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1、水沸腾了教学设计【教材简析】本节课是在学生认识了水蒸发现象后，继续指导学生认识水汽化的另一种方式 沸 腾。沸腾是我们生活中常见的一种现象，三年级的学生都有一定的感性认识。但是，对于 水沸腾过程中水量的变化、水沸腾时的温度变化等问题缺乏具体认识。本课通过探究水的 沸腾现象，引领学生经历预测结果、实验观察、记录信息、解释讨论、得出结论的全过程， 既能帮助学生获得许多关于沸腾这一现象的直接认识，又能使学生体会到，原来“司空见 惯”的沸腾现象中隐藏着那么多我们未必“熟知”的科学知识，逐步培养学生对事物敏锐 的观察力。对于三年级的学生来说，第一次接触酒精灯等实验器材，这些器材的使用和组装是难 点。水的沸
2、腾实验中涉及温度计的使用、酒精灯加热的注意事项、水量和水温数据的读取、 仪器摆放的方法等问题，内容较多。教师应适当降低难度和要求，并注意探究实验过程中 的安全问题。【学生分析】学生对生活中的沸腾现象都较熟悉，一般都知道水沸腾时有大量的水蒸气产生，水面 会泛起大量的气泡，但对水沸腾时温度的特点并不明确，对沸腾前后水中气泡大小的变化 缺乏仔细观察。上述问题的提出和对现象的质疑，容易激发学生继续探究的欲望。水沸腾 前后气泡大小的变化，不是本章的重点知识，在实验中仅提示学生注意观察，目的是使感 兴趣的学生课下主动去了解。学生学会选用较简单、安全的器材做实验，提高学习效率。 通过设疑，引导学生思考。 【
3、教学目标】科学概念目标l 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的过程中水的温度不再 发生变化。科学探究目标l 在探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。l 利用文字、图表、图画等方式描述实验现象，并对结果进行分析。l 通过探究活动发展观察能力、归纳能力和表达能力。科学态度目标l 形成尊重事实、重视证据的科学态度。l 形成愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。科学、技术、社会与环境目标l 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水、珍爱生命的情感、态度与价值观。 【教学重难点】重点：观察和记录水在加热和沸腾过程的现象。难点：对沸腾的现象进行实验和分析，对蒸发和沸
4、腾现象做分析比较。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。小组准备：三脚架、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。【教学过程】一、聚焦提问：同学们，你们在家烧过开水吗？那你仔细观察过烧水的过程吗？提问学生，引出给水加热会出现哪些现象。学生会有很多零散的、模糊的记忆，学生 根据已有的生活经验说出自己的想法。师：没有仔细观察过烧水过程的同学也不要失望，今天老师就给大家一个机会，请你 们亲自在课堂上烧一次水，同学们要用心观察，在烧水的过程中会发现什么奇妙的现象呢？ 今天就让我们来研究水的“沸腾”问题。（板书）设计意图： 从图片到聚焦的问题，都明确了这节课需要在加热的前提下
5、观察杯子里水 的变化。二、探索活动一 ：预测现象，实验记录出示一杯水。师：如果我们要把这杯水烧开，根据你们的生活经验先想一想，在把水烧开的过程中， 会有哪些现象发生？学生猜测：会冒气泡、水会变少、冒热气等。师：如果要检验我们的猜测对不对，你觉得最有效的方法是什么？对，做实验，只有 自己亲自试一试，才能得出正确的结论。为了节约时间，老师把实验器材组装好了，等会 同学们点燃酒精灯就可以实验了。先请同学们想一想，如果我们给水加热，可以从哪些方面观察水的变化？（温度的变 化，气泡的变化、水的多少、声音等）实验中我们还应该注意什么？学生回答后，教师出示课件中的温馨提示，让学生了解 实验中应注意的问题，并
6、出示水温变化记录表，简要讲解记录表的填写方法。各组同学分工后开始实验，并做好记录。活动二 ： 交流信息，得出结论师：刚才同学们实验得非常认真，也发现了一些有趣的现象，现在哪个小组愿意把你 们的实验结果跟大家交流一下？学生分组汇报。根据学生汇报，教师板书沸腾的关键词及沸腾时的温度。师：刚才各组同学都把杯子里的水烧开了，水烧开了这种现象在科学上叫作沸腾（板 书课题），请同学们能不能根据实验中观察到的现象总结水沸腾时的特点呢？提醒学生：有序地进行观察；加热过程中水的变化和温度的变化；水沸腾时水中、水 面和水面之上的各种现象。测量温度时温度计的位置不能动，不要碰到烧杯壁；加热后的 烧杯、三脚架在相当长
7、的一段时间内仍是很烫的，勿用手摸，谨防烫伤。设计意图：第一部分是预测，学生根据自己的经验说一说或画一画对这个问题的认识， 交流已有的认知。第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察和记录 水在加热过程中的现象和数据。由于该过程涉及实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需 要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。三、研讨出示一组学生的水温变化记录表。下面请同学们仔细观察一下我们的水温变化记录表，从记录表中可以发现在给水加热 的过程中，水的温度变化有什么规律？师生小结：水温变化的规律是先快后慢，上升到一定温度时，即使继续加热，水温也 不再上升。液体沸腾后，如继续加热，液体温度
8、不再上升，此时的温度称为液体的沸点。（板书： 沸点）观察黑板上各组记录的水的沸点数据。教师出具水温变化记录表。这是同学们刚才记 录的水的沸点数据，大家知道水的沸点是多少吗？（板书 100）水烧开时的温度跟大气压有关，100是水在 1 个标准大气压下沸腾的温度，所以书上 一般写水的沸点通常是 100，而不是说水的沸点就是 100。设计意图： 设置问题“水在加热过程中发生了哪些变化？”是为了让学生对该过程的 变化有一个全面的认识。在给水加热的过程中，水面会有热气产生，杯底会产生气泡，之 后小气泡逐渐变成大气泡上升到水面。教师在这部分应当引导学生从水中、水面和水面之上进行有顺序的观察，并做好详细的记
9、录。第二个问题是“水在达到什么温度时沸腾？水 沸腾的过程中我们看到了什么现象？”设置这个问题是为了明确水的沸点，水的沸点在 1 个标准大气压下是 100，这也是学生比较容易观察到的现象，但学生可能会忽略掉水在 沸腾过程中一直保持 100的现象。【板书设计】沸腾继续加热温度不变沸点100【活动手册使用说明】本课有两部分活动记录需要 填写。第一部分是加热过程中水 的变化。不同的水量加热至沸腾 的时间是不一样的，所以教师应 当提前做好准备，将时间控制在 10 分钟左右，时间的设置可以是 0 分钟，2 分钟，4 分钟，6 分钟， 8 分钟，也可根据实际情况自行 调整。在这里，观察的重点是温 度计的示数
10、以及水的变化。第二部分是水沸腾时的活冒泡冒气翻滚动记录，表格已经详细地呈现出了需要观察的四个角度，教师应当组织学生进行有序的观察，并及时记录。这里容易将水 中和水面的现象混在一起，此时水中和水面都有气泡产生，要注意观察区别。另一个值得 注意的问题就是水沸腾时的温度，在水沸腾后，温度一直保持不变，学生在实验操作过程 中要注意规范与安全。学习小提示：同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不 是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。不 要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不
11、到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦” 就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏 踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。加油吧，孩子们！学习小提示：同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不 是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。不 要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦” 就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏 踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。加油吧，孩子们！
