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1、初中现代散文教学的有效性夏感教学叙事故事阿荣旗复兴中学 冯桂云散文教学一直是初中语文教学的难点，它不同于小说要素分明，人物形象鲜明丰满，故事情节曲折生动；不同于说明文议论文结构简单，条理清晰，文体特征分明，较好把握。散文形式自由，或写景、或抒情、或议论、或叙事不一而足，而且散文意蕴深厚，集理性、理趣于一身，散文的理性、理趣，又不是枯燥乏味的直接议论，而是寓理于事、于情、于景、于物。这样散文既形象生动又深邃睿智。教学起来不好把握。我在散文教学中，主要教给学生把握住：文章写了那些见闻，要表达什么感悟。梁衡的夏感是一篇优美的散文，作者以其独特的视角，抓住夏天紧张、热烈、急促的特点，选取典型景物表达对
2、夏天的赞美和对劳动的歌颂。这样的文章学生会喜欢，因她不仅形式美、语言美，更有主旨美、意境美。教学中我首先“煽情”，用“春天，花红柳绿，生机勃勃；秋天，稻谷飘香，硕果累累；冬天，漫天飞雪，诗意浪漫。引得无数文人妙笔生花，留下了许多千古名篇。然而极少有夏的影子。今天有幸，让我们跟随当代作家梁衡一同来感受夏天的魅力！”这一段话导课，以激发学生的阅读兴趣，然后让学生自己解读文本，不设问题，让他们自读完两遍之后，自由发言（用“我读到了 ”的形式），同学们积极踊跃，表现欲极强，从形式，到内容，到语言；从选材，到手法；从理性，到理趣然后，大家把发言归纳总结：写了哪些景物，为什么选取这些景物，表达了作者怎样的
3、感情，这种感情又是怎样表达出来的，本文之美体现在哪些方面，阅读本文对你的写作有哪些启示，你积累了哪些美词美句，为什么选这些词句。之后引入苏轼浣溪沙蔌蔌衣巾落枣花做比较阅读，让学生体会：同样是夏天，一个是情调“清和”“安适”，一个是“紧张”“热烈”“急促”，在不同人的笔下能写出不同的风格特点，当然，如果你自己去写也可以写出独特的风格来！这一节课，我把学习的主动权交给学生，看似无序，但在老师的导引之下，学生能够自行解读文本，有自己的情感体验，而不是老师强加给他们固定的思维，现成的答案。而且，学生学会归纳，总结，在总结中摸索散文的阅读方法。课后，学生们依然余兴未尽，“我的观点得到了大家的赏识”“老师
4、的看法和我一样”“课文是我自己学的”，“描写春之色夏之色的句子真美”“我最喜欢第一段中的比喻句，太生动、太形象了”“老师，以后的语文课就这样上吧，我们好有成就感！”一直以来，印象中散文是一种文学体裁，和小说、诗歌、戏剧并称为文学四样式。一提到散文，头脑中出现的就是叙事散文、写景散文、说理散文散文的特点是“形散而神不散”而散文教学，与其他语文教学一样，紧紧围绕中考指挥棒，注重的是中考考点，去筛选信息和处理信息，从而忽视了散文作为文学作品的审美阅读。通过两个月的“国培”学习对散文教学有了新的认识：其实，但我们把散文当成文学作品欣赏时，并没忽视考点，反而实现了散文教学的真正目的，不失为一个好办法。：
5、与朱元思书阅读教学活动设计阅读目标 (一)知识目标：1能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2、疏通文意并且熟练的背诵课文。（二）能力目标： 1、理解本文景物描写的特点； 2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。（三）情感目标： 1通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。阅读重点1引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2背诵课文。 阅读难点 理解鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反的含意。 阅读方法朗读，合作探究。学情分析本文语言优美，句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，学生会很感兴
6、趣。学生已有相当的文言文文基础，可以放手大胆让学生自主阅读，合作研讨，由教师解决疑难，辅助学习。对于学生的发言，要注意引导她们做得更好，教师应认真指出其不足，以求能够准确理解，创新性复述。阅读活动过程一、 导语设计 我们伟大的祖国，江山多娇，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之挥毫泼墨，写下许多不朽名篇。南朝著名文学家吴均的与朱元思书就是其中之一。今天，让我们跟随吴均一起领略富春江一带的奇山异水、秀丽风光。二、介绍作者和背景让学生自己介绍（老师给予评价并补充）1作者简介。吴均，字叔庠（xing）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水
7、景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。2背景。与朱元思书是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于艺术类聚卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。三阅读活动1教师范读课文。（配乐）（学生认真听读：字音、句读、语气、语调）2学生朗读、诵读课文。（学生评价、纠正;老师评价）3学习课文中重点词语。（读音、字形、词义并对学生的学习做出恰当的评价）韵、柯、飘荡、缥碧、负势、轩邈、泠泠、相鸣、戾天、息心、经纶、奇山异水、天下独绝4结合注释，请学生口译全文。（采用每人一
8、句的方式，这样，每个同学都参与其中。在翻译过程中，同学评价修正。译完后，再自己出声地把课文翻译一遍）四、阅读分析1通读全文，弄清每段主要内容，抓住每段关键词、关键句，2. 欣赏学习第1段。1段：同学归纳这段段意：总写富阳到桐庐间的山水之美。（对学生回答师生加以评价）富春江山水的总体特点是：（奇山异水，天下独绝。）登舟纵目的总体感受是：(“风烟俱净，天山共色。”) 应掌握哪些重点词? 俱净：都清散尽净。风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。从流飘荡：（船）随着江流飘浮荡漾。独绝：独一无二。本段在结构上起什么作用？(总领全文，引出下文）3学习体会第2段。（1）教师提问：本段写了富春江水的什么特点？（组织
9、学生讨论）答：水深、水清、水急。（2）哪句话体现了水的清澈？答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（3）哪句话体现了水流很快？这一句让你联想的哪篇文章中的哪句话？答：急湍甚箭，猛浪若奔。三峡中的“虽乘奔御风不以疾也”。4鼓励同学们大胆想像，通过而读，把课文所描述的景色用一幅画表现出来。（同学们都动手画，把画得最好的选出来，当场表扬，并用电脑打在大屏幕上供大家欣赏。）5. 第2段写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？我们学习第3段，看这一段是通过什么手法表现的？大家齐声诵读，然后男同学读一遍，女同学读一遍，看谁读得最好？（师生恰当评价）6. 这一段通过什么笔法把山写得充满活力呢？调动了什么
10、感觉器官？作者以神奇的想像力，化静为动，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”这里的山相互争高比远，直上云霄，充满积极向上的活力。这是对山的远观，而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出清脆的响声，美丽的鸟儿交相鸣叫，婉转动听而且韵味十足；再加上蝉声此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直成了音乐的海洋。调动的感觉器官是：视觉、听觉。7. 面对如此胜景，作者发出了怎样的感慨呢？这感慨表达作者怎样的情怀？答：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那些整天忙于处理
11、军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返。这既鲜明地表现了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情，也含蓄地表达了作者对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然以及对自由的向往。最后四句又回到写景上来，主要突出此处山高林密，草木葱茏茂盛。（学生认真分析回答，学生评价，老师评价补充）8本文的层次是如何安排的？（学生回答，要求说明理由，学生老师做评价补充）先总后分。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴
12、趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”富春江两岸高山之雄伟。9你觉得本文那些描写最生动？（论讨后回答）（评价补充）本文描写十分出色，关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言：“风烟俱净，天山共色。”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一
13、视万里的富春江环境。以“净”托“色”，“景”中孕“情”。置身于这样的山光水色之中，那心情该何等舒畅！写异水：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”写出江水的明净澄澈。“急湍甚箭，猛浪若奔”写出江水的湍急。写奇山：“夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千五成峰。”这里写出了山“色”青葱，写出了山“势”高耸，写“泉水击石”“好鸟相鸣”“蝉叫”“猿啭”更写出了大自然的生命节奏。10本文的语言特色怎样？（学生总结，学生老师评价）本文就是用骈体写成的。大多是词句整齐对偶的文体。通过诵读，发挥自己的想像，画一幅画，突出“奇山”的特点。选优秀者打在大屏幕上。11请学生归纳本文中心。（学生
14、老师评价补充）本文生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光。作者从“奇山”和“异水”两个方面描写秀丽的山川景物，描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，如置奇山秀水之间。五、总结扩展本节课从层次结构、语言特色等方面分析了富春江富阳至桐庐一段的山水。理解并掌握总分的写作手法及形象描绘，以及骈文等写法。比较本文与三峡写法上的异同。（学生分析，互评）六、布置作业（1、3为口头作业，注意评价适当。2、为书面作业）1背诵全文2本文兼从视觉和听觉两个方面写景，这样写有什么表达效果？提示：本文通过视觉写出了山“势”高耸（“轩邈”、“成峰”）；也写出了山“色”青葱。这就写出了大自然的生命节奏。然后通过听觉：“泉
15、水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”这些都展现了大自然的和谐美。视觉和听觉两方面写景，给人以大自然和谐天成的感觉，赋予了大自然以生命，充满了生机与活力。更是景物描写生动形象，给人以身临其境之感。3作者用“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时观景的体验，说说这样写好在哪里。提示：这样写运用了拟人的手法，把“山”写活了，显示了大自然的生命节奏。作 业我们还可以根据云上的光彩，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思说，虹在东方
