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1、解析建立初中数学高效课堂 一、导致初中数学课堂教学低效的原因 1.教的方面 有的老师在教学过程中过分地注重教材，规规矩矩地上课，生怕越雷池半步出现错误。殊不知，这种做法本身就是一种错误。这样的教学形式使得课堂沉闷低效，学生对于数学提不起兴趣，更不要提主动和积极了。与此相反的是有的老师片面的迎合新课堂的自主探究，不管什么问题都是鼓励学生去自我考虑和探究，课堂看起来是热热闹闹的，但是一节课下来之后，学生自己都不知道自己做了什么，也不知道自己学到了什么。受到传统的应试教学的影响，很多的老师在对于学生的评价中过多的关注结果而不是过程，学生在不同阶段所付出的努力并不能成为老师评价的影响因素，导致更多的学
2、生片面的追求结果，导致教学活动和教学目的的偏移。最为突出的莫过于我们经常会遇到的题海战术，大家闷头做题，做的多了总会在考试中遇到。这是一种效率非常低的教学方式。过分的强调结果的教学形式，导致学生更多的去死记硬背，对于未知的东西缺少探究意识，不管是学生的个性开展还是学生的创新思维都受到了极大的抑制。 2.学的方面 有的学生在学习过程中比拟被动，对于老师的依赖性较强，缺少必要的自觉性和主动性。在课堂的学习过程中注意力不集中，对于老师所留下的作业敷衍了事，对于不懂得知识总是懒得去探究和考虑。初中阶段和小学阶段相比多了很多的其他学科，在学校的数学学习时间更少了，回家之后又没有进展足够的复习和练习，最终
3、的学习效果和学习效率可想而知。 还有的学生厌学情绪比拟重，对于学习始终提不起兴趣，排挤数学学习。数学的逻辑性和思维性较强，对于学生的考虑才能要求也较高，这也是学生对于数学提不起兴趣的原因之一。而数学知识又具有极强的连接性，一旦落下中间的某一局部，那么接下来的知识也许就很难跟上，所以这也就导致很多的学生不愿意花费太多的时间去学习数学，稳固知识，甚至形成一个恶性的循环，这也是学生出现厌学情绪和排挤心理的重要因素。 二 、如何建立高效的数学课堂 在实际的教学过程中，如何建立高效课堂这个问题并没有一个既成的方法或答案，也没有所谓的万能形式。最重要的是发现问题，针对问题探究方法，进而解决问题。 其一，让
4、学生认识到数学的应用价值所在。在当前的社会开展背景下，城市化和科技化的进程不断加快，社会对于消费的数量和质量的要求都在不断的进步，各行各业也在不断的从体力劳动逐渐的向着脑力劳动转变，更多的是需要科技化的东西，灵敏的东西。如何实现这种灵敏，就需要用数学的思维去考虑。我们都知道，数学有着较强的逻辑思维才能，有效的利用数学可以极大的培养自我的逻辑思维才能。从新课程的要求中我们可以发现，数学学习不仅是让学生学习当前的知识，更重要的是让学生可以从中掌握一定的知识技能，为以后的学习和工作打下良好的根底。从中我们可以看出，数学并非是有的学生所说的那样对生活是没有用的，相反，数学可以对于我们的生活起到很大的影
5、响。老师在教学过程中需要设计各种教学方法和教学策略，促进学生对于数学学习的兴趣，让学生认识到数学学习的重要性，促进学生学习数学的持之以恒。 其二，促进学生对于数学学习的兴趣。有句老生常谈的话，就是兴趣是最好的老师。我们都知道，也都明白，但是最很少有可以落实的。但数学的教学过程中，很多的学生认为数学难学，过于抽象，所以很难对数学产生兴趣。天天去说兴趣，给学生讲大道理肯定是无法让学生对数学产生兴趣的，最重要的是我们要通过什么样的方式才可以让学消费生兴趣。心理学告诉我们，学习兴趣是学生在学习过程中所产生的一种心理因素，是促进学生积极探究未知的一种重要动力。很多学生的数学成绩不好，一项重要的原因就是因
6、为对于数学无法提起兴趣。在实际的教学过程中，老师可以通过不同的教学手段或者教学形式，为学生创造一个新颖的教学和学习环境，逐步的引导学生去参与学习，参与讨论。 其三，在数学的教学中，引导学生从学习到考虑，再到理论。出如今数学课本上的知识都是前人探究和总结的知识经历，而我们的学习就是要将这些经历和知识转化为自己的经历和知识，这就需要经历从学习到考虑，再到理论的这三个阶段，并且这个经过是一种循环的过程。对于学生来说，检验学习结果最为直接的方式就是做题和练习，通过对于题目的解决来检测自己是否掌握了某个知识点。对于不会的题目进展探究和考虑，考虑之后再进展理论，经过理论之后掌握了这个知识点，就是学习到了知
7、识，而学习了知识之后就需要进一步的进展考虑。学习和考虑是知道与否的问题，而理论是做还是不做的问题。 其四，构建和谐的师生相处关系。课堂教学不是老师一人的独角戏，更多的那么需要师生之间的交流和互动，而这种互动是彼此之间的信任为根底的，是需要师生之间的情感为连接的。师生之间的关系假如比拟的和谐融洽，那么在课堂的教学过程中就会比拟轻松欢快，教学气氛也会比拟轻松，老师会愿意教，学生也会愿意去学，课堂的教学效率自然也就进步了。老师在学习上是学生的组织者和指导者，而在生活中那么是学生的同行者。所以，老师应该放下架子，用更多的时间走近学生，和学生进展交流。初中学生在情感交流方面大多都是较为被动的，这就需要老
8、师进展主动的引导，让学生可以亲近自己，俗话说: 亲其师，信其道。 其五，因材施教，根据学生的个性进展不同的教学。对于初中生来说，他们的好奇心较强，对于新事物的承受才能也较强，通俗的来讲就是喜新厌旧。所以，老师要抓住学生的这种特点，根据学生的缺乏，给出适当的指导。有的学生喜欢安静，有的学生好动，老师根据不同的学生的不同个性，给予学生充分发挥的空间，促进其个人主观能动性的发挥，有利于促进课堂教学效率的进步。在日常的教学过程中，老师应该经常性的出其不意的准备一些新颖的事物，可以帮助到学生学习的东西，让学生对于数学的学习始终抱有期待，那么自然学习兴趣就会逐渐的培养起来。 总而言之，初中数学高效课堂的建立，不是一蹴而就的，而是需要一个长期努力的过程，需要老师、学生以及学校的共同努力，积极地致力于课堂高效教学的改革和建立工作。虽然还有很长的一段路要走，但是我相信初中数学的高效课堂教学一定会开拓出一个全新的教学途径和教学方法。
