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1、自组织学习 来源:常州市电教馆、教育信息中心 编辑日期:2012-10-17图1 2011年2月14至17日，沃森战胜危险边缘有史以来奖金最多和连续场次最多的两位高手2011年2月14日,与10多年前深蓝挑战国际象棋大师卡斯帕罗夫一样,IBM又做了一件挑战历史的事情,三天时间,IBM的一台由2800多个芯片组成的自然语言机器人,面对两位有史以来在哥伦比亚广播公司电视益智节目中的顶级高手展开公开比赛，在完全公开的比赛中，这个叫做沃森的机器人取得完胜。这件事情非同小可，因为14年前深蓝面对的是固定的问题：象棋，与人比赛，而这一次，确是面对着不知道什么问题、什么答案和复杂语气和推断的问题。早在200
2、6年，IBM的团队看到肯-詹宁斯连续74期获得益智冠军的奇迹诞生的时候，就开始了沃森的研制，长达5年的研究过程中，这个到目前为止机器智能最出色的角色，也完成了一般意义上的超过人类的智商的认证，为了这一天，沃森吃进了包含百科全书在内的5000本书的知识。沃森采用的是自然语言技术，除了在CPU和存储量等已经证明能够超过人脑性能的技术之外，自然语言技术和机器逻辑，在此次比赛中也取得了关键的作用。科学家既然能够教会机器的逻辑思维能力，面对教育一个大脑进化更为生动和活力的人的时候，是否能够得到很多启示呢？确实如此，机器智能靠的是学习，人也靠学习，而机器学习我们很容易把灌输的容量和性能与思维逻辑分开，那么
3、教育学上，人的学习行为也是一种逻辑的学习，也就是人和机器一样反应和容量也许有区别，然而更为关键的是思维方式是可以学习和提高的，而这种学习和提高，是依靠一种自组织体系来完成的。图2 经过5年的进步，沃森在抢答速度和准确性上逐渐接近获奖者几乎与深蓝电脑开发的同时，1999年印度教育科学家苏伽特米特拉来到了印度很多非常偏僻的乡村，开始了对未开发的“人脑”的教育学实验：这里的人不懂英语、没人见过电脑。苏伽特米特拉在孩子们聚集的街头的墙上开了一个洞，放上互联网屏幕和鼠标，然后离开。几个月后，试验表明孩子们不用老师学会了电脑。在以后的10多年里，苏伽特米特拉在印度、南非、柬埔寨、英国、意大利等地还进行了类
4、似的生物、数学、语言等的实验，结果证明，人与深蓝和沃森等最大的不同在于不需要老师呵科学家输入逻辑和程序，就可以自己完成学习，这就是自组织。苏伽特米特拉由此对教育和建构理论进行了重新的定义：教育是一种自组织行为。图3 苏伽特米特拉和墙上的电脑千百年来，教育工作者试图花费巨大的时间和精力，在做的工作是：将提炼过的教师的思维逻辑或者书本的思维逻辑连同知识容量一起拷贝到学生的大脑中。事实证明这些努力部分有效，这种标准化的规模化的教育，确实保证的教育的基准水平。然而，不容忽视的一个事实却是，每个时代顶级的聪明的人，似乎都不是这样拷贝出来的，因此才有了“大师无师”的感慨。随着信息学和行为学的研究深入，人们
5、逐渐才认识到，教育真正的最高境界，是发掘学生自身原有的动力和天分。自组织，逐渐被学者开始研究。电脑时代，首先受到的冲击是人们思维的速度。大家很快发现，就单项技能和性能来说，人脑的速度是根本比不上电脑的；随后人们发现，人脑的容量也根本比不上电脑。在互联网时代，大量的媒体资讯和在线课程内容的出现，使得传统的教育受到很大冲击：知识本身的多少和速度，已经不是教师和大学的专利，而学习方法，似乎是教育界最后一块遮羞布。是的，网络世界再丰富的内容和资源，也无法代替教师的学习方法的引导。然而，这最后一块遮羞布，也似乎没有道理，在很多行业，自学成才的人才越来越多，他们的学习方法似乎也越来越不受到学校的影响。举个
6、例子，大量网络黑客在网络上学习攻击方法和工具的时候，似乎并没有老师，而同期的计算机类的高手调查也显示，他们教师的方法根本不辱自学和社会网络来得实际。直到苏伽特米特拉的10多年的实验证明，学习方法这件事情，根本不用老师教，苏伽特米特拉在乡村的实验有一个结论，越是没有成年人参与的实验，孩子们的学习效率越好。学习既然是一个自组织的行为，教师和教学机构的定位确实受到挑战，而另外一方面，随着网络资源的普及和开放，在线教育如果仅仅是将传统的课堂搬上网络，也许更加不适合学习的原有规律。NMC（新媒体教育联盟）通过历史研究，将人类的学习行为归类为社会学习、可视化学习、移动（位置）学习、游戏学习、讲习学习，每种
7、学习方式，基本上对应者信息与知识的载体的技术方式。也就是说，技术限制了人们的学习方式，一旦有新的技术改变信息和知识的传播模式，人类学习的方式马上会产生根本性的变化。现代的大学，产生于印刷术的普及和图书馆的知识方式，决定了学校和大学成为教育的中心；而工业革命和更加廉价的印刷技术，使得技术脱离知识可以与工厂紧密结合独立成为职业教育的载体。互联网时代，开放的社会和资源，进一步解放人们的学习行为，越来越多的才子不用在学校里面接受所谓学习方法的熏陶，自组织，成为这个现象的研究热点。相对于灌输教育，新的学习方式和概念逐渐被提出来和成为热点：教育推荐、个性化页面、可视决策、可信学习、社会网络学习、自组织学习
8、、自主学习、娱教、自我管理、 机遇问题的学习、合作学习、同行学习、互惠学习、协作学习、混合学习、移动学习、自我学习、分享学习、行为诱导、个性推荐、学习导航、仿生学习，对于学习来说，在信息技术革命的今天，教化在撤退，支持在推进。教育的真正目标不是技术方法的教化，而是支持与服务。人作为万物之灵，本身就有自然的逻辑和自组织的能力，发掘它，才是正路。新的教育发生的革命，并不是传统的课堂搬上在线，而是技术解放了人们原有的天分，使原本千百年来被庸师耽误的学生，成倍地生长出来。在这场教育的革命中，最可怕的教育不是没有教育资源，也许是：毫无天分的教师还在勤奋地工作。来源：学者行者.魏忠教育博客下载于“常州教育
9、”彼岸看庚商 来源:常州市电教馆、教育信息中心 编辑日期:2012-10-17一、国际教育信息技术回顾转眼之间，来到美国半年多了，庚商也走过第九个年头，从4万元起步，到今天的几个分支机构和几十号人，不算快，也不算慢。庆幸的是，同期的90%的公司已经关门的情况下，在各位创业者和员工的一致努力下，我们还不断壮大。2010年，庚商走出上海看一看，2012年，庚商走出国门看一看。走出上海，我们明白了什么团队、什么技术能够延伸和复制，什么仅仅是上海的特点，而走出国门的这半年，我们得到什么启示呢？中秋和十一长假期间，匹兹堡没有长假，我也难得将一个阶段的所思所想总结一下，与各位分享。如果仅仅照镜子和看自己，
10、就很容易自卑或者自恋，在回归庚商走过的路的时候，我们有必要看看国际教育技术走过的路。NMC是新媒体联盟的简称，是国际上比较大的一个教育技术非盈利组织，每年发布一个视野报告，已经连续十一年。最近2012高等教育视野报告出炉，其创始人还特别对比了9年来的教育技术预测和教育技术理念的变化，非常有意思。在对2004-2012年NMC报告进行总结后，我们发现，9年来，专家预测的从一年之内到5年将要走向应用的概念有如下之多：知识网页、社会和知识网页、扩展学习、社会计算、社会网络、虚拟世界、协作网页、社会化操作系统、协作智能、文本计算、文本计算和增强现实、无线普及、文本感知环境和设备、移动笔记本、移动电话、
11、移动宽带、云计算、智能感知、移动计算、移动应用、平板计算、物联网、矢量图、快速原型、多模态界面、智能搜索、增强现实和增强可视化、数据混搭、地理信息、系统识别应用、样本现实增强、姿势计算、可视化数据分析、增强现实技术、学习分析、学习对象、个人广播、个性化内容、新兴学术和新型出版物、草根视频、个人网页、开放内容、电子书、教育游戏、学习大型多人游戏、基于游戏的学习。以上只是概念，如果将过程中各国开发的系统和软件总结起来，我想成千上万种总是要有的，然而，从报告的年度发展来看，绝大多数的新的概念，却根本没有得到后面年份的大规模的应用，也就是说，未来是不可预测的。2011年，NMC报告专门为惠普撰写，然而
12、，惠普这两年的发展并不理想。而一些突然出现的技术，易经成熟，并无预测就会得到大规模的应用。也许，这正应了微软比尔盖茨多年前的一句话：我们过于相信明年的变化，过于低估5年后的变化。专家的预测本身是不可靠的，这正是着写报告最可贵之处，根据这些报告的多年对比，我们可以将国际教育信息技术的地平线总结如下：1.随着信息技术的快速发展，作为教育应用的技术，这是一个概念穷出的年代，如果你无视这些变化，你将迅速倍时代抛弃，如果你紧跟着些变化，你讲死无葬身之地；2.我们无法预测未来，包括惠普也不行；3.教育技术领域，一旦有成熟的产品与教育合拍，一出现就会革历史的命；4. 我们过高估计明年，过低估计5年；5. 如
13、此多的新概念和新技术，并不是消失了，而是被信的技术和新的概念代替和包容了，概念在不断包容和前行，一个如果坚守技术3年不更新的公司，将会迅速被市场淘汰；6. 在如此多的新技术和新概念的变化中，也有不便的信条，那就是除了服务和客户，没有赢家；7. 试图引领的、试图以某个新技术通吃市场的，都做了先烈；8. 我们看到，NMC和美国的教育技术，不是按照集成、服务、开发等技术去分类，而是按照教育行为：社区、可视化、讲习、游戏、移动教育来分类的，也许分类方法的不同，就能从一个侧面揭示教育发生的革命。二、国际教育信息技术发展启示1、最近两个印度的电影比较红火，一个是三傻打闹宝莱坞，一个是贫民窟的百万富翁，中国
14、之所以拍不出如此出色的电影，与我们教育的一潭死水有密切的联系。上述的贫民窟的百万富翁就是印度作家受到了一个英国大学任教的印度教育家常达10多年的乡村实验而受到的启发，这个教授通过在偏僻的乡村放置互联网电脑观察儿童的学习行为发现，教育是自组织系统，只要给于适当的资源和环境，学生学习是不需要教师的，这种效果反而更好。而这些环境就是教育技术。2、机遇印度教育学家的理论和10年来国际教育信息技术的发展回顾，我们很难看到能够预测的技术，但是教育技术去支持和适应人，去顺应教育行为才能成功却是我们得到的强烈的信号。3、专家预测的技术不能被迅速地应用，也许是由于没有充分与学习和教育行为切合的原因；然而另外一方
15、面，人的学习行为，不会忽略新的成熟技术，从10多年的发展可以看出，某种技术如果适应了一点点教育需求，就会有巨大的市场突然迸发出来；4、那么什么是适合人的教育行为习惯的技术呢？NMC的创始人对于教育的回顾拉到了几十万年以前，他将这几十万年的支持教育的技术重新进行了分类：社区教育、位置（移动）教育、可视教育、讲习教育、游戏教育；也许，这种分类方式的变化，代表着教育走向更加切合实际的新技术时代。三、国际教育信息技术发展启示GVSUN公司作为上海比较专业的一家教育信息技术公司，走过了8年的历程，我们可以回顾一下8年来经过的概念和产品的摇摆，与国际教育技术一致的是摇摆，不一致的是分类方式：GNSUN地平
16、线总结1、我们长成这个样子，环境所为，不是我们预测和规划的结果；所幸的是，我们的决策团队没有把自己当作专家，能够规划一片市场，我们一直秉承的一个宗旨是跟随市场、贡献客户和学生，如果不是这样，我们会像很多专家的公司一样撕掉；2、8年来我们的附加值不断增大，核心竞争力增强；我们在适应市场的同时，并没有无所作为，8年来我们在不断地提高我们的视野，提高核心竞争力和技术能力和不断在有限的风险情况下尽可能地创新；3、新兴技术投入巨大，传统业务支撑巨大；我们公司的高管们，绝大部分精力放在创新业务上，这得益于我们创痛业务不断增长的种类、销售和效率。4、从发展我们可以看出，我们的传统业务效率大，流程强，我们的新兴
