《牛顿第二定律说课稿评委》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛顿第二定律说课稿评委（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牛顿第二定律说课稿天水市张家川回族自治县第一中学 马照连尊敬的各位评委老师，大家好：今天，我说课的题目是牛顿第二定律。下面我将从教材分析、目标分析、学情分析、 教法选用和学法指导、过程分析以及效果分析谈一谈关于本节课的设计。一、【教材分析】（一）本节的地位和作用牛顿第二定律它是在实验基础上，应用牛顿第一定律合理地推理而建立起来的重要规律， 也是动力学的核心内容。而牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核 心规律，是本章的重点和中心内容，更是整个物理学理论体系的核心规律。反映了力、加速 度、质量三个物理量之间的定量关系，是经典牛顿力学的一大支柱。而且牛顿第二定律在生 活生产中都有
2、着非常重要的作用。（二）教学内容的认识教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究 和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间 的因果关系。教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿 第二定律应用的基本思路。本节大纲安排1.5课时，今天我说课的内容是第1课时的对牛顿第 二定律的理解和基础应用部分。（三）教学重、难点（根据新课标的大纲要求）教学重点：对牛顿第二定律的理解；力的单位（N）教学难点：牛顿第二定律的应用二、【目标分析】1、知识与技能（1）能准确表述牛顿第二定律.（2）知道表达式中F是质点所
3、受的合力，并且能够从同时性、矢量性等各方面深入理 解牛顿第二定律，体会牛顿第二定律连接运动学和力学的桥梁作用。2、过程与方法能根据1N的定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma变成F=ma的。3、情感态度和价值观通过对牛顿第二定律的理解，初步体会牛顿第二定律在认识自然过程中的有效性和价值。 三、【学情分析、教法选用和学法指导】1、学情分析、学生已有的知识基础：学生已经做了 “探究加速度与力、质量的关系”这一实验，已定性地了解加速度、力、质量的关系。学生很自然地就存在这样的疑问“加速度、力、质 量是不是有具体的数量关系？”并急于得到解答。、学生可能遇到的困难：学生受已有的经验和思维的
4、影响，在牛顿第二定律的理解上 可能存在一些困难。、解决方案：按照认知规律，循序渐进，让学生感受物理学在认识自然上的本质性、 深刻性、有效性。引导学生进行必要的讨论，加强学生同伴互助，重视尊重学生主体地位。2、教法选用：在教学方法上我采用以讲授法为主的多元教学法直观演示法、指导性发现法(自学、思考、讨论)、讲授教学法(必要的补充讲解说明)。3、学法指导提供观察、思考的机会；提供表达、交流的机会；提供成功的体验机会。四、【过程分析】第一个环节情境引入利用火箭发射、货轮起航等资料，提出问题：它们的速度变化快慢即加速度由哪些因素 决定？然后结合上节课探究实验的结果，尤其是a-F和口 -L图象，引导学生
5、利用已有的数学 知识，表述加速度与力、质量的关系并写出数学关系式；有可能学生只是描述出了加速度与 力的数量关系，还需要描述两者的方向上的关系。第二个环节一一理论探究力的单位：首先提出1N大小的力是如何规定的，然后引导学生从单位的角度推导出k=1; 最后得出牛顿第二定律简化式F=ma;设计依据：按照教材的表述顺序，学生会感到1N的规定很随意，如果先选取了合适的单 位再令比例系数为1，这样避免了学生的疑惑，就化解了难点； 第三个环节一一加深理解当物体受到几个力作用时，上述规律又将如何表达？教师可以设置一个简单问题情景： 两个人对拉质量为m的小车，两人拉力分别为F、F，若FF，小车的合力为多少？加速
6、度1212a由什么力来决定？沿什么方向？大小为多少？若F1F2，结果又如何呢？学生会得出规律。最后体会F .严矢量关系式,即F合与a总是方向一致、同时改变、瞬时对应的。教师可以 根据投篮球这瞬间动作为问题情境，设置一下几个问题：(1) 手抱着篮球由静止加速时，加速度取决于什么？(2) 篮球脱手前后，加速度方向与合外力方向始终一致吗？试着画出脱手瞬间篮球的受力和加速度。(3) 加速度与合外力是瞬时对应的吗？学生很容易从公式表面上理解加速度与合外力、质量的数量关系，但是对于牛顿第二定 律的物理意义及地位认识不足，尤其对加速度与合外力的矢量关系及瞬时对应关系易受到直 观、感性的误导，我可以鼓励他们利
7、用自己熟知的方法进行学习，充分体现以学生为主体， 以教师为主导的教学模式，有效突破本节的教学难点。牛顿第二定律确定了力与运动的因果关系；可以通过与牛顿第一定律比较，让学生体会 牛顿第一定律所描述的是物体不受力情况下运动状态，而牛顿第二定律描述的是物体受力时， 物体的运动状态及其改变，这样有利于学生构建牛顿第二定律在知识结构中的地位。第四个环节一一巩固提升结合教科书中例题分析，培养解题思路：例题1是将运动和力相结合的典型例题，例题 2是一个完全抽象的动力学问题，教师引导学生重视题目的分析过程，注意研究对象的选取、 对研究对象进行正确的受力分析，同时注意力和加速度的正负号的意义。通过例题掌握应用
8、牛顿第二定律解题思路，既加深了本节所学知识的理解，又提高了学生的思维能力。以上这几个环节环环相扣，每一个环节都是前一个环节的延续，可以说是一个四连环， 这样更有利于学生拾级而上，步步登高，顺利突破本节的难点。为了让学生们能对这节课所学的新知识有一个全面系统的了解，引导学生对本节课所学 的重难点知识进行复习小结，使知识在学生的头脑中得到升华，从而突出重点，分散解决难 点，培养学生的严谨和归纳总结的能力，并对学习下节课的内容奠定基础。作业为课后习题， 目的是巩固学生所学知识。板书是依据教学目标、以突出重点、简洁明了，便于记忆为出发点，依据学生的特点和 教学效果精心设计的。五、【效果分析】牛顿第二定律内容及表达式形式学生容易掌握，但是对牛顿第二定律的矢量性、同时性、 瞬时性对应总是容易受到直观、感性的干扰，教师通过充满认知冲突的典型情景，让学生的 感性认识与理性判断相冲突，在冲突中深化对牛顿第二定律的理解；由于学生第一次接触动 力学习题，缺乏清晰的解题思想和明确的解题思路，教师通过细致、小步骤引导，让学生发 现并总结出牛顿应用第二定律解题一般步骤，同时加深学生对牛顿第二定律的联系运动和力 的桥梁作用。当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。
