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1、三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文陶罐和铁罐是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。下面是WTT为整理的内容，希望你们能喜欢，三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文一一、老师导课师：这节课，我们继续学习27课陶罐和铁罐。板书，齐读课题。出示生字卡片，检查学生对生字词的掌握情况过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间终究发生了一件什么事呢?二、老师提取课文主线。1、指名答复：课文主要讲了一个什么故事?(多指几名学生说，将主要内容说清楚。)2、老师从学生的答复中提取主线。师：刚刚老师从同学们的发言中注意到，大家都提到
2、一个词：“奚落”(板书)那么谁能说说“奚落”是什么意思呢?3、指名学生答复。让学生用自己的话说，多请几个。4、师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢?三、学生默读课文：要求：用笔画出你认为最能表达铁罐奚落陶罐的词语或句子。老师巡视辅导(随机点评：这个同学真棒，还注意到了标点符号的作用。铁罐的语言、神态，还有“!”的屡次出现。)四、师生品读课文29段。1、师：说说，你找到了哪些?生：我找到的是“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。师：哦，他抓住了铁罐的语言和神态来充分表达它对陶罐的奚落，真好!谁能来做做“傲慢”的动作?板书傲慢。这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起?生：“陶罐子”铁罐对陶
3、罐的称呼感受到了铁罐子的傲慢师：谁能读一读，点人读，生评后再读，全班读2、你还找到了哪些句子?过程：读句子2师：从哪里看出铁对陶的奚落的?生：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”相机设问：你认为陶懦弱吗?为什么?从哪里知道的?抓“争辩”读句子，注意省略号的读法。师评：我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子;这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子;这是一个对自己充满自信的陶罐子.3、师：傲慢的铁罐听到陶罐的争辩，怎么样呢?生：铁罐开场恼怒了。师：自己做一做。点拨：他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢(用各种动作表情形象化“恼怒”)师：恼羞成怒的铁奚落陶的语言一定更尖刻了，听听，他都说些什么?同桌合作读69段。
4、指名合作读师再问：你们听出了什么?从哪里听出来的?抓“相提并论”“算什么东西?”(铁对陶的极度轻蔑和瞧不起)4、同位之间分角色读对话。5、男女生分角色读。6、请学生展示合作，带头饰师：面对铁罐的野蛮不讲理，陶罐不再理睬铁罐了。五、学习后文。1、师过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情。国王御厨里的铁和陶的命运到底如何呢?2、学生默读后文。3、指名说。多请几位学生说。师相机归纳或板书：无影无踪成为文物六、小结全文是呀，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了。读了这个故事你一定有许多自己的感慨，你想说点什么吗?把自己想说的话写一写。三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文二教学
5、目的：1、认识6个生字，联络上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，理解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：理解寓言蕴含的道理。教学过程：(一)导入新课1、提醒课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐?(口大肚子小的器皿)3、谈话：今天我们学习这那么寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。(二)学生自读自悟课文1、自读阅读提示、理解学习要求。通过看阅读提示，谁能告诉大家都有哪些要求?2、默读课文，边读边批注。3、考虑：
6、谁说一说，课文讲了一件什么事?这篇讲的是国王御厨里的铁罐很骄傲，瞧不起陶罐。当它们被埋在土里许多年后，陶罐仍然光洁如新，可是铁罐早已完全氧化，无踪无影了。(1)从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么?(2)当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?4、分小组讨论考虑题。5、全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。(三)老师小结同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。考虑：通过学习这那么寓言你明白了什么道理?(四)全班讨论。结合自己的理解或生活理论答复这
7、个问题。三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文三1.会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，学习正确对待人和事物的方法。4.抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意第一课时教学目的：1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。理解课文大意。2.学习课文19自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚抑制。3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点：指导朗读，
8、通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，理解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学过程：一、揭题1.师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析p 陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，(出示课题)2.读题，师：谁来读题?(读题)3.质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。要求：1.努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。2.读完以后想想，课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说：这个故事讲了许多年以前 ，许多年
9、过去了，陶罐 ，铁罐 。二、初读课文，学习生字词，整体感知1.生自由读课文。2.学习生字、新词。出示带拼音的词语：陶罐御厨 奚落 懦弱轻蔑争辩 恼怒 羞耻流逝宫殿 掘开 朴素和睦相处相提并论小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。说说你读懂了哪个词语表现人物的神态?(懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻)并适当理解。3.生字词语都认识了，再来读读难读的句子。4.那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢?出示：这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。指名说。追问，铁罐哪里去了?补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的
10、氧会生锈。年代长远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。5.整体感知请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象?是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲?(骄傲、奚落)奚落是什么意思?我们往下读读看6.认真默读29自然段，用“”划出铁罐奚落陶罐的话。用“”划出陶罐答复的话。三、学习课文29自然段1.抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲师：首先我们来看这局部对话。出示第一局部对话：1-6自然段第一次练读(直接读对话)同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。指名分角色读，评价。注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐
11、和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢?找出第一次对话时描写神态的词语。你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚?(称呼上)再看看铁罐对他的称呼呢?(真是太骄傲了，没礼貌)再请一组对话。问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊?问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气?(更加轻蔑)轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗?谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话?(指名几个同学读句子)(恼怒)恼怒就是说他(很生气了，越来越骄傲)铁罐为什么会越来越生气呢?(因为陶罐在争辩)陶罐要争辩些什么?出示
12、句子(他不是懦弱.)这个省略号表示什么?(陶罐还想继续说下去)会说些什么呢?(自己读读，想想指名说)但是铁罐容许他争辩吗?(不)哪里看出来的?(铁罐打断他说的话)所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。再指名2人来读这两句对话第2次推荐读(直接读对话)(1)再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。(2)推荐分角色读师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。(3)评价(估计读的好)假如读的不好，老师范读第3次展示读(直接读对话)师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这局部
13、对话。2.想象神态朗读出示余下的对话：7-9自然段。(1)师：这局部对话又该怎么读呢?这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗?出示：“陶罐( )地说”(心平气和、温和、平静、好言好语等)“铁罐( )地说”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)在书本上写写，读读(2)指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。(3)同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。问1：铁罐，为什么你越来越生气了?问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢?难道你真的很懦弱吗?最后为什么又不再理睬铁罐了呢?3.全部对话练读4.整体感悟师：刚刚大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。5.师：为什么铁罐一次比一次傲慢?骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。板书：坚硬是的，陶罐确实不坚硬，容易碎，板书：易碎。但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗?指导书写：谦虚。四、存疑完毕师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的考虑呢?我们下节课再学习。板书预设：27 陶罐和铁罐(无价之宝)陶罐谦虚，友爱，仁慈(无踪无影)铁罐骄傲，自大，傲慢无理第 页 共 页
