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1、幼儿园大班区域活动总结 总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，让我们一起来学习写总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是我收集整理的幼儿园大班区域活动总结，欢迎大家共享。幼儿园大班区域活动总结1 这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、敏捷多样的活动形式能满意幼儿发展的须要，激励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探究的环境,更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是依据我班特色以及幼儿水同等实际状况来设置的，同时，为幼儿供应了具有多用性和开发性的
2、嬉戏材料,并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导,站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，及本班幼儿的发展状况，我们为幼儿创设了音乐区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等，户外区域活动区和一个“棋类”公共区域。 本班的嬉戏活动目标是: 1、创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性，培育探究精神,提高幼儿视察和分析的实力。 、通过幼儿的动手操作，让幼儿多动手制作“变废为宝”的活动,培育幼儿粗浅的环境意识,知道很多废旧材料还可以再利用，并能制作出许多美丽的作品。、数学区：了解物品的颜色、大小、形态、数量、方位等明显特征，尝试简洁的比较、分类、喜爱
3、操作、搬弄、尝试提问和表达自己的所见所闻。 4、“棋吧”：学习情愿与同伴共享自己的玩具，学会玩不通的棋,能在嬉戏中遵守嬉戏规则，从而提高幼儿动手动脑的实力和自制力,发展手脑的协调性。5、在操作活动中体验和同伴合作的欢乐,体验到胜利的喜悦,熬炼思维的敏捷性和手眼协调性。 6、通过自主嬉戏，发展幼儿的想象、创建实力和探究实力，培育幼儿的视察力,提高思维的敏捷性和灵敏性。 、在区域活动中，让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作,乐意共享自己和别人的欢乐,进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。详细开展如下:主题环境下的区域嬉戏第一主题：“特殊的我”创设了美术区域、阅读区域和科学区域。 1、在美术区域中展示
4、幼儿的手指印画、脚印画、火柴拼画木偶娃娃，让小挚友在日常活动中也能进行视察、观赏、找一找自己的作品,供应机会让幼儿与同伴沟通和学习，并为幼儿供应丰富的操作材料。 2、阅读区域：打算了各种“”、“口”、“足”字旁的汉字以及动作的图片若干，幼儿可以自由地取汉字图片卡并依据图片阅读汉字进一步了解汉字的特点。 、科学区域:供应了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等启发幼儿拆装玩具，探究玩具和笔的奇妙。 其次主题:“我们的家园”创设了语言区域、科学区域、表演区域和美术区域。 1、在语言区域中投放幼儿用书,及看图朗诵诗歌的图，内容有家、从小爱祖国、我们的祖国真大。 2、科学区域中，展示各种各样的标记,让幼儿能
5、在活动中阅读各种标记,培育幼儿度阅读标记的爱好,丰富幼儿的阅历。 、在表演区域中供应音乐磁带、绸带、服装及道具,让随着音乐表演欢乐的阿依古丽让爱住我家大中国,让幼儿在表演活动中体验欢乐。、美术区域中展示各种泥贴作品，并供应各种橡皮泥,让幼儿自主地进行泥塑装饰活动。 第三主题:“四季畅想曲”1、美术区域布置秋叶漂亮的树林彩色的菊花供幼儿沟通观赏，并供应相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒创作活动，各种颜色的橡皮泥和简洁的泥工板，让幼儿进行自主的搓长、团聚、压扁、连接等技能，塑造出各种各样的花朵形象。 2、阅读区域中供应幼儿用书,激励幼儿看图夹文内容、朗诵诗歌培育幼儿阅读的习惯和爱好,供应“木”字和
6、“雨”字的汉子和图片,感知汉子的结构和意义。 3、科学区域中投放师生共同收集的各种花草、叶子的图片、资料和书籍,激励幼儿自己阅读,丰富幼儿的阅历，培育视察的爱好。 4、自然角中用自作的纸盘若干放入各种各样的水果和干果,并在纸盘上写上水果的名称，这样幼儿在自主视察水果的同时进行配对嬉戏阅读相应的汉子，并师生共同收集花草和植物带到自然角写上植物的名称，制作班级植物调查记录表，让幼儿来记录这些植物名称、外形特征、生长的过程等。 第四主题:“彩色幻想曲” 1、在美术区域中供应各种纸、笔、颜料、剪刀等材料,让幼儿进行折叠、印染纸花活动，感知好玩的印染玩色活动。供应油画棒让幼儿进行蜡染刻画创建活动,进一步
7、感知蜡刻画的奇妙效果。 2、科学区域中用照片的形式展示加工食用的花，例如:做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等，让幼儿能了解这些可食用的花。 第五主题:“动物大观园” 1、在美术区域中展示幼儿制作的纸工螃蟹和蜗牛,并供应彩色纸和剪刀,激励幼儿剪贴各种动物形象。、科学区域中:收集各种动物卡片,激励幼儿看动物卡片并依据谜语儿歌的格式讲解并描述动物腿的数量等特征,尝试仿编儿歌。 3、音乐区域中供应磁带、乐器及道具,引导幼儿在表演区歌颂张大爷爷家的小花狗三只猴子龟兔赛跑动物猜谜歌。 第六主题：“海陆空总动员” 1、科学区域:展示各种带有轮子的图片以及轮子的统计表,让幼儿视察、感知各种圆形
8、的轮子,收集各种交通工具的玩具和模型,并投放废旧纸盒,各种材料的彩色纸、冰棒、瓶盖、胶水、单面胶带、剪刀等材料,激励幼儿制作各种交通工具。 2、美术区域投放制作纸版画的材料，运用纸版画的表现技法，创作轮船等其他交通工具。 3、音乐表演区：投放乐器磁带、小红旗等材料，幼儿进行演奏打击乐抬花轿、演唱歌曲公共汽车的轮子小海军，表演舞蹈火车舞等。 户外区域嬉戏: 本学期户外区域嬉戏能带领幼儿进行走的嬉戏“熊和石头人”等，跑的嬉戏:“邮递员、鸡毛信”等，跳动的嬉戏有“摘果果、小马运粮”等,平衡的嬉戏有“小飞行员、不倒娃”等,投掷和钻爬、攀登的嬉戏有“夺球、打狐狸、猫捉老鼠、小猴摘桃”等。 我们还和幼儿家
9、长一起制作了“小飞碟”、“小辫子”、“纸足球”、“三角多用器具”等多种户外活动嬉戏器械，都是利用废旧材料制作的。 公共区域嬉戏 本学期公共区域我们新创设了一个“棋吧”专供幼儿进行棋类嬉戏,让幼儿和老师共同收集各种棋放入这个区域,同时还带领幼儿进行“羊羊火锅楼”、“羊羊美发屋”、“茶吧”等嬉戏，而又在这些公共区域中能遵守嬉戏规则，从而提高了幼儿动手动脑的实力和自制力，发展了幼儿手脑的协调性。幼儿园大班区域活动总结 为了提高幼儿园区域活动对幼儿的影响课题探讨的实力,我园于3月0日上午召集课题成员在会议室进行课题阶段性小结和研讨。本次共有3位课题成员参加了沟通与探讨。 首先教研主任介绍了前一阶段的课
10、题探讨状况，对始终以来所做的课题探讨工作做了小结。包括分析还存在的问题，还思索了下阶段工作重点，并谈了关于下一阶段课题实施的设想。让老师们了解课题幼儿园区域活动对幼儿的影响是通过什么渠道干什么事,最终要达到怎样的目的。每位担当课题探讨的老师应当探讨,怎样才能让区域充分发挥影响幼儿的作用。 在此次课题研讨中，老师们针对实施过程提出了珍贵的看法及建议。经过这样的思索及探讨,信任课题组成员对课题实施的看法将更为主动主动，课题探讨目标将更为明确,对幼儿园整体的教科研实力也有更大提高。幼儿园大班区域活动总结3 嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐,而是伴有生命充溢感的
11、欢乐。嬉戏是幼儿的活动,与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动,嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的,而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多,区角嬉戏、角色嬉戏和晨间自选活动,其中银行、幼儿园、娃娃家、医院、理发店、食品城等是角色嬉戏、区角嬉戏、晨间自选活动。 本学期,我们依据园务安排精神和本班幼儿的年龄特点,主动地为幼儿创设、 完善了嬉戏环境,通过发动家长、幼儿等多方面地收集嬉戏玩具和材料,仔细地按安排对幼儿的嬉戏进行针对性的指导。通过努力，孩子们在嬉戏中交往实力、合作技能、表现欲望、创建性等得到
12、了肯定发展。以下就本学期的嬉戏状况作个总结。 一、角色嬉戏 在角色嬉戏中,角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中通过扮演某一种假想的角 色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的相识,并参加x的社会生活。幼儿在嬉戏中,常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休,对于我们中班的孩子，不仅要进行品德教化，让他们懂得相互谦让,同时也着重对幼儿协作意识进行培育。 第一,利用嬉戏规则诱发幼儿的协作行为。规则提出:不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。如,在娃娃家，我们是这样引导幼儿确立规则:“小挚友在嬉戏起先前,要先商议,确定各扮演什么角色,然后再嬉戏。爸爸妈妈、
13、爷爷奶奶和孩子是一家人,每人都要关切家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担当的角色,并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确,示意他们在行为上要有协作。 其次,老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。如:一次,我在娃娃家产“妈妈”,磊磊当“爸爸”。早晨起来,我对磊磊说:“我给孩子穿衣服,你去买早点吧。”他回来时对我说:“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说:“哎呀，我要迟 到了,来不及送宝宝了,”说:“你快点走吧，我去送他”。起先时,磊磊是被动的与我交往,后来就变被动为主动,协调我们之间的行为。 此外,由
14、于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此 本学期在组织角色嬉戏时,在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上,留意引导和激励幼儿去大胆尝试获得阅历，从亲身体验中逐步相识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“食品城”这一角色嬉戏中，我们的小挚友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以逍遥自在地随意选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得非常快乐。由此可见,在嬉戏中,幼儿通过自身的体验从中获得了阅历，选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地驾驭技能的同时,更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。二、区角嬉戏 区角嬉戏突破了
15、传统教化中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把知 识告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操作的环境特殊是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合丛书中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的教化区角嬉戏开展状况:首先,教化区角嬉戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的内容在多方面考 虑下进行了设置：如春天的童话的主题活动中,就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在我找到了夏天主题活动中,就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。 其次，各个区角的创设也依据主题的详细状况而定。语言区通常投放一些与 主题相关的图书、卡片、指偶等资料,张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，蜡笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等,还投放一些简洁手工作品的示范图，同时激励幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品；在科学区 通常供应一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关；通常建构区是依据主题而定。 三、晨间自选活动 除了角色嬉戏和教化区角嬉戏，晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。 它是幼儿园一日教化教学活动的起先，因而要细心组
