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1、课题：神奇的小海龟教材分析这一节课，是开启LOGO语言学习的第一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能目标外一个同样重要的目标。课文的第一部分主要介绍启动logo语言窗口的方法以及logo语言窗口的组成。第二部分是本课的重点，要求学生掌握三条命令（st、ht、cs），让学生进一步明确用logo语言画图是通过输入正确的命令指挥小海龟运动完成的。在logo语言中可以将几个命令一起输入。第三部分主要介绍了退出logo语言窗口的方法（exit、bye）。本课虽然出现前进（fd）、右转（rt）等命令，但不是主要内容，学生在学习中只要能仿造输入即可。学情分
2、析本次学生虽然为四年级学生，但学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言也能符合他们的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。教学目标1知识与技能启动、退出LOGO系统。认识LOGO窗口及小海龟。认识HT、ST、CS命令。2过程与方法通过简单的logo命令，让学生体验logo运用的一般过程和方法。3情感态度与价值观让学生对语言命令有初步的认识，并产生兴趣。4行为与创新运用简单的logo命令，尝试简单的图形绘制。
3、课时安排安排*课时。1课时教学重点与难点1教学重点：（1）认识logo软件的特点、作用（2）了解清屏复位、显龟及藏龟命令、退出命令2教学难点：Logo语言命令的输入方法。教学方法与手段在教学设计方面，采用生动形象的动画情节引起学生注意，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛围，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教育方法，让学生在
4、学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。课前准备多媒体网络教室、课件、部分教学工具教学过程教学环节教师与学生活动设计意图（一）激发兴趣，导入新课课件展示不同图片作品（金山画王、画图、flash、logo图）教师：你们知道这些美丽的图片是用什么画出来的吗？学生回答（简单归类后指出logo图片）告诉你们，这些奇妙的图片都是由一只神奇的小海龟绘制出来的（展示flash海龟运动）（板书：能画图）这只会画图的小海龟出生在1967年，它由美国麻省理工学院的西摩尔博士专门为孩子们设计的计算机语言。在这个软件里，我们要通过一些语句告诉小海龟画什么，这些语句就是logo程序语言（板书：logo）用flash作品
5、展示吸引学生注意，引起兴趣，同时通过对比体现出logo第一个特点，能绘图。（二）打开软件，认识窗口1、教师：小海龟平时就住在 里，请同学们打开书本第一页，看完之后咱们比一比，看谁打开的既快又准，首先找到小海龟！学生尝试打开logo软件（板书：打开 ）2、认识软件窗口（1）打开书本第二页，学生一边听教师朗读，同时勾画出课本重要部分（2）学生汇报（3）教师小结（课件flash演示）（板书：认识窗口）这里采用教师带读，学生勾画重点的方式，利用flash的演示指导学生快速了解软件组成，初步认识logo软件。（三）输入命令1、教师：刚才我们了解了logo语言的窗口组成部分，接下来你们想不想指挥小海龟去画
6、一画呢？在你们的桌子上老师给你们准备了一张纸条（fd 100 rt 120 fd 60 rt 120 fd 60 rt 120 ），让我们看看上面写了什么？（教师读，演示）（指导学生将命令输入命令窗口）学生练习、操作。教师巡视，发现问题2、教师：让我们来看看海龟画的是什么？（请一个成功的学生演示）也有的同学在画图过程中遇到了问题，能说一说遇到什么问题了吗？（一个未成功画出的学生说一说遇到的困难）教师小结：程序语句的要求是非常严格的，哪怕有一点错误，都可能导致程序的出错，所以我们在输入命令的时候一定要仔细（板书标准： 输入仔细）3、教师：如果像刚才那位同学出错了怎么纠正呢？在logo程序里面，它
7、给我们提供了一个“换纸”的功能（板书CS 清屏命令），使用这个命令可以去掉做错的语句重新书写。（教师演示）布置任务：如果你刚才遇到问题没有成功完成任务的，请利用这个方法重新输入刚才的语句，刚才完成的同学也试着使用这个命令清屏后再输入一次原先的语句。学生尝试cs命令【2种情况：】（1）刚才我巡视的时候发现有个同学画的画和别人的略有不同（展示，无海龟），如何做到的？（学生汇报）刚才这个同学比别人多使用一个HT命令，海龟就不见了，整个画面更清爽了，谁能告诉我这个命令是什么意思吗？（学生反馈 板书：HT 藏龟命令）（2）（课件演示一起来找茬）你们看，这两幅画看似一样，有1个地方不一样，你们发现了吗？（
8、学生汇报，引出HT命令 板书：HT 藏龟命令）4、教师：下面试着把你们的小海龟也藏起来吧！（学生操作）教师：把小海龟藏起来可以更好的欣赏图画，可是却可能给我们在接下来的绘画中带来了困难，你们有办法让小海龟再次重现吗？打开书本第三页，自行学习上半页的内容，能否找到解决的方法。（指导学生自学，学生反馈 板书：ST 显龟命令）教师：刚才我们学习了3个常见命令cs、st、ht，你们想了解更多吗？下面让我们连线Q博士（播放课件音频）教师：你们注意到了吗？不管什么命令，只要是正确的，小海龟执行起来动作非常的（学生：快）。对，这也是小海龟另一个神奇的地方：工作起来速度快（板书：速度快）这个教学环节中首先通过
9、通过教师读、演示logo语句，学生模仿输入的过程让学生感受程序语言的严谨性，同时可以发现问题，师生共同解决问题的同时引出接下来的学习内容（四）拓展练习小小竞赛教师：感谢Q博士的讲解，下面这个环节让我们轻松一下，“比一比，哪个小组完成既即迅速又准确”（出示道具，说明规则，ppt展示得分版）学生小组合作操作，（取前三组）反馈，交流，评价这个环节的设置既是对前面学习过程的一个巩固练习，同时培养了学生与学生之间的一种合作态度。（五）退出logo时间过得真快，我们要和小海龟说再见了。介绍：退出PClogo的方法。（exit、bye板书：bye）（六）总结今天我们认识了一个神奇的小海龟，它不但会画画，而且
10、速度还挺快。只是我们在指挥他的时候要做到程序语句输入仔细，否则小海龟也会闹脾气。希望同学们在后面的学习中好好地熟悉小海龟，和小海龟交朋友，一起不断地去探索。板书教学反思本课的教学任务主要是让学生了解logo的特点和用途，感受程序语言在输入中的严谨。所以在环节设计上首先通过对比作品直奔主题，突出logo的特点：能画图，速度快。在教学过程中教师利用带读、演示、自主学习等方式让学生熟悉logo的组成和基本用法及CS、HT、ST等基本命令；通过设置小抢答、小比赛等形式促进学生学习的兴趣，提倡多人合作学习，保持学生的学习兴趣。 本次教学也发现了一些问题，首先是教师对学生估计不足，在有些预设过程中估计不足
11、，导致出现问题以后有点不知所措，如本来预设在教学初次输入命令，画出了什么的时候会有部分学生画错，那么接下来的环节就准备解决这个问题，从而引出CS命令，哪知学生全画对了，超出了预设范围，出现了教学真空。在小比赛过程最后的评价上只要求学生说说海龟画出了哪些图形，这个过程显得笼统了点，如果能结合评价标准做一个简单的小结可能效果会更好。 总之，LOGO对小学生来说应该是比较新鲜的东西，它不同于之前所学习的计算机知识。它再不是之前的所要进行的鼠标指指点点的操作，而是很多记忆性和思维性很强的知识结构。如何让学生来更快更好的了解和掌握这门知识，是第一节LOGO课应该体现出来的内容。教学点评姓名(单位)：第1页（共6页）
