏 补缺，并给 予及时矫 正，使所学 原理真正 理解，并巩 固深化。过渡现在，同学们已经理解了热 力环流的原理，其实，现实 生活中冷热不均产生的热力 环流无处不在，.下面我们就 分析一下现实中的一些典型 例子。（转入海陆风成因和 影响分析）7、海陆风1、播放学生实验录像： 实验过程：1、实验、释图探究 学生旁白实验过程将原理性 知识转化 准备两个烧杯，分别 装满300毫升水和干沙并排 放在一起。把两枝温度计分 别埋入水和沙中约 0.5厘 米。 测量水和干沙的温 度，并
8、记录下来。因为都在 室温状态下，它们的温度应 该相同。 把两个烧杯放到室 夕卜，让太阳照射使其升温，在半小时内每隔5分钟观察 并记录照射后水和沙的温 度。 把两个烧杯放放回室 内让其降温，在半小时内母 隔5分钟观察并记录水和沙 的温度。 对所测量的数据进行 列表、画图对比分析。并公布结果；根据实验结 果，绘制图表展示结论。2、问题探究： 同一时间段，造成 海陆温差的原因是什 么？海陆热力差异 不同时间段，海陆 的温差会有变化吗？ 白天，大气温度升 高，陆地与海洋比较，哪 个快些？温度如何？晚 间呢？3、实践探究根据上述分析，运用 热力环流的原理画出海 陆间大气运动的示意图。启发探究 根据示意图
9、想一 想，人站在海边，面对大 海，白天风从哪个方向吹 来？正面或背面呢？晚 上呢？为生活中 的实际问 题，体现地 利与人类 活动的相 关性。同时测试 学生运用 模式解决 实际问题 的能力8城市风 分析1、课件演示：城市风2、引导学生逐步分析城市风 产生的原理。1 1-;.1 二-二l1111、问题探究： 无论白天或晚间，城 市和郊区的冷热状况有何不同？为什么？ 根据冷热状况的分 析，市区和郊区间的大气 怎样运动？2、小组探究：由于城市风的存在， 对城市的大气环境会产 生什么影响？在城市建设和规划中， 如何使城市风趋利弊害 呢？如果你是该城市的 决策者，现在要布局一个 化工厂，从保护城市环境 的
10、角度出发，应布局在什 么地方较合适？激发兴趣， 鼓励参与， 培养学生 的合作意 识、及分析 解决问题 的能力。课外拓展除了城市风和海陆风，生活 中还有哪些热力环流的例 子呢？它对我们的生活有 什么影响呢？试从热力环 流形成的基本过程，总结海 陆风、城市风的分析模式， 请对山坡与山谷风提出研 究问题，并进行分析探究。八、板书设计8、课堂小 结总结：太阳辐射冷热不均（热力） 垂直运动水平运动（热力环流）思考、归纳、总结培养归纳 能力，强 化理解。9、课堂巩固练 习弓丨导、提示思考并回答测试学生 运用模式 解决实际 问题的能 力。第一节 冷热 不均引起大气运 动-热力环流、热力环流的形成1大气不均匀
11、受热引起热力环流2、气压的变化规律 垂直方向上，海拔越高气压越低 同水平面上：等压面向高处凸，气压高；等压面向低处凹，气压低3、热力环流的形成过程冷热不均空气的垂直运动（上升或下沉）同一水平面上出现气压差空气的水平运动 （风）、生活中的热力环流海陆风、城市风、山谷风等九、教学反思通过课下与学生的交流和学生课后作业反馈的信息，本节课教学效果还不错。我在教学中注重F面几点：1概念：概念是原理性知识，在明白概念之后才可以理解更深的内容， 教材中有“热力环流”、“海陆热力性质差异”等文字，但没有“热力”的解释，这令到每届的学生都对此概念十分费解, 我简介：由于温度差异造成气压差异，气压差异造成大气水平
12、运动，而温度和压强是物理热力学系 统状态参量，所以由温度和压强差异所形成的环流称为热力环流。2、应用：生活中有很多应用热力环流原理的例子，如：空调安装在房间的上部、农村的灶堂 装有烟囱、夏天刚进经暴晒的小车里开空调的同时应在后窗开一条缝。3、成因：这部分内容用一些简单的物理知识能令难点迎刃而解，如分析“上空的气压总是比 近地面低”可用压强公式 P=p gh加以推导。4、 规律：经条理性分析后，还要和学生进行规律总结，如图 2.3可分水平、垂直、弯曲三处 找出规律：对于同一地点而言，气压总是随高度的增加而递减。 高压和低压都是针对同一水平 面上的气压差异而言。等压面凸起的地方为高压区，下凹的地方为低压区。
