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1、认识线段教学设计教材简析:本课时内容（课本第59-60页）一一认识线段，是教学长度单位 厘米和米的基础。线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小， 抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以 教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。教材通过 认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容， 层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。学情分析：线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征， 而且他们的理解往往 是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象 的认识，有一定
2、的难度。但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求 知欲，这些又是学习的有利因素。所以我相信孩子们一定会学好这节 课。教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自 己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并 发展学生的空间观念。3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系， 增强对数学的兴趣， 建立学好数学的信心。教学重难点:重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。难点：线段表象的建立，会分辨线段。教学准备：多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。教学过程：一、创设情境，引出课题师：孩
3、子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把 它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看: 线段是直的，还带两个小端点！孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学 习时间吧！二、动手操作，认识线段1、认识线段及其特征(1)师：请小朋友们每人拿出课前准备的毛线，随意的放在桌子 上，观察后再拿起来同桌之间比比谁的毛线长，谁的短。学生观察后动手操作，教师巡视，交流结果。(2)师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？生1 :我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了生2:我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出来了。师：(
4、边说边操作)大家说的都非常棒，像老师这样，*的把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。(4书课题：认识线段)大家两手捏住的毛线的两头，在数学上的名字叫线段的 端点。线段可以用图形“I1”来表示，两头的短竖线表示线段的端点。(3)师：你认为线段有哪些特点？同桌互相说说线段的特征。(4)师改变手中毛线的位置，让学生判断是不是线段并说明理由。根据学生的回答，师生共同总结：线段是直的，有两个端点。线段 有长有短，线段和它的位置没有关系。2、动手折线段在日常生活中，直尺、课本、黑板、课桌的每条边都可以看成线段， 把长方形的纸对折，折痕也可以看成一条线段。大家把你手中的长方 形纸对折，看一下。师：你能折出比
5、这条线段长的折痕吗？比这条线段短的呢？学生动手操作并比较，交流把自己的折法，师适时给予评价。师总结：对角折时折痕最长，线段不仅是有长短的，后面我们还会学习到测量它的长度。3、动手画线段师(师示范，生模仿)沿着直尺的边画线段：你能根据线段的特点， 用自己的方法，借助工具把它画在纸上吗?学生说说自己是用什么工具画的，是怎样画的。师小结：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮，当然 除了用直尺，还可以选用其他合适的工具，像三角板，文具盒，课本 的边缘等。在画的时候先把工具放平，按紧，铅笔尖紧挨工具的一边， 记得标出线段的两个端点哦！三、方法应用，巩固练习课本60页想想做做第13题第1题：说说下
6、面哪些是线段。（图形略）小结：只要符合（1）直，（2）有两个端点，就是线段，和它的位 置摆放没有关系。第2题：每个图形各由几条线段围成？填在（）里。（图形略）小结：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的， 五边形是由五条线段围成的。第3题：用直尺把下面的两点连成一条线段。小结：连接两点可以画一条线段，两点是端点。四、梳理知识，总结升华孩子们，回忆一下，你今天学到了什么？五、布置作业课本60页第4、5两题第4题:下面有三个点，在每两点之间画一条线段，能画几条线段?第5题：下面有四个点，连接每两点可以画几条线段？板书:认识线段直的端点I有长有短教学设计评选苏教版二年级数学上册认识线段宋玉秀怀远县第四实验小学
