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1、?看花灯?教学实录一、教学目标:1、认识本课的十五个生字 ,渗透识字方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会花灯的奇妙。3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。二、教学设计:一、揭题导入:教师:上节课 ,我们刚刚学过了一篇课文 ,还记得是什么吗?学生齐:?元宵节?。教师:这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗?学生:元宵节晚上吃元宵。教师:元宵节还有哪些习俗呢?今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。出示课题教师:谁来读一读?学生:看花灯。教师:大家一起读一读。学生齐:看花灯。教师:指着灯这个字就读.学生:灯。点评:随机识字抓得好!导课简洁明了。二、初读课文 ,学习生字。教师:这篇课文写了什么?翻开书
2、读一读 ,遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。学生自由读课文教师:数一数这篇课文有几句话 ,用手势告诉老师。学生用手势表示教师:四句 ,都数对了!你会读哪一句 ,就读哪一句 ,谁来试一试?学生读自己会读的那句话。教师:你读对了!谁能把这四句话连起来读一读。学生完整地读课文。教师:他不仅读得正确流利 ,还很有感情呢?把掌声送给他。教师:元宵夜学生齐:看花灯 ,大街小巷人欢腾。教师在黑板上出示夜、灯、街教师:咱们来认认这几个字。学生齐:夜、灯、街。学生齐:纸糊的金鱼吐泡泡 ,纱做的猴子眨眼睛。教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨教师:谁来读一读这几个字?学生:纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。教
3、师:真好!学生、教师齐:走马灯里猫追鼠 ,荷花灯上立蜻蜓。教师出示追、立教师:这就是学生齐:追、立。学生、教师齐:各种彩灯真奇妙 ,明年我也做花灯。教师出示各、彩、奇教师:这些字读.学生齐:各、彩、奇。教师:这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文 ,看看从课文中能不能找到它们。教师、学生复述课文点评:在师生读文中 ,学生随机识字 ,恰到好处地将字、词、句有机结合 ,既识了字 ,又熟了文 ,学生学得很轻松。教师:这些新朋友怎么记?小朋友们有没有什么好方法介绍给大家 ,谁来说?学生走到黑板前 ,拿下“彩灯二字:我用组词的方法记住“彩灯这两个字。领读彩灯。学生齐:彩灯。教师:她
4、用组词的方法记住“彩灯这两个字。非常好!把这两个字放在一起还有其他的方法吗?谁想说!学生走到黑板前 ,拿下“眨、睛二字:我用偏旁归类记住这两个字 ,这两个字都有“目字旁 ,“目字旁就代表眼睛。领读“眨、睛学生齐:眨、睛。教师:他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗?学生走到黑板前 ,拿下“吐泡二字:我用组词的方法记住“吐泡这两个字。领读“吐泡学生齐:吐泡。教师把“吐泡一词放在“彩灯旁边:他用的也是组词的方法!还有吗?学生拿下“金纸二字:我用组词的方法记住“金纸这两个字。领读“金纸。教师:把“金纸一词放在“吐泡旁边:他组了两个词 ,而且“金纸这个词是课文中没提到的 ,是他自己想到的 ,
5、真是个爱动脑筋的好孩子 ,我们把掌声送给他!教师:剩下的这些字呢 ,谁愿意来说一说?学生走到黑板前 ,拿下“猴字 ,并领读“猴学生:反犬旁代表动物 ,这个反犬旁是一座山;中间是单人旁 ,代表人 ,右边像两只小猴子 ,这个人在摸两只小猴子。教师:他把这个字右边的一局部想象成两只小猴子 ,可以!还有没有别的好方法?学生:反犬旁代表动物 ,中间是单人旁 ,右边的上面是“横折、横 ,下面是一个“矢 ,合起来就是“猴。领读“猴教师:他把这个字分成三局部来记 ,记得真牢。教师:还有没有了 ,谁再来说?学生走到黑板前 ,拿下“立字 ,并领读“立:这个“点就是人的头 ,这个“横就是人的身体 ,这“一点、一撇就
6、是人的腿 ,人在立正。教师:她把这个字想象成一个人 ,用的是编故事的方法 ,还有没有别的方法。学生:我用的是“加一加的方法。顶上一个“点 ,下面再加一个“横;一个点、一个撇 ,再加一个横。教师:这是什么方法?学生齐:数笔画。教师:你用的是数笔画的方法 ,记得很牢。领大家读一读 ,立。学生齐:立。教师:还有几个新朋友 ,没有人认识它。谁有方法记住它们?学生走到黑板前 ,拿下“追字 ,并领读“追:这个“追有两个口 ,这两个口就是两个人 ,上面的那个人在说“你站住 ,你站住 ,下面的那个人在跑。这两个口被一条竖串起来 ,就是“追。教师:他记住了“追字里面的这一局部 ,想象成两个人在追 ,同学们一起来
7、读读这个字。学生:追。教师:还有谁想来说?学生走到黑板前 ,拿下“奇字 ,并领读“奇:大加上可等于奇。教师:用的是加一加的方法 ,只不过“大最后一笔的捺变成了点。还有吗?学生走到黑板前 ,拿下“各字 ,并领读“各:折文旁加上口就是各。再次领读各教师:用的是熟字加偏旁的方法。还有吗?学生走到黑板前 ,拿下“街字 ,并领读“街:左边是个双人旁 ,加右边这个横、横、竖钩 ,是个“行字。中间的两个土 ,就是指马路 ,人在马路上行走。这就是“街。再次领读“街教师:同学们看 ,“行字的双人旁和右边分开 ,再加上两个土 ,就是“街 ,但是同学们注意 ,下面土的横变成了。学生齐:提。教师:观察得真仔细。跟老师
8、读“街。学生齐:街。教师:剩下最后一个字了 ,谁来说?学生走到黑板前 ,拿下“夜字 ,并领读“夜:这个“夜字 ,上面的一个点就是屋顶 ,这个横就是房子。然后这有一个人 ,这个人在窗户口上看 ,看晚上的星星和月亮。教师:哦 ,他把这里想象成人的眼睛 ,你的想象力真丰富!还有没有别的方法?学生:“点是太阳 ,“横是云 ,云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人 ,这个人在发抖。教师:为什么人会发抖?学生:冻得。教师:对 ,晚上很冷 ,他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个方法可真棒 ,我们把掌声送给他。教师:小朋友们的方法可真多 ,有的用了偏旁归类 ,有的用了数笔画 ,还有的用了加一加的方法 ,这些方法我们
9、在今后的识字中都可以运用。请组长领着小朋友再领着读一读这些字。学生在小组长的带着下读字 ,小组长出示卡片 ,其余学生读。教师:都认识它们了吗?下面我们来开火车 ,看大屏幕。学生开火车读:午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛点评:教师非常尊重学生的自主学习 ,注意启发学生用自己的学习方法识记生字 ,并在此根底上进行学法指导 ,及时点评学生识字方法的运用情况 ,评价非常到位。三、理解课文 ,指导朗读。教师:生字我们都认识了 ,课文一定会读得更熟练!把课文读给同位听一听。学生读课文教师:谁来告诉老师 ,这篇课文写了几种花灯?学生:四种。教师:哪四种?学生:有
10、金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上教师:这四种花灯你最喜欢哪种花灯?学生:我喜欢猴子灯。教师:为什么?学生:因为猴子会眨眼睛。教师:还有谁来说一说?学生:我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花 ,所以我喜欢荷花灯。教师:哦 ,你喜欢这种花。还有谁想说?学生:我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色 ,因为我喜欢鲜艳的颜色 ,所以我喜欢荷花灯。教师:说得多有条理。谁还想说?学生:我喜欢走马灯 ,因为走马灯里猫和老鼠还会动 ,很奇怪 ,而且做得很精致。教师:谁见过走马灯?学生:因为走马灯里有一个火球 ,火球能散发出热量 ,热量带动灯转。教师:热量带动灯在转 ,你是怎么知道的
11、?学生:我是自己想出来的。教师:你可真聪明!确实不错 ,古人做这种灯就是用这个原理制成的。来 ,你们看 ,老师模仿着做了一个 ,这就是走马灯。出示走马灯走马灯有两层 ,里面画着小动物 ,这盏灯里画着猫和老鼠 ,它在里面不停地转动 ,让人看了就像猫在追老鼠一样 ,有趣吗?学生齐:有趣!教师:还有谁想说?学生:我喜欢金鱼灯 ,金鱼灯就像真的金鱼一样 ,还会吐泡泡 ,所以我喜欢金鱼灯。教师:对了 ,就像真的一样。还有谁想说?学生:我也喜欢金鱼灯 ,因为金鱼灯就像真的金鱼一样 ,还会在水里吐泡泡 ,就好似在海里看金鱼一样。教师:金鱼不是生活在海里 ,是生活在淡水里的。学生:而且我也喜欢吐泡泡。教师:还
12、有吗?学生:我喜欢猴子灯 ,因为猴子很淘气 ,还会眨眼睛。教师:谁能把描写灯的句子读一读?自己先练一练。学生自由读教师:谁想来试一试?学生读2、3句教师:我听出来了 ,她最喜欢的是荷花灯 ,还有走马灯 ,“猫追鼠读得很有趣。还有谁想来试试 ,让大家听听你最喜欢哪种灯。学生读2、3句教师:她最喜欢什么灯 ,你们听出来了吗?学生:荷花灯、金鱼灯。教师:金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊!还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣!还有谁想来读一读?学生读2、3句教师:读得真好!能像她这样读吗?我们一起来试试 ,纸糊的金鱼.开始。学生齐:2、3句教师:课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片 ,谁找到了?哦 ,这
13、几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看?教师:这是一盏什么灯?学生:宫廷灯。教师:你是从哪找来的?学生:这是我妈妈给我买的。教师:这是一盏很漂亮的小宫灯 ,真好看!举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了?你来!学生:我这是从报纸上剪下来的。教师:哦 ,他注意从报刊上收集资料 ,很好 ,请坐。学生:这是我爸爸给我买的荷花灯。教师:这是我们课文中的荷花灯。小朋友们 ,快看!学生:我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。教师:老师也找到了一些有关花灯的图片 ,小朋友们想不想看?出示课件除了我们刚刚看过的这些灯之外 ,你还见过什么灯?学生:我见过小熊灯 ,它的手还会动。教师:很奇怪 ,你喜欢它。
14、还有吗?学生:我见过孔雀灯 ,它一会儿开屏 ,一会儿不开屏 ,我觉得很奇怪。教师:你见过会开屏的灯 ,还有吗?学生:我见过长龙灯。长龙灯长90米 ,它还会卷人呢!教师:哦 ,它会动 ,非常长的一条龙 ,真壮观!学生:我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的 ,灯笼上写着字。教师:你是在哪儿见到的?学生:在糖球会上见到的。学生:我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样 ,还会摇尾巴。教师:真奇怪!还有吗?学生:我见过小狗灯 ,小狗灯开开开关 ,它就会在地上跑。教师:灯会跑 ,我可没见过 ,真有意思!是啊 ,我们的花灯千奇百怪 ,有的用高科技做成的 ,会动 ,会发出声音;有的五颜六色 ,非常美丽。听了大家的介绍 ,你有什么感受?点评:教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系 ,丰富了学生的知识 ,激发了学生的学习兴趣。学生:我觉得这些灯很奇妙。学生:我觉得这些灯很美丽。教师:很漂亮!学生:我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。教师:用了这么多词来形容 ,还有吗?学生:我觉得这些灯很好玩。教师:还有同学想说。学生:我想明年我也做花灯。学生:我也想上灯会上看看这些花灯。教师:是啊 ,这些花灯五颜六色 ,千奇百怪 ,多么奇妙。谁来读读课文最后一句话 ,把你此时