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1、英语阅读教学的多种途径Multi-ways of doing reading罗少茜北京师范大学What are your ways of doing reading?(询问教师上课阅读的方法)Outline-Why reading-Reading in the classroom-Teaching ideas-Response activities-Advantages of reading-storytelling为什么阅读？Weiss & Hagen（1988）:110名幼儿园儿童的研究研究方法：访谈。-给每名儿童Before reading activitiesTo prepare fo
2、r linguistic, culture, and conceptual difficulties and to activate prior knowledge 为语言、文华和概念困难做准备：激活已有知识：母的是针对文本整体意义的知识（the cover/ mearning of the text）、而不是解决潜在的困难/ 问题(not to deal with every potential difficlity)研究发现：第一次用母语、第二次用目的语（教学语言）讲故事：拓展学生语言能力Before reading activitiesSetting upPredicting for w
3、ordsPredicting from Title or first sentencePredicing from a Key illustrationSequencing illustrationsReader questions: Encouraging ss to pose questions theyd like answered.Storytelling （Narratives：L1+L2）Sharing existing knowledge (info texts)During reading acitvitiesTo make explicit some of the uncon
4、scious processes（e.g.,predicting, guessing）and to demonstrate the interactive nature of reading.将隐形的过程显性化During reading acitivtiesModeled reading: Reading aloud pausing, expression, to bring the text to lifeSkimming and scanning the textRereading for detailShared book/ reading: to link sounds of wor
5、ds with their shape; 学生从左至右的习惯+次的间隔Pause and predict: stop at significant points and ask questionsSummarizing the textJigsaw reading: 3 or 4 different readings of the topicReading alound: Good readers make meaning.Shared ReadingA big bookShowing the pictures and written wordsInvolving learners-Choos
6、ing what storybook they want to read-Predicting: What they think will happen next-Commenting on the story-Individual/ paired reading-To draw, write, act out the story-To study the languageAfter reading activities（1）Three major purposes具体的语言学习：故事重点某一个语法点、谚语、成语、语音等有创意性的回应对文本理解的深度和广度After reading activ
7、ities（2）Story innovation: A new storyinnovation on the ending: A new endingCartoon stripReaders theartreWanted (for a character) postersStory mapTime linesHot seat: based on a narrative: 学生围坐一圈，其中一个座被标为“hot seat”代表故事中的一个任务来回答其他学生的问题。After reading activities（3）Cloze： 保留第一句和最后一句： content gaps, grammat
8、ical gaps pair work; time fordiscussion afterwardsMonster cloze: The title and gaps 学生说缺失的词，教师/学生在空中写消失的词：选一段落先读，然后抹去一词，学生填词，再抹去一次，再填写Text reconstructionSorting activitiesPicture and sentence matchingTrue/ False questions持续默读Sustained Silent ReadingOutline1. SSR的含义2. SSR的作用3. SSR的应用阅读材料的来源阅读材料的选择SSR
9、的实施过程SSR的评估SSR的含义全班甚至全校都安静阅读的活动学生们在课堂上阅读自主选择的阅读材料教师在学生阅读的时候自己也进行阅读绝大多数的SSR不要求学生提交传统的阅读记录和阅读报告也不对学生所阅读的内容进行评估测试有一些会对学生提供讨论和写作的机会。SSR的作用培养学生良好的阅读习惯提高学生的阅读理解能力增进学生整体英语水平的提升SSR的应用阅读材料的来源学校播出经费配备英语阅读读物学生可以带未看完的书回来看可以带看完的书回来分享阅读材料的来源（2）教师收集学校购买和学生捐赠的阅读材料鼓励学生制作和自己制作阅读材料a） 旧课本b） 英语报纸，杂志阅读材料的选择学生自主选择感兴趣的阅读材料
10、用五指测试法来检测阅读材料的可读性（一页中有多少个读不下去的地方，伸出一只手指）教师如学生要求可帮助学生选择阅读材料分类整理阅读材料 阅读材料的可读性五指测试法1. 打开阅读材料，阅读任意一项2. 当遇到不认识的词时，竖起一根指头，3. 结束这一页的阅读，用竖起的指头数对照右图检测该材料难度是否适合。阅读材料的选择分类整理所有阅读材料依照主题进行分析（如人物传记，散文等）同一主题内的材料依照难度等级进行分类SSR的应用SSR的实施过程SSR实施前期准备适当宣传SSRa） 教师介绍SSR以及好处b） 教师分享自己默读的经验及体会制定SSR实施期间规则a） 规则需简单明了，不宜过多b） 规则制定后
11、，无论是教师还是学生都必须遵守SSR的实施过程SSR实施过程SSR开始前学生选好阅读材料SSR开始后所有学生包括教师都要安静地进行阅读持续5-10分钟后教师宣布SSR结束，学生收起阅读材料SSR的实施过程：常见的问题SSRA实施时间：可以在常态课前或常态课后进行：也可以在任何空余时间的时候进行。例如早读，午休等。SSR的实施过程：常见的问题SSR每次持续时间：一般持续5分钟，随着SSR的进行，老师可适当增加持续的时间。在SSR进行期间更换阅读材料问题：学生如果觉得阅读材料太难或自己不感兴趣，可以更换材料，但是不能打扰别人阅读。在SSR进行期间同学见交流问题：在SSR进行期间，学生必须安静地阅读
12、自己的阅读材料做作业、阅读课本或与同学或教师交谈都是不允许的。在SSR进行期间，教师职责：安静地进行阅读教师不要在教室内来回走动，或是备课和批改作业，让学生以为其他的事情比阅读鞥家重要。检测学生在SSR进行期间是否阅读的问题（1） 教师不必在每次SSR结束后都检测学生的阅读情况（2） 及时想要用问题检测，也应用探究性的问题而不是事实性的问题。下面有几种方法供教师参考如何评估SSRSSR的评估测试：有信度和效度的测验检测学生英语阅读成绩的提高阅读记录表时间阅读书籍页数难易度喜欢度测试：有信度和效度的测试检测学生英语阅读成绩的提高测验是否需要增加更高难度的阅读材料阅读记录表Name： Date：
13、The title fo the book I read todayis Today I read pages.个人、班级读书记录表序号日期书名字数备注序号名字读书数量（本）读书字数备注SSR的评估读后活动向同学推荐阅读材料与同学讨论分享所读内容与心得体会等写作（如写下自己的心得体会或是改写结局等）出墙报推荐书目 Motimer J. Adler & Charles van Doran(1972). How to read a book.如何阅读一本书？.北京：商务印书馆.2014.领先阅读X计划（外语教学与研究出版社）丽声英语（外语教学与研究出版社）书虫英语（外语教学与研究出版社）培生儿童英语分级读物（湖北少年儿童出版社）机灵狗故事乐园ABC（清华大学出版社）攀登英语（北京师范大学出版社）快乐瓢虫双语Key words（北京示范大学出版社）
