《新课标_人教版初中七年级历史上册第18课《民族融合》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标_人教版初中七年级历史上册第18课《民族融合》教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版初中七年级历史上册?政权分立与民族融合?教学设计教学目标：一知识技能：1、 了解自东汉末年至南北朝历史开展的大概脉络，理解三国鼎立局面形成的历史原因。2、简述三国鼎立局面的形成及对历史开展产生的影响。3、从东汉以来少数民族向内地迁徙与江南经济的开发、孝文帝改革等事例中，理解中华文明的开展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。二过程方法：1， 充分运用历史资料了解三国局面形成的史实；2， 初步了解三国中重要历史人物曹操、诸葛亮、刘备、孙权等在文学中的描写与历史原貌之间的区别；在学生讨论、比照、观察过程中，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史人物；3， 培养学生形象思维能力，使他
2、们逐步学会对历史问题进行理性的思考。二教材分析 ： 教材描述了东汉后期至南北朝时期，各地割据，战乱频繁，政权分立，最终形成了三国鼎立的局面。同时，通过少数民族内迁、北方人民南迁的史实，重点强调这一时期中国古代社会的经济重心开始逐渐南移。而北魏孝文帝的改革那么反映了少数民族与汉族之间的融合。三教学设计 ： 充分运用多媒体教学手段，为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。教学重点：三国鼎立的形成；江南经济的开展；北魏孝文帝改革促进民族融合。教材分析：?三国鼎立?这一
3、课是七年级第四单元的第一课，主要介绍国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，战乱给人民带来深重的灾难，但少数民族入主中原，促进了民族融合。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一.这课内容为教材以后学习“西晋的统一奠定了根底，三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的开展奠定了根底。因此“三国鼎立揭开了中国大分裂和大融合的序幕，起着承上启下的历史作用。教材简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了根底；赤壁之战为三国
4、鼎立局面的形成奠定了根底。课标要求：1.了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立形成的史实。 2.知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温到达夷州等根底知识。教学目标 ：1知识与能力：1官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成。2提高学生对重大历史事件的表述能力。3通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比拟，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。2过程与方法：1、突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。2、学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流、共同探索知识的能力
5、。3情感态度和价值观：1明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战走向相对稳定的过程。培养辨证看问题的能力。2 用历史唯物主义的观点正确评价曹操和诸葛亮；通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，进一步理解 杰出人物对推动历史开展进程所起的进程。教学重点：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。教学难点：1、曹操统一北方的原因和怎样看待三国鼎立这一局面。2、如何全面评价曹操等历史人物。教学过程： 导入一：创设情景，导入新课：问：你知道三国中的哪些人物、故事？学生答复：诸葛亮、吕布、张飞、关羽等，桃园三结义；三顾茅庐；草船借箭；煮酒论英雄；三
6、气周瑜；临终托孤空城计等等。 三国演义中的故事有真有假，哪些是真的？请大家随我一起进入真实的“三国！出示课题导入二：温故检查 导入新课： 同学们，学习了秦汉时期的历史，我们都知道这一时期的主要特点是什么？ 统一国家的建立教师要进行强调;秦汉时期是我国封建社会的第一次大一统时期。之后，我国进入了一个政权分立和民族融合的时期，即三国两晋南北朝时期。从今天开始，我们将学习这一时期的历史。 一、 自主探究，合作交流：1、 官渡之战： 出示?东汉末年军阀割据形势图?，引导学生想象：假设你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？学生读图并结合课本第一段文字答复。 教师总结：东汉末年，群
7、雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的迫害，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。学生思考并答复：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？曹操、袁绍为了控制和统一北方，曹操和袁绍展开了剧烈的争夺，官渡之战随之爆发。你知道官渡之战的情况吗？让学生自学课本第二自然段并填注?同步学习与探究?相关内容，看哪一小组填写的又快又好。 东汉末年，政局混乱，军阀割据混战。 背景 _一带的_人物势力不断增强，河北一带的_势力很大。过程 时间_年。 交战双方_、_。结果_。 影响 ：曹操逐步统一北方。官渡之
8、战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？失败的原因:曹操胜利、袁绍失败的原因非常清楚。诸葛亮?隆中对?所提到“曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败的关键。 官渡之战后，曹操在北方再无敌手，又过了七年，曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。平定乌桓叛乱、消灭袁绍剩余势力之后，根本上统一了北方。在班师回朝途中，他诗兴大发，写下了著名的诗歌?龟虽寿?，出示：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。曹操当年已经53岁了，在当时年纪已不小了，他不在家享受荣华富贵，还有什么样的“雄心壮志呢？向南进攻或统
9、一全国。大家想想，由此他抒发了什么情感？表现了什么精神？抒发了曹操建功立业的雄心壮志，表现了他老当益壮的精神。表现了曹操为统一国家努力奋斗、积极进取的精神。那他将遇到的对手是何许人也？他们之间又爆发了什么战役？孙权、刘备，赤壁之战2、赤壁之战让学生自学“赤壁之战一目，并填注?同步学习与探究?相关内容，让小组之间展开竞赛。 背景： _之战以后，曹操消灭了袁绍的剩余势力和其他军阀，根本统一了_。 时间：_年战争双方及结果_。 曹操退守_一带，不再轻易南下。 影响： 孙权在_的势力得到稳固。 刘备占领_、_的大局部地区，有又向西进占_。官渡之战赤壁之战曹操袁绍曹操孙刘联军政治：挟天子以令诸侯，招贤纳
10、士；经济：实行屯田，奖励农耕。 骄傲轻敌、听不进正确意见。主观方面：兵多将广-骄傲轻敌； 客观方面：士兵多为北方人，水土不服；不习水战。 组成联军，战略得当；人少力弱，利用气候、地理条件；采用火攻，战术得当。多媒体显示：分析讨论：官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战曹操又以多败于少。你认为原因何在呢？学生展开讨论，发表见解 赤壁之战以后曹操不敢轻易南下，他统一全国的希望成为泡影；孙权和刘备的势力得以稳固；孙权、刘备、曹操成为当时最具实力的军事集团，各有攻守。三股政治势力旗鼓相当，任何一方都无力完成统一大业，所以说赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了根底。3、 三国鼎立的形成赤壁之战以后，曹操不敢轻易
11、南下，他统一全国的希望成为泡影。孙权和刘备的势力得以稳固，但也无力完成统一全国的重任，三股政治势力旗鼓相当，势均力敌，三分天下初露端倪。 让学生自学本目第一自然段，并归纳填写如下表格。国号建立者 时间 都城 魏 蜀 吴 学生结合?三国鼎立形势图?看书讨论，并自己动脑动手，设计一幅三国鼎立的示意图，要求表达建立人、建立时间、都城名和相对位置。完成后，将自己的成果的小组内交流。每组将认为设计的较为优秀的作品再进行全班展示。魏 时间_ 人物_ 都城_ 蜀吴 时间_ 时间_人物_ 人物_ 都城_ 都城_ 三国中那个都不能取得绝对的胜利，为了在剧烈的竞争中生存和壮大，三国的统治者都注意开展生产。请学生自
12、己归纳总结，并填注?同步学习与探究?相关内容。4. 三国时期的经济和外交 1.魏国重视农业和水利工程，北方经济得以恢复开展曹操迎献帝于许昌后，以夫定国之术，在于强兵足食为方针，在许昌附近实行屯田。结果募民屯田许下，得谷百万斛。因此，曹操设置田官于各州郡内，招募流民屯田，把屯田制加以推广，以改东汉末年军阀混战所做成的白骨露于野，千里无鸡鸣的境况。正因屯田制之成功，地方变成农官兵田，鸡犬之声，阡陌相属正因采取屯田措施，使北方的社会转向稳定. 2. 蜀自古以来已有天府之国的美名，用以宽制宽之政策以治蜀，逐引致豪强垄断土地及山泽资源，因而减低税收。 自刘备占领益州后，诸葛亮及法正一改以往弊政，打击豪强
13、，并曾采用闭关息民，务农殖谷。又在都江堰设堰官，管理农田水利工程，并推行屯田，以恢复和开展农业生产。 此外。亮及法正对冶铁、煮盐、织绵等重要手工业，实行公营，并设立专职官员加强管理。以上一连串措施，使国家税收大大增加，奠定了三足鼎立的条件。诸葛亮在经济方面扩大手工业官营范围，提高蜀绵生产量， 使蜀国的织锦业兴旺，蜀锦行销三国；3. 吴位于长江流域以下，所以注意兴修水利，以利用水力资源和作军事防范。吴国的造船业兴旺，孙权曾派大将卫温曾经率万人船队到达夷州今天的台湾，加强了内地和台湾地区的联系。三、 反思完善，查漏补缺1、 通过对本课两次战役的学习，你能归纳出应从哪些方面掌握战争战役类问题吗？并尝试列表归纳总结两次战役的相关情况。 学生答复：战争战役的背景或原因、作战双方、时间、地点、经过、结果及影响等。战役名称交战双方时间地点结果影响特点官渡之战赤壁之战2、 “三国时期当时一位
