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1、课题 4 化合价教学目标：1、知识与技能（ 1） 了解化学式的涵义（ 2） 知道一些常见的元素和根的化合价（ 3） 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。2、过程与方法：学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。3、情感态度与价值观通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。重点：一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，难点：化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式 板书 二、化合价 介绍 我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比。就不能
2、形成稳定的化合物，请看下列表格。 投影 展示表格。一些物质组成元素的原子个数比物质HClH2ONaClFe2O3原子个数1：12： 11：12：3比 提问 通过此表格，你得到哪些信息? 回答 通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同。 讲解 化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。 板书 1.化合价表示原子之间相互化合的数目。 过渡 如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢?这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。 讲解 化合价是根据元素的性质而规定的。 投影 展示下列规定 规定 1 H为+1 价。2氧为 -2 价。3在
3、化合物中元素化合价的代数和为零。 教师 根据这些规定，我们就可推知上述几种物质中其他元素的化合价，下面请同学来推一下。 回答 在 HCl 中， H为 +1 价，元素化合价的代数和为0，所以 Cl 为 -1 价。 H2O中， H为+1 价， O为-2 价。 NaCl 中， Na 为+1 价， Cl 为 -1 价。 Fe2O3 中， Fe 为 +3 价， O为 -2 价。 投影 展示下列化学式Ca(OH)2 CaCO3 Cu(NO3) 2 BaSO4 Fe(OH) 3 提问 这些化学式与前面的化学式有何不同? 回答 这些化学式中元素的种类较多，不是两种；这些化学式中有的有括号。 讲解 在这些化学式
4、中有一些原子集团，如OH、CO3、 NO3、 SO4、这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫做原子团，也叫做根。 板书 2 原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。 提问 原子团有没有化合价呢? 回答 肯定有。 追问为什么 ? 回答 若原子团没有化合价，则不能满足化合物中元素化合价的代数和为零。 总结 可见，原子团也具有一定的化合价，如OH为 -1 价， SO2 为 -2 价等。 教师 请大家阅渎P83 注意事项。3注意事项(1) 化合价有正价和负价。氧元素通常显一 2 价。氢元素通常显 +1 价。金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价。非金属元
5、素显负价。一些元素在不同物质中可显不同的化合价。(2) 在化合物里正负化合价的代数和为0。(3) 元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。因此，在单质分子里，元素的化合价为0。 小结 可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能去应用它。 提问 化合价数字如此枯燥乏味，如何去记住这么多的化合价呢? 学生非常茫然 教师 我们可以采取编顺口溜、快板、歌谣的形式记化合价，这样可把一些枯燥乏味的数字变得有意义，有利于我们记忆。这也是我要给大家布置的一个作业，请同学们试着把常见元素和原子团的化合价编成顺口溜或快板、歌谣，我们来个小组比赛，看哪
6、一组记得既快又准。常见金属元素化合价顺口溜：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷。二三铁、二四碳，硫有负二正四六，铜汞二价最常见。正价负价要分清，莫忘单质价为零，化合价在计算，正负和为零。三、根据化学式会判断元素的化合价，根据元素的化合价会写化学式（板书）1、根据化学式判断元素的化合价（板书）判断元素化合价根据：正负总价和为零的原则。标出下列物质中各元素的化合价氯化锌金属锌氢氧化钠解：先写出各物质的化学式ZnCl2ZnNaOH然后在各化学式元素符号的正上方标出相应的的化合价（略）注意：标化合价的方式与离子表示方式不同。练习：课后习题3、 4、 1（4）2、已知化合物中某些元素的化合价
7、，求另一元素的化合价例 2、试确定氯酸钾中氯元素的化合价解：见课本第 84 页练习：标出下列物质中各元素的化合价Mn、MnO2 、 MnCl 2、 KMnO4 、K2MnO4 S、H2S、SO2、H2SO4 3、根据元素的化合价写化学式（板书）化学式的写法：正价先，负价后。标（化合）价，找（原子）个数解：见课本第84 页（并介绍交叉法）注意：只有确实知道有某种化合物存在，才能根据元素的化合价写出它的化学式。切不可应用化合价任意写出实际不存在的物质的化学式。 设问 我们已学会了根据化合价写化学式，那么写出的化学式我们如何去读它呢?请大家阅读P84 化学式的读法一段。 学生阅读 回答 两种元素组成
8、的化合物，一般读作“某化某”，有时还要读出化学式中各种元素的原子数。如NaCl 读氯化钠， CO2读作二氧化碳， Fe3O4 读作四氧化三铁。 教师 很好 ! 知道了化学式的写法和读法，我们来进行下面的活动与探究。( 可投影打出探究内容 ) 。 活动与探究 以邻座同学为一小组，对以下题目进行练习，并互相订正。1写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。2读出以下化学式的名称：MnO2、 CuO、 SO3、KI 、 MgCl2 探究结果 1化学式依次为：NaBr、 CaO、Al 2O3、 NO22名称依次为：二氧化锰、氧化铜、三氧化硫、碘化钾、氯化镁 补充 关于化学式的写法和读法，我这里也有
9、一口诀，供大家参考。 投影 展示口诀金氢左，非金右。( 金属和氢写在左边，非金属写在右边)氧化物，氧在后。( 氧化物中，氧写在后边)后念先，先念后。( 后面的元素先念 )中间“化”，不可丢。( 两种元素中间加“化”字)有脚码，先读数。( 先读出各元素的原子个数)练习：课后习题5、 64、化学式的读法化学式的读法：先写的后读，后写的先读。氧化物：“氧化某”、“氧化亚某”“几氧化几某”酸：“氢某酸”“某酸”碱：“氢氧化某” 、“氢氧化亚某”盐：“某化某”、“某化亚某”“某酸某”、“某酸亚某总结：略作业：课后习题的1. ，2, 3， 4板书设计二、化合价1化合价表示原子之间相互化合的数目。2原子团：
10、作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。3注意事项(1) 化合价有正价和负价。氧元素通常显 -2 价。氢元素通常显 +1 价。金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。一些元素在不同物质中可显不同的化合价。(2) 在化合物里正负化合价的代数和为0。(3) 元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为 0。4根据化合价求化学式的一般步骤化合价说课稿杜曼 . 加勒卡森化合价说课稿一、指导思想：根据本班的实际情况， 授课以基础知识为主， 不增加难度， 脚踏实地， 一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们
11、学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感。二、课题结构与内容简析化学式与化合价这个课题，我根据本班的实际情况把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。第二，三课时主要介绍化合价，记化合价，根据化合价三种应用： 1、根据化合价求化学式，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点 。 2、根据化学式求出某元素的化合价。书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论来解决。 3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。第四课时要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，书本上对
12、这些内容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。三、教学目标：知识与技能1、知道化学价的含义2、识记一些常见元素的化合价和原子团的化合价3、能利用化合价推求化学式过程与方法：1、? 通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题2、一些常见元素的化合价和原子团的化合价情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲重点： 1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价2、根据化合价法则，利用化合价推求化学式难点：化合价含义的理解四、说教法：创设问题情景，活动探究法、讨论法说学法：依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在认真分析我班学生接受情况后，我确定了本节课中要注重指导学生实施活动探究方法和讨论法五、学情分析本班学生对化学的学习有一定的兴趣，并在此
