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1、移动通信专业论文范文精选3篇L J= =1一、职业技能大赛引导专业课程体系调整全国职业技能大赛的竞赛项目引领了当今技术进展趋势，大 赛不仅为高职教育指引了专业建设的改革方向，还使课程调整与 技术进展相同步，实现了高职教育与企业技术进展相同步。以移 动通信技术专业为例，分析近年的技能大赛项目基站建设与维 护”、三XX融合与移动XX络优化，辅以到企业开展专业调研， 对专业课程体系进行调整。根据大赛中XX优技术的要求，增加 与XX络优化相关的课程并调整课程内容，加强与企业的合作， 聘请企业工程师带领学生进行XX优项目的实习，使学生能较早 地接触现场工作，提升就业层次。根据基站维护与数据XX组建 竞赛
2、项目，竞赛内容包括通信线路与机房勘察设计、3G基站系 统运行维护、数据XX组建及配置三个专项内容，新增基站技术 与维护课程，调整通信工程施工与治理的课程内容。二、职业技能大赛带动师资队伍建设职业技能竞赛的学生比赛成绩与幕后指导老师的水平有着 密不可分的关系，学生的技能比赛也是指导老师的专业技能与教 学水平的较量。师资队伍的高素养是保证学生技能大赛取得好成 绩的基础。针对比赛，建立校企合作的长交攵机制，以全面提升团 队整体素养为核心，以提高人才培养质量为目标，采取引、培、 挂、带和专任教师与企业技术人员、互兼互聘，双向交流等 措施，多层次、多渠道地聘请一批掌握移动通信新技术的专家作 为兼职教师，
3、参与专业建设、承担实践教学任务并指导技能比赛。 同时，从企业引进一批技术专家、能工巧匠充实专任教师队伍， 通过对专业带头人、骨干教师多渠道的实践锻炼和业务培训，提 高专业教师的理论水平和实践技能。构建一支能满足教学与技能 比赛需要、素养高、能力强、结构合理、专兼结合的双师型教学 团队显得尤为重要。三、职业技能大赛推动实践教学改革传统教学是重理论知识传授、轻实践技能教学，而高职教育 的目的是培养具有高素养的技能型人才。技能的培养必须受训者 亲自操作，在操作的基础上摸索和总结。技能大赛在考查学生动 手能力的同时，也对学生掌握知识能力进行检验。所以，在日常 的实践教学中，应将理论与实践相结合，实训基
4、地装备实训设备 时，既要依据技能大赛的设备要求，也要适应企业生产实际的需 要，有效地促进专业课程的建设，专业教师可以不断完善课程教 学内容，并根据新的实训设备开发新的课程。例如，在三XX融 合与XX络优化项目中，对移动XX络优化要求参赛队员两人配 合进行路测，再对路测数据进行分析并出具分析报告，并能对路 测中的故障提出解决方案。根据这一思路，将XX络优化课程设 置为80学时，其中40学时为实践课时，要求学生掌握软件的 安装与使用，并与运营商联系，对现实的移动XX络进行测试分 析，与现场的要求紧密结合，提高学生的专业技能。四、职业技能大赛指导实训项目开发近年来，我院先后投入大量资金建设了现代化实
5、训中心，为 承办三XX融合与XX络优化、基站建设维护与数据XX维护项 目的省赛，建设了接入XX实训室、XX优实训室、移动基站实 训室，并根据比赛项目移动通信技术专业设置了以下综合实训项 目：完成EPON的设备配置和XX络连接，并完成语音业务、数 据业务、IPTV业务的开通；EPON故障的排除：完成指定地点 的路测，完成路测报告；室内分布系统的设计；在仿真软件上完 成Wcdm系统搭建，配置参数，并测试验证配置成功；在仿真 软件上完成wcdm系统的故障排除；通过职业技能大赛，也给 毕业设计提供了与现场同步的课题，使学生能与现场零距离地接 触，毕业后能很快适应企业需要，并未将来的可持续进展打下良 好
6、基础。五、职业技能大赛促进学生职业技能提高大赛改变了学生的命运，点亮了学生的人生。对参加比赛的 学生，不仅要掌握课堂的教学内容，还要能举一反三，积极拓展 自己的知识，更重要的是职业技能大赛是团体项目，要求学生具 备团结合作精神。大赛激发了学生学习技能的积极性，越来越多 的学生关注技能大赛，踊跃参赛。通过大赛提高技能的同时，也 有助于拓展学生视野，丰富学生的知识，提升学生的综合素养， 培养团队意识与合作精神。大赛可以带来更好的进展机遇，提高 就业层次。有些参赛学生还没毕业，就已和企业签了就业意向， 由于在比赛中得到了与现场工作一致的训练，一毕业到企业上班 就成为了企业的专业骨干。职业技能大赛作为
7、ZG职业教育的重 大制度创新，在近年来推动职业教育进展中发挥了极为重要的作 用。高等职业教育根本任务是培养生产、建设、治理、服务第一 线的高素养技能型人才，为保证高职院校的人才培养目标符合社 会经济的进展，在职业技能大赛的引领下，通过加大校企合作的 深度，增加学校之间的交流，对专业课程体系、师资队伍、实践 教学、学生职业技能等四个方面都起到了积极的促进作用。和设备厂家进行跟岗实习，涉及到的内容有：移动通信系统 基站的建设与维护；交换与传输系统治理和维护；光纤传输设施 维护；移动终端制造与维修；3G应用等多个方面。通过工业实 习使学生对当前移动通信所涉及到具体问题有了充分的感性认 识，这对之后实
8、验教学的开展，特别是移动XX络方面实训的进 行有很好的促进作用。移动通信实验教学的开展涵盖以下几个方 面：基础理论仿真、专业实验操作、工程技术实训、创新实验、 毕业设计。基础理论仿真是利用MTLB软件实现：QPSK调制及 解调；MSK、GMSK调制及相干解调；QM调制及解调；OFDM 调制解调;m序列产生及特性分析；Gold序列产生及特性分析； 数字锁相环载波恢复；Rke接收机仿真实验。例如，OFDM调 制解调实验，按照图2OFDM仿真结构图，利用MTLB程序实 现图2中不同测试点处的信号波形。专业实验操作则是在南京润 众RZ6001实验平台基础之上，利用TMS320和GSM模块实 现：直接序
9、列扩频编解码；跳频通信；DS/CDM码分多址；利 用T命令实现GSM/GPRS移动台短信收发、语音呼叫；CDM 数据传输实验。例如，直接序列扩频实验，利用DSP编程实现 图3结构功能，并用示波器测量比较各测试点的信号波形。工程技术实训阶段则是利用3G天线猎取实际信号，利用频 谱分析仪等仪器实现CDM2000、WCDM、TD-SCDM信号的 分析。同时实现基站放大器、塔顶放大器性能指标的测试。例如， 图4中给出利用频谱分析仪所测得实际CDM2000和WCDM 信号的频谱特性。创新实验阶段主要是针对有兴趣参加各类设计 竞赛的学生开展，将全国及各省、校级电子设计大赛题目进行改 造，从中选取与移动或无
10、线通信有关，且具有创新性、前瞻性、 有用性的方案，经过适当修改作为创新实验阶段的实验案例。学 生可以通过这样的实验案例了解各级大赛的要求及特点，教师则 也可以在实验教学过程中，选拔优秀学生参加各级大赛，进而提 高学生的能力和水平。毕业设计阶段主要是利用实验室实验条件， 从学院承担的科研项目中，将某些项目进行简化、修改、重组， 转化成通信专业类论文题目，或从本专业最新的科技论文中选择 其中合适的内容进行改进，作为通信专业类综合性毕业设计案例， 从而将先进的科研成果打造为优质教学资源，实现基础与前沿、 经典与现代的结合。为通信类专业学生提供了广阔的选择空间和 开放的培养环境。总之，移动通信实验教学
11、体系中基础理论仿真、专业实验操 作和工程技术实训是必修课程教学内容，是实验教学的基础与根 本16。创新实验、毕业设计则是移动通信实验向之后教学、实 践环节的扩展与延伸。这样由必修和扩展环节共同构建起移动通 信实验教学开放体系。移动通信实验是与工程应用联系紧密的一 门课程，其教学改革一直为通信专业实验教学研究所关注。通过探究、研究和实践，我们建立了移动通信实验教学开放 体系。该实验教学体系涵盖工业实习、专业实验、工程实训、毕 业论文等多个教学环节，包括基础理论仿真、专业实验操作、工 程技术实训、创新实验、毕业设计五大开放模块。涉及到移动通 信系统的实际构成、关键技术、仿真建模等多方面的实验内容。 本着能力培养为核心、强化工程操作的理念，将软件仿真实验、 硬件验证实验、工程技术实训、创新实践融为一体，切实有效地 提高了移动通信实验课程的教学效果，培养了学生自我学习、创 新学习的能力。
