《第4章-多媒体课件的设计与开发(DOC 42页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4章-多媒体课件的设计与开发(DOC 42页)（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、目录第4章 多媒体课件的设计与开发34.1多媒体课件概述34.1.1 多媒体课件及相关概念31、多媒体课件概述32. 多媒体课件的特性33. 多媒体课件的类型44.1.2 多媒体课件的设计与开发过程51确定课题52多媒体课件的教学设计53多媒体课件的系统设计64多媒体课件的脚本制作95多媒体课件的素材制作116多媒体课件的制作117多媒体课件的调试和评价128多媒体课件的应用124.2 利用PowerPoint制作多媒体课件124.2.1创建演示文稿121使用“空演示文稿”创建演示文稿132使用“根据设计模板” 创建演示文稿133使用“根据内容提示向导” 创建演示文稿134使用“根据现有演示文
2、稿”创建演示文稿145使用“相册”创建演示文稿146添加新幻灯片144.2.2演示文稿的浏览方式141普通视图152幻灯片浏览视图153幻灯片放映154.2.3演示文稿外观格式的设置151. 母版152配色方案193设计模板214.2.4 在课件中插入各种媒体对象211. 插入剪贴画223. 插入艺术字234插入声音235插入影片246插入Flash动画244.2.5 建立超级链接261. 利用“插入超级链接”262. 利用“动作设置”273. 利用“动作按钮”284.2.6 动画与切换效果的设置281. 动画效果设置282. 设置幻灯片切换效果293.设置放映方式304.3利用Flash制作
3、交互型多媒体课件314.3.1 实例说明314.3.2 制作步骤314.4 多媒体课件的评价指标36实践活动38实践活动1 制作 PowerPoint演示型课件38实践活动2 制作 Flash交互型课件39思考题40第4章 多媒体课件的设计与开发学习目标1了解多媒体课件及相关概念；2掌握多媒体课件设计过程；3能够编写多媒体课件的脚本；4学会使用PowerPoint制作演示型多媒体课件;5. 学会使用Flash制作交互型多媒体课件；6. 了解多媒体课件的评价原则和指标体系 4.1多媒体课件概述4.1.1 多媒体课件及相关概念 1、多媒体课件概述多媒体课件是指在一定的教学与学习理论指导下，根据教学
4、大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间，国外将这类课件称为“堂件”(Lessonware)。隨着网络技术的发展，出现了“网络课件”和“网络课程”的概念。所谓网络课件是指基于HTML,以及JavaScrit、Flash等各种流行的技术对一个或几个知识点设计制作的，具有一定教学功能的教学课件。所谓网络课程是指具有特定教学内容结构和教学功能结构，借助计算机储存、传递、处理和交流的教学信息材料。2. 多媒体课件的特性
5、（1）教学性在多媒体教学软件系统中，通过多媒体信息的选择与组织、系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。所以在多媒体教学软件系统中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等教学基本部分。（2）科学性在多媒体教学软件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。各个知识点之间应建立一定的关系与联系的形式，以形成具有学科特色的知识结构体系。（3）交互性多媒体教学软件必须具有友好的人机交互界面。交互界面是学生和计算机进行信息交换的通道，在教学软件系统中，交互界
6、面的形式有图形菜单、图标、按钮、窗口、热键等。（4）集成性多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。具有多种媒体的集成性，图文声像并茂及较强的表现力和感染力，能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。（5）诊断性多媒体教学软件必须具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体教学软件系统中，通常设置一些问题作为形成性练习，向学生提问并要求学生作出反应。对于学生的学习反应，多媒体教学软件应作出相应的反馈，给出评价信息。3. 多媒体课件的类型课件可从教学功能或使用对象、内容交互及运行环境等几个方面进行分类。（1）根据运行环境的分类l 单机型课
7、件：在独立的计算机上运行的课件。l 网络型课件：在网络环境下运行的课件。（2）根据使用对象的分类l 助教型课件：主要是老师在课堂教学中进行知识传授时使用的课件。l 助学型课件：主要是学生在课堂或课下学习时使用的课件，如检测学习效果的课件；指导学习的课件；单纯课后练习的课件等。l 教学结合型课件：教学结合型多媒体课件是兼顾教师与学生两者使用的课件。（3）根据表现形式分类l 课堂演示型：多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示，讲解知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。这种类型的多媒体教学软件主要是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的。l 交
8、互型课件：以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类的课件。（4）根据内容与作用分类l 学生自主学习型：这种类型的多媒体课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性联系供学生学习评价，并设计友好的界面让学习者进行人机交互活动；l 模拟实验型：这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术，模拟某种真实的情景，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，及时给出相应的实验或探究活动；l 训练复习型：这种类型的多媒体课件主要通过提出问题的形式，训练、强化学生某方面的知识和能力；课件的内容在安排上，要分为不同的等级，逐级上
9、升，根据每级目标设计题目的难易程度，使用者可以选定训练 等级进行学习；这种类型的课件通常应用在习题测试，英语单词记忆等方面；l 教学游戏型：这种类型的多媒体课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识并提高学习能力，引发学生的学习兴趣，是一种非常有前景的多媒体课件， 常见的有单词学习等；l 资料、工具型：资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各种类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。4.1.2 多媒体课件的设计与开发过程多媒体课件作为教学软件，其设计与开发既要符合
10、教学原理，又能发挥计算机、多媒体的优势，以达到突破教学难点，突出教学重点的目的。因此，多媒体课件的设计和开发有其独特的方法，多媒体课件的设计和开发的一般过程如图4.1所示。确定课题教学设计音频处理视频处理动画处理图形图象处理文字处理课件制作素材制作脚本创作系统设计课件应用反馈修改多媒体合成工具调试和评价图4.11确定课题多媒体课件的选题应根据计算机来进行辅助教学的必要性和可行性来进行。一般来讲，对于课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。首先，多媒体课件的选题应围绕教学的重点和难点内容，以及对于
11、那些传统教学难以奏效的教学内容，可以通过计算机动画模拟或局部放大、过程演示等手段予以解决，能起到极好的效果。其次，多媒体课件具有运行速度快、信息存储量大的特点，在要大量练习时也可采用多媒体课件来学习。再有，在需要创设情景的教学（学习）中，也可采用多媒体课件来教学（学习）。2多媒体课件的教学设计课件的教学设计是课件开发的核心（关于教学设计的内容可详见第7章），也是教学思想最直接和具体的表现，最能体现教师的教学经验和教师个性的部分。多媒体课件的教学设计，就是要应用系统观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学系统结构。多媒体课件的教
12、学设计包括如下基本工作：教学设计是关键的环节，也是教学思想最直接和具体的表现，最能体现教师的教学经验和教师个性的部分。在多媒体课件设计与开发过程中，多媒体课件的教学设计就是应用系统的观点和方法，在分析教学内容和教学对象的基础上，围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略进行课件设计的过程。（1）教学目标的确定。教学目标是指学生通过学习后达到的学习结果和标准。多媒体课件开发必须要明确课件所要完成的教学目标，并以此作为课件开发和制作的依据。（2）教学内容设计。教学内容设计就是围绕着总的教学目标，确定学习内容的范围和深度，揭示学习内容各部分之间的联系的过程。其主要的任务是划分
13、知识点、将知识内容分类和确定每个知识点的教学目标。（3）媒体信息的选择。根据各类媒体的特点，要力求用最合适的媒体形式呈现教学内容。文本的抽象层次比较高，需要学习者有较强的阅读理解能力，文本的呈现受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的影响；图形具有数据量小，不易失真等特点，擅长表达思想的轮廓以及那些蕴含在大量数值数据内的趋向性信息；静态图像的色彩比较丰富，层次感强，可以真实地重现生活环境(如照片)，因此其承载的信息量比较大。静态图像非常逼真、生动、形象，可以提供较高质量的感知材料。其显示的内容，时间长短都可由学习者控制，非常适合学生学习使用；动画可用于描述事物运动、变化过程和突出某个重点，
14、有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。音频可用于传递教学信息，是调动学生使用听觉接收知识的必要前提，标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习的注意力、陶冶学生的情操、激发学生学习的潜力。视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的感染力。（4）诊断评价的设计在多媒体课件中，除了呈现知识内容，演示一些过程现象，进行举例说明以外，还应提出一些问题对学生进行诊断评价，以了解学生对知识内容的掌握程度，并在教学过程中达到强化、矫正和定步的作用。l 提问部分。诊断评价的提问部分要求意义完整，问题明确，能促进学习者进行思考，提问的问题要求知识点内容紧密联系，
15、并反映相应的教学目标，提问可用是非题、多项选择题、匹配题或简单填充题。l 回答部分。回答部分的设计应一问一答，易于实现，在学习者回答问题时，应适当给予提示，以让他们有较多成功的机会。l 反馈部分。对于正确答案，应给予鼓励性反馈，对于不正确的答案，应给予指正或补救性的建议，并根据不同的情况作出不同形式的反馈。3多媒体课件的系统设计多媒体课件的系统设计就是对多媒体课件的总体设计，其主要内容是将教学设计结果通过多媒体灵活多样的方法与形式加以表达，使教学内容与课件表现形式有机的统一。系统设计主要包括：知识结构设计、屏幕界面设计、交互方式设计、导航策略设计、超媒体结构设计等。（1）知识结构的设计。教学内容中的知识点与知识点之间的关系与顺序，形成所谓知识结构。多媒体课件中常用的知识结构有线性结构、树状结构、网状结构和复合结构。知识结构反映了
