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1、有关致青年老师的范文四篇致青年老师1 在刚过去的这个暑假，我不幸生了一场病，住院治疗的时间，给了我时机静心阅读了致青年老师一书。致青年老师的作者吴非老师，是南京师大附中语文特级老师，知名的杂文家，这是他辞别讲台之作。假如你想当然的觉得书中应该存在一些案例，一些建议，一些详细可行的方法，那么这本书将不对你的口味。这本书其实是相对独立的随感，有一些在报刊发表过，有一些在博客上贴过。虽然全书构造算不上严谨，也没有诸多教育教学”兵法“可言，但这些零零总总的杂文，是致青年老师的警醒文集，也是青年老师的职业范本。这本书表达的，是作者对教育的理想，以及希望青年老师能在教育工作中，追寻理想，实现理想。书中说：
2、老师不能再把自己誉为灵魂的工程师了，假如要拯救别人的灵魂，那么就先拯救自己的灵魂吧。在这样一个物欲横流的世界，一切行业都在追求”更快“，都拜倒在金钱的脚下。工作三五年的青年老师，已经没有了当年大学毕业初出茅庐时的理想和勇气，岁月消磨了我们的意志，生活重负一点点地压低了原有的精神高度。当然，我们老师也是血肉之躯，也生活在柴米油盐之中，请不要将我们拔到灵魂工程师的高度。但教育是陶冶人之心灵的职业，我们需要为学生的成长负责。所以我们先要拯救自己。拯救自己，先磨炼自己的品行。对学生而言，老师的品行在时时刻刻的学校生活中渐渐浸透学生的言行中，甚至影响学生的一生。对老师而言，在同样的工作环境下，面对同样的
3、教学任务，有的人能获得成就，有的人一事无成，有的人那么只靠行政背景混日子，形成这样的差异，完全在于老师的个人素养。书中总结，教育的品行归根到底只有一个字：慢！忘记是在哪里看的这那么小故事了。讲的是一个小男孩和妈妈还有外公一起出去郊游，在路上妈妈拿出两个苹果给小男孩，意思肯定就是让小男孩和外公一起吃，小男孩拿过来就把两个苹果都咬了一口，男孩的妈妈一看就上火了，接着就对小男孩批评了一通，小男孩子的眼里含着泪。这时外公很和蔼的问他：”能告诉外公为什么两个苹果都咬一口吗？“”我想把最甜的那个苹果给外公吃。“小男孩委屈的答复。这时是男孩子的妈妈眼含泪了，为小男孩的懂事，为自己没有听孩子把话讲完。教育的特
4、征是”慢“，教育是”慢“的事业，教育是”慢“的艺术。”慢教育“的概念已被更多的人承受。在学生培养方面不可能求快，教育教学方面也不能违犯客观规律。教育的规律如此，教育者也要如此教育者也要遵循”慢“的艺术。教育者的专业开展记不得。不能因为工作出色受到表彰而感到自己”进步太慢“，因此自卑，焦急；也不能因为上了一节课受到好评，而沾沾自喜，沉醉其中，不思进取；更不能因为学生的”表现欠佳“，而暴跳如雷。欲速那么不达，真正的”慢教育“可能比你我想的还要慢，老师自身的专业开展也需要一个很长的时期，不可能以我们个人意志而转移变化。拯救自己，要提升自己的专业知识。工作已经第6年。经历生活繁琐，也曾没有努力方向，渐
5、渐探索出工作经历。阅读，培训，比赛，开课，论文。我一点一滴的积累和努力，不敢怠懈。优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那”开关“就在他自己的手里。吴非老师说，青年老师讲台还没有站稳，为什么要急着去赛课？我非常同意这个观点。比赛是动力，而不是功利。我认为老师都要树立终生学习的理念。终生学习是一种态度，更是一种智慧。学校是每时每刻都在接触”学习“的地方，老师是终生学习的最好的职业，所以我们应当比一般人更擅长学习，更热爱学习。拯救自己，要跟上时代的步伐。时代感可以是穿着，吴非老师认为，老师礼仪也是”范“。虽然那并不是最重要的，老师也不可过分修饰因为凡事过犹不及。但平实的根底上，稍带时代感的流行元素，一下
6、子可以拉近和学生的间隔 。每个时代有其自己的文化气氛，也许如今的穿着在父辈的眼里不是最好看的，但却是学生能承受的，流行的，甚至是亲切的穿学生喜欢的穿着，穿出自己的时代感。时代感也可以是言行。清楚的表达是老师必备的素养，是老师和学生沟通的桥梁。吴非老师说：相对于二者的关系，学生如病人一样，处于”受助“的位置，他是”求学者“，他本来就”不懂“，假如老师的语言艰深，不用学生听得懂的话教学，学生不知道老师在说些什么，那不是学生笨，只能是老师不懂教学。作为80后的老师，除了上述的要求外，我们更应当说学生听得懂的话，说有时代性的话。现代的孩子不说”难过“或”不开心“，凡事都是一”郁闷“；批评人常常是”猥琐
7、“到底；表示惊讶是”我和我的小伙伴都惊呆了“。这些词或是自造的，或是网络上流行的，流行性广泛，具时代感。假如青年老师在语言上还停留在古代，那可真是out了。吴非老师说：学生在青少年时代读什么书，考虑什么样的问题，将决定一生的精神高度。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。教育永不止考试，而是为了学生长远的甚至终生的利益和精神追求。遗憾的是，功利的教学观往往在左右评价标准。不错，我们是老师，可是和所有的人一样，我们在成长中失去了许多珍贵的东西。那些像梦一样的诗，像诗一样的梦永远不再回来了，可是它还留在孩子们的眼睛里，孩子们就坐在你的面前这让我想起我的一个朋友，他
8、说，他真希望还处在学生时代，上课睡着了，一觉悟来，老师的粉笔正向他扔来多么美妙的学生时代。所以，亲爱的老师们，拿出我们的激情和智慧，点亮孩子们心中的那盏诗意的灯，并赋予他们发光的力量。此外，吴非老师还对公开课，评职称等等青年老师头疼的问题给出了自己的见解，读了觉得受益良多。应该说，对于心态急躁的青年老师来说，这确乎是一剂有效的镇定剂。所以，假如你有时间去电影院看致我们终将逝去的青春，那么也请抽出时间，阅读致青年老师吧，相信它不会让你绝望。致青年老师2 利用假期时间，我拜读了吴非老师的致青年老师。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生
9、有了更深入的认识。致青年老师全书共分六辑做个有胸襟的老师、不要急、心里装着学生的心、尊重常识、不放弃理想、播下一粒仁慈的种子，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在近些年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须进步自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到二者一家，也就是成为思想者，学习者，理论家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名中青年老师，我
10、可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的间隔 也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年老师，要自觉维护老师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。教育无小事，生活即教育，一位优秀的老师站在学生面前，无需讲话，老师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和将来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。之于青年老师，青年说明还有很多东西要去学习，去考虑
11、，去理解，去理论;老师说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以致拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年老师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业开展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。学校为青年老师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情!吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我会做好! 致青年老师3致青年老师全书共分六辑，它们分
12、别是：“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒仁慈的种子”，共计85篇文章。这些文章分别围绕老师自身的不同角度，如胸怀、态度、修养等方面，使老师的形象更为饱满和实在。每每看完一个故事，我就会对照自己，自己是不是这样的，或者自己没在意这些，而忽略了。在做个有胸襟的老师一文中，吴非老师第一句就指出：“为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的老师”。教育者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。作家柏杨早一书中说：但凡有中国人的地方，就会“有窝里斗”。都在社会，到处都看到不如意的
13、事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙；工作上获得一点成绩，免不了要看小鸡肚肠们的脸色追根原因，老师对自身的作为对每一个人的影响是很大的。我们面对的是一张白纸般的孩子，如何看淡事情、处理事情，孩子们都默默地看在眼里。年龄越小的孩子，对老师的信任度就越高，所以自己的每一个动作和反响无不影响着孩子。看来，把自己的胸襟放开，合理处事，扬长避短。我们真是处处该为孩子着想了。在老师，你最看重的是什么？中，吴非老师写到，学生在学校学习，接触新的知识，每个人的承受才能和认知才能不一样，用同一种考试标准，当然会有差距。学生在校通过学习获取才能，他在以后的岁月中要持续开展这种才能，仅仅用几次考试的成绩衡量学生，是
14、不准确的，也是没有必要的。最好是全面对待学生，综合地评价学生，学校教育要为人的终身开展奠定人格根底。有时班级里看到孩子承受才能各不一样，我们会为之大为着急。其实没有一个孩子是一样的，我们不能一刀切，用一个标准去评价不同的孩子。在幼儿阶段，应该让孩子在快乐中生活和学习，才是首选。整本书中，吴非老师屡次提到，教育是一件“慢”事，不能心急，要学会等待学生明白道理，要等待学生丰富知识，要等待学生开展才能，决不可一味地要求学生一下子就掌握我们所教授的东西。无论是学校、老师，还是家庭，都不要揠苗助长，急于求成。同时，他也说青年老师自身专业的开展也是件“慢”事，要通过不断的阅读、理论、反思，才能真正地得到开
15、展和进步。可见，虽然开展是一件“慢”事，但我们仍然要抓紧每分每秒，多学习、多理论、多考虑才能真正地开展，假如一味地贪图“慢”字，那么，可能花费我们的一生，我们的专业程度还是得不到开展。一遍遍品读致青年老师，深深感到吴非老师是富有智慧的老师，总是在不断反思，不断总结，他深感在“想到”与“得到”这间必须加上两个字“做到”。因此，我们作为年轻的老师都更应该成为思想者、学习者、理论者，要在工作中不断反思，不断理论，不断创新，那样才能不断进步，所谓活到老，学到老。致青年老师4 学校为每位老师准备了很多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本致青年老师。书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析
16、教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。我是来欣赏同行的，参加过很屡次听课，也聆听过很多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的程度还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得非常有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的老师吧。”“欣赏”这个词非常喜欢，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方固然非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会减少上课老师的压力。课堂有你，更有学生文中最后一
