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1、美溪中学生开展性评价制度为全面推进新课程改革,构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的 评价模式 , 进而发挥评价促进学生开展、 促进教师提升和改良教学实践的功能, 逐步建立科学、全面的学生评价体系,现遵循目标多元、方式多样、注重过程 的评价原那么,依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案,它将是我校 新课改背景下进行学生评价的纲领性文件.一、指导思想1全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育和新课程改革的深入实施, 表达根底教育课程改革的根本要求.2进一步增强和改良学校德育工作,发挥评价的引导鼓励作用和教育功 能,通过对学生根底素质开展性评价,促进学生的健康成 靿 和全面开展.3通过学生
2、开展性评价科学检验教师的教学效果,促进教师改善课程设 计,完善教学过程,有效地促进学生全面开展.4通过学生开展性评价促进学生综合素质的全面提升,促进学生身心健 康和知识水平和谐开展,并激发学生创新精神和合作意识.二、评价原那么1全面性原那么既要注重学生科学文化素质的诅价, 更要注重学生根底性开展目标的评价, 纠正单纯以文化课测试成绩评价学生、选拔学生的错误做法.从德、智、体、 美等方面综合评价学生的开展.2形成性评价与终结性评价相结合的原那么对学生的评价不仅要注重结果,更要注重开展和变化的过程.每一学期的 评价要注重学生一学期的表现和开展情况,毕业时的根底素质开展性评价要注 重学生在各个学期的
3、表现和开展情况,要让学生的开展过程成为根底素质开展 性评价的重要组成局部.3定性评价和定量评价相结合原那么： 对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价.如果只采用分数或等级 等量化的东西来对它进行评价是片面的、不科学的.只有根据它的过程性、发 展性的特点, 进行综合分析, 才能得到正确的评价结果, 促进学生的自我开展.4日常表现和标志性开展结合的原那么 评价既要看到学生取得的标志性绩效,又要注重学生在日常开展过程中的 心理、道德、价值观、学习态度和创新水平的养成.5以促价促开展的原那么教育的意义在于引导和促进学生的开展和完善,评价改革的根本目的是为 了更好地促进学生的开展,了解过去,把握现在
4、,重在未来,改变评价过分强 调甄别与选拔功能,无视改良与鼓励功能的状况.让评价成为鼓励成长的有效 手段,要求评价反应帮助学生树立自信心、增强开展前进的动力.让学生在探 索的过程中去享受成功的愉悦,鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点, 不断促进自身的开展.6. 诚信、公正、公开的原那么评价是为了促进开展, 更好地提升学生的根底素质, 因此评价要实事求是, 要诚信公正,让学生通过评价正确熟悉自己,树立开展的目标和信 忣 .三、评价体系一评价内容：主要由综合素质评价和测试成绩两个方面组成.其中综合 素质由公民道德与素养,学习态度与水平,实践与创新、运动与健康,审美与 表现五个局部组成；测试成绩申
5、学生高中阶段学科课程过程性成绩和学业水平 监测成绩两局部组成.二评价标准：综合素质评价五个方面的评价标准为：1、公民道德与素养1爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义.2遵守学校纪律,遵守社会公德,遵守国家法律.3关心集体,乐于助人,积极参加公益活动.4珍惜资源,保护环境,具有社会责任感.5孝敬父母,尊敬师长,团结同学.6老实守信,举止文明,逐步养成良好的卫生习惯和生活习惯.2学习态度与水平1有学习的愿望和兴趣.2学习态度积极,认真完成学习任务.3能运用各种学习方法来提升学习水平,养成对学习过程和学习结果 进行反思的习惯.4能够结合所学知识,运用已有的经验和技能,独立分析解决问题.5具有初
6、步的研究与创新水平.3实践与创新1积极参加社会实践活动,态度认真,效果显着.2探索学习方法,提升学习水平,初步养成在实践中发现、探究和创 新的精神3敢于探索和尝试新鲜事物,有创新思维的方法和意识.4认真对待实验课程,动手水平强.4、运动与健康1热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯.2掌握一定的运动技能,积极参加学校组织的各种体育活动,身体健 康.3树立健康意识,培养健身水平,形成健康的生活方式.5、审美与表现1能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情 趣.2积极参加艺术活动,能用多种方式进行艺术表现.3衣着整洁,举止得体,语言美、行为美.六、评价方法一对学生的综合素质评价每学期进
7、行一次,根据评价标准,学期末对 学生的综合素质开展情况做出等级评价和写实性评语.学生的成长记录还应包 括具备能够反映学生成长过程的实证性资料,要客观、公正、富有个性化,能 够促进每一个学生全面开展.二综合素质评价分为学生自评、学生互评、班主任评价和任课教师评 价,分别从五个方面对学生进行等级评价.在学生自评中,学校要事前把学生评价的意义、方法、需要注意的问题向 学生作出说明,提出要求.学生自评以学生自己的成长记录为主要依据,描述 和分析自己在五个方面的表现、表达自己的感悟,提出自身前进的方向,并为 自己在五个方面确定一个评定等级.在学生互评中, 学生单项开展内容获得优秀等级到达 70%以上且不
8、合格等 级不超过 5% ,或优秀与良好等级合计到达 85% 以上、其中优秀等级到达 50% 以上且不合格等级不超过 5% ,该项开展内容的学生互评等级为“优秀.优 秀和良好等级合计到达 80% 以上且不合格等级不超过 5%,该项开展内容的学 生互评等级为“良好.学生单项开展内容获得优秀、良好、合格等级合计达 到 60% 以上,该项开展内容的学生互评等级为“合格.学生单项开展内容获 得不合格等级到达或超过 40% ,该项开展内容的学生互评等级为“不合格.在任课教师评价中,以班级为单位,由所有任课教师组成学生教育评价小 组,根据教师对学生的观察了解,对学生的前三项开展内容做出等级评价.后 二项评价
9、内容主要由相应学科的任课教师做出等级评价.综合学生自评、学生互评、班主任评价、任课教师评价的结果,学生单项 开展内容获得至少 3 个优秀等级且没有不合格等级的,该项开展内容可确定为 优秀等级.学生单项开展内容获得至少 3 个良好以上等级且没有不合格等级的, 该项开展内容可确定为良好等级.学生单项开展内容获得至少 3 个合格以上等 级的,该项开展内容可确定为合格等级.学生单项开展内容获得 2 个以上含 2 个不合格等级的,该项开展内容可确定为不合格等级.三除了对学生的综合素质开展情况做出等级评价外,班主任还要对学 生一学期来的成长表现做出写实性评价.写实性评价应多采用鼓励性的语言, 客观地描述学
10、生的进步、潜能以及缺乏,同时要制定明确简要的促进学生开展 的改良方案,帮助学生熟悉自我,树立自信,对学生今后的开展和提升进行有 效的指导.班主任还要通过家长会、家访、 等方式向家长介绍评价的内容和要求, 并介绍学生的表现情况.请学生家长根据以上情况和对学生的日常了解,提出 评价意见.七、评价结果的运用一等级评价是对学生综合评价的重要组成局部,应该和学生的学习成 绩一起,在学期末反应给家长.二每学期的等级评价结果要作为评优评先、奖励表彰的重要依据.学 校在评选三好学生、优秀学生干部、优秀团员,推荐市级、省级三好学生和优 秀学生干部时,要将学生的等级评价结果作为重要依据.三可以根据对学生的综合评价
11、情况,评选各类个性开展突出的优秀学 生,让更多的学生体验成功、感受鼓励.四学生在完成阶段性学业后,只有各项终结性评价全部到达合格或合 格以上等级,方可取得毕业证书.八、实施中学生开展性评价的要求一实施学生根底素质开展性评价表达了素质教育和课程改革的要求, 班主任、课任教师、学生、家长要充分熟悉实施开展性评价的意义,本着评价 内容科学化、评价主体多元化、评价方式多样化、和有利于促进学生开展的原 那么,认真组织实施.二学校成立以校长为主任,分管校长、政教、教务、班主任、教师代 表、家长代表、学生代表为成员的学生开展性评价委员会.委员会要依据本方 案,组织评价实施,监督评价过程,处理评价过程中遇到的各种问题.委员会 下设由班主任牵头,任课教师与学生代表、家长代表参与的评价小组.三要把改革学生评价制度作为增强德育工作、提升教育教学质量的有 利契机.教师和学生都要通过一定的形式记录学生成长的足迹,要将评价作为 引导学生温习过去、总结反思的教育过程,发挥评价对学生成长的鼓励作用, 促进学生的全面开展.四要增强沟通、交流,及时反应信息,逐步建立、完善科学诚信的评 价机制,评测结果要及时予以公开公示.
