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1、 第四单元表内除法(二） 共4学时教材分析表内除法(二)是在学习用26的乘法口诀求商的基本上,继续学习用的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程原则中“数与代数”领域的内容，在数学课程原则第一学段中起着承上启下的作用。一方面是对表内除法（一)单元除法意义的巩固,另一方面是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储藏。着重让学生在纯熟掌握用乘法口诀求商的基本上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀某些简朴和稍复杂的波及乘、除运算的实际问题。学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，相应用题不能较好地去分析。因此在教学措施的选择上应重要采用游戏的形式，让学
2、生在玩中体验，玩中发明。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同步将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使她们在亲身体验中进行有效的学习,保持她们学习的欲望和爱好,从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一种数里有几种几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一种重要内容。教学中，要密切联系生活实际,通过例题和有关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。教学目的1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般措施。2、使学生能比较纯熟地运用乘法口诀求商,并会用除法解决简朴的数学问题
3、。、让学生在用乘法口诀求商的过程中,初步学会运用迁移的措施学习新知识，体验到成功的喜悦,增强学生学好数学的信心。教学重点：使学生纯熟应用乘法口诀求商教学难点:在解决实际问题的分析数量关系的过程中,初步感受单价、数量、总价间的关系第1学时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容:课本第37-39页 教学目的: 1、学会运用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较纯熟地进行除法求商。 、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点：学会运用7、8、的乘法口诀求商。 教学难点：纯熟应用乘法口诀求商。教具准备:算式卡 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1、口算练习 4 5 8 7 9 9 4 3 6 8
4、9 5 8 8 3 6 9 9 6 7 、 将下列口诀补充完整要。 ( )八五十六 三( ）二十七 六（ )五十四 七( )六十三 二（ )十八 （ )七二十八 3、 计算下面各题。 246 53 说一说,自己是如何求商的。、导入新课谈话:我们已经学会用2的乘法口诀求商,这节课我们一起来学习7、8、9乘法口诀求商。 二、互动新授1、出示教材第3页单元主题图。师：今天是个欢乐的节日,小朋友们可快乐了，她们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧!仔细看图,说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观测情境图,收集数学信息。）交流反馈：第一组做了某些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给
5、7个小组。第三组带来了2个心形气球，每9个摆一行。师:根据这些信息，你能提出哪些问题？ 第二组做了49颗星,分给7个小组，平均每个小组有几颗? 第三组带来了2个心形气球,每9个摆一行，可以摆几行?2、出示例1。()我们先解决第一种问题，求“平均每行有几面?”用什么措施计算?你是怎么想的?（）、引导学生解决问题并列出算式。小结：把一种整体平均提成几份，求每份是多少，用除法计算,板书:568(3）引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的？(想乘算除：想7*8=56，口诀七八五十六)（)学生独立解决:要是挂行呢？你可以解决吗？5678（面）口诀:七八五十六学生说出自己的计算成果，并把求商的过程跟人们
6、说一说(5)刚刚我们计算567和6时都是用的哪句口诀?（七八五十六） 用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用乘法算除法。3、试一试 （1)解决第二个问题第二组做了49颗星，分给7个小组,可以提出什么问题？如何列式?(学生独立列算式）引导学生得出算式的商9 口诀：( )七四十九（2)解决第三个问题 第三组带来了个心形气球,每9个摆一行。可以提出什么问题？ 如何列式？学生讨论并动手写出算式的商29=3 口诀：( ）九二十七 3、 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，并且还进一步学会了运用乘法口诀来求商。在后来的除法中只要人们可以熟记口诀,就能不久算出除法的商了。三、 巩固提
7、高1、 引导学生完毕课本第8页做一做。学生独立计算,再说一说如何求得商？集体订正。74= 82= 9284= 162= 54=287= 168 549=2、 引导学生完毕第39页做一做第3题3、 独立完毕练习八第四题。 四、课堂小结 通过今天的学习我们又有了什么样的收获?板书设计 用7、8、的乘法口诀求商68=7口诀:(七)八五十六678口诀:七(八）五十六27口诀：(三)九二十七课后随笔：第2 学时教学目的：通过练习使学生纯熟的运用乘法口诀，对的迅速的求积求商。教学重点：巩固用乘法口诀求商的措施。教学难点:能对的迅速的求积求商。教学过程：一、复习1、背1的乘法口诀。、视算63 124 357
8、 4 17 42 11 6 26 2 8 3 4 3、听算 74 1 305 49 13 2 44 77 1734、用语言体现计算过程 426=？ 155？二、练习： 做一做及练习八。做一做第1题:说说可以如何想?体会乘除法之间的联系。第3题：理解题意,分析解题环节,先算出成果,再把除法算式按从大到小的顺序排列。第题:引导学生认真看插图，你能提出什么问题,在练习本上列式计算。第、6题：(1）读题，分析条件和问题,(2）找出并分析核心句，（3）列式计算。第9题:你能填出哪些不同的算式？规定乘法口诀纯熟记忆,答案不唯一。第1、5、8、题:计算题,学生可以独立完毕。三、总结。教学反思：第学时 解决问
9、题 教学内容:课本第42页例3及有关内容。 教学目的1. 根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。2. 将除法扩展到持续量之中去,深化学生对除法含义的理解。3. 继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息,继续用画图的方略分析数量关系,积累解决问题的措施和经验,提高解决问题的能力。教学重点：会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决的模型。教学准备：课件教学过程（一） 简朴谈话，直切主题师：同窗们，这两天我们始终在研究除法问题,今天我们就用前面学习的知识来解决某些实
10、际问题。(板书解决问题)（二） 借鉴以往学习经验，经历解决问题环节1、 理解题意（1） 课件出示例3图看一看，想一想，你都懂得了什么？（2） 生独立审读题目后交流得到的信息。师：谁乐意说一说你都懂得了什么?“56元可以买几种地球仪”这句话什么意思？（注意学生语言论述得与否精确与完整)（3） 根据问题提取有用信息师:看到这幅图,我们懂得了一只玩具熊元,一种地球仪元，一种皮球元,还懂得了我们要解决的问题是“6元可以买几种地球仪”。要解决这个问题，你觉得需要哪些信息?你是怎么想的？（学生懂得要买的是地球仪，因此需要“一种地球仪8元”这条信息。) 2.分析解答 （)独立思考 师:这个问题怎么解答呢？请
11、你在练习纸上把你的想法表 示出来，可以写一写、画一画、算一算。（生活动） （）小组交流 师:你是怎么想的，和同桌说一说。（师倾听学生的语言,理解学生思考问题的过程)（3） 全班交流师根据学生的回答板书：56=(个)诸多同窗都是这样解决问题的，谁来说说你的想法？怎么想到用除法呢？生：求“5元可以买几种地球仪”,就是求里面有几种元。因此用除法表达。3,回忆检查师:在解答了问题之后再来回忆题目，检查我们的解答与否对的合理，这是非常重要的。同窗们快看看,这个问题我们解答对的吗?你是怎么想的？(可以从题目的含义、乘法口诀的应用、乘除法互相核对进行检查）（三） 巩固练习1. 完毕第42页“想一想”师：你都
12、懂得了什么？圈一圈、画一画。师:要解决这个问题，你打算用什么措施体现自己的想法?为什么用除法？ 2. 完毕第43页练习九第4题学生独立解决问题，师巡逻理解学生状况师：你是如何解答“买6块手帕,一共需要多少钱”这个问题的?“用6元可以买几种茶杯?”你又是如何解答的?师:都是买东西，怎么第一种问题用乘法计算，第二个问题用除法呢?生：每块手帕5元，求6块手帕多少钱就是求6个5元是多少元,用乘法计算;一种茶杯9元,一共有3元，求可以买几种茶杯就是求36里面有几种，用除法计算。 师：看来同窗们不仅可以根据问题找到有用信息,列式解决问题，还能 懂得使用这个算式背后的道理，看来你们真的会用乘除法解决问题了!
13、（四） 全课总结师：今天我们应用此前学习的乘除法的知识解决了某些实际问题,通过这节课的学习，你们有什么收获？板书设计解决实际问题一种地球仪元，6元能买几种？5=(个)用元买个小汽车，求每个小汽车多少元?26=4（元)课后随笔:第4学时 整顿与复习教学内容:教材第4页及练习十。教学目的：1、 让学生经历除法算式的整顿过程，体验整顿、归纳的思想措施，进一步提高运用乘法口诀求商的能力。2、 引导学生通过观测,发现规律、应用规律，把前面所学习的除法算式整顿成表，培养学生的有序思维能力。教学重点:用乘法口诀求商,按除数相似的规律进行整顿。教学难点:发现规律,反映规律,明白乘法口诀对除法计算的重要性和某些特殊的运用。教学措施:讲授法教具：多媒体课件，算式卡教学过程：一、 激发爱好,引导探究1、师：同窗们这些天我们学习了除法的计算措施及应用，在学习的过程中我们发现除法计算的作用特别大。(出示课件:散乱的算式卡）如何让这些除法算式有序入座呢?2、学生交流,归纳出可以按商相似、除数相似、被除数相似的措施
