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1、今天可以这样做教师读后感今日可以这样做老师读后感细细品尝一本名著以后，能够给我们不少启示，为此须要好好仔细地写读后感。可能你现在毫无头绪吧，下面是我整理的今日可以这样做老师读后感，希望对大家有所帮助。今日可以这样做老师读后感1“有人说，老师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐性是状语，热忱是补语；又有人说，老师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春多数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于华蜜教化的老师来说，教化不是牺牲，而是享受。我认为：教化首先是一种服务，老师是一种带有深厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长供应帮助的服务，一种为社会培育健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为老
2、师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，目空一切的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关切爱惜学生，蹲下来悉心倾听他们的心声，熟识他们的呼吸，也只有这样才能为他们供应最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在刚好的确定和激励声中他们张扬特性，强壮成长。这是老师对这份职业的爱，对自己所教学生付出的爱，当学生获得胜利时，那便是一种华蜜。那老师对学生的爱用科学的思维方式又该如何来理解呢？今日可以这样做老师中说到：老师对学生的爱，应当主要是职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一种关切，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，老师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。是呀！任何一个
3、人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把老师的职责范围扩大。在这些语词，让我感受到了清爽与自然，恳切与真实，科学的思维方式下“爱”的理解。情感是人一切行为的动力，一个华蜜的老师，必定拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个华蜜的老师，在他的身上，必定洋溢着满腔的热忱和澎湃的激情，必定充溢着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！华蜜的老师身上的情经常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而难过苦痛，让我比做母亲的更为慈祥，像母亲一般爱惜那些不是我亲生的小孩给我朴质，给我深度，让我每天教学时避开烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我
4、的手在惩处时变得轻纤，在爱惜时更加温顺”在教化引领班级学生前进的过程中，华蜜的老师都会以海洋般深厚宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。激情不老，应当成为每一个华蜜老师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力气。华蜜的老师对教化的激情，应当从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的变更，地位的升降而变更。做一个华蜜的老师，用阳光的人性来启迪阳光的人性。不管我们个人遭受如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的阳光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我始终记得安南说的一
5、句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在埋怨周遭世界的同时，更应当释放自我人性的力气。我们没有方法变更世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。今日我们的教化须要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂密，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力气，我们就能在日常教化生活的琐碎与平凡中找到华蜜，当我们这么做时，感受到这种华蜜时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，或许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力气来自我们的内心。以上就是我读完今日怎样做老师后的些许感想。最终套用这样一句话作为结尾：“我是一个行者
6、，步履轻快，在教化的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充溢阳光，我的行囊中为教化打算了一切：澎湃的热忱、宽容的胸襟、迷人的书香、思索的大脑。”在今后的教化教学中，我肯定会严格的要求我自己，尽早的做一名才智型的老师。今日可以这样做老师读后感2二十世纪80年头，“倒爷”下海，全民经商，魏书生四周的人也有爆发成“万元户”的，他认为心有波澜属正常，但心中有安静，华蜜就不会远。曾几何时，年少轻狂，我们始终憧憬校内之外更加广袤的天地，也有很多老师告辞三尺讲台，投奔自己的心中幻想的大舞台。为此，有人惋惜，有人嗟叹；看着外面灯红酒绿的世界，有人艳羡，有人顿足。但在我们看来，老师之路虽然平淡但并非平坦，心路之旅经
7、常历经曲折坎坷而芳香。走过慈母楼前那条两旁种满千里香的水泥路，多少追梦少年志向之花在校内里静静绽放、一路芳香。就像江苏省海门市东洲中学的俞玉萍老师在“中国百合班”所说的，我们坚守这个讲坛，将会时常听到花开的声音。卡尔威特说，“对孩子最重要的是教化而不是天赋”。每一届开家长会，我都要给家长们讲曾国藩读书时遇到小偷的故事。据曾国藩回忆，小时候他曾遭受这样一件尴尬事：有一天晚上，夜深人静之时，万籁俱寂，少年曾国藩在家读书，对一篇文章重复朗读许多遍了，还是背不下来。背不下来不能睡觉，他只好始终诵读此文。这时候，家里来了一个小偷，潜藏在屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见曾国藩去睡
8、觉，只听他还是翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒，实在忍不住了，跳出来大声说：“这种水平读什么书？”接下来发生的事情让曾国藩目瞪口呆：只见那贼人将那文章很流畅地背诵了一遍，然后轻视地看了曾国藩一眼，扬长而去。我总是告知在场的每一位家长，人的主要差别并非先天的智力，留意力和自制力才是有限资源，才是一个人成才的关键。不要老是夸孩子聪慧，而要夸孩子做得棒，调动孩子将有限的留意力和自制力用在最合适的地方。我也给孩子们讲费马、高斯、欧拉、康托这些数学家的故事，学科巨人们在探究求真中投入的情感、看法、价值观比他们在学科方面的天赋更值得让世人敬重。孩子们在学习奇妙的“欧拉公式”的时侯，总是震惊于欧拉是一位盲人。
9、“一个老师，可以有许多理由成为优秀老师，比如爱学生、细心、对教化事业的奉献与坚守等等，但是无论怎样，假如一个老师的教学质量有问题，是恒久不能成为优秀老师的。”为此，我们在专注于教学的同时，也要持续关注学科的发展和动向。尝试像李成良老师一样，让学生不带课本、不带练习、不带试卷、只带大脑上课。中国教化的将来在于培育学生的全新思维，这须要有创感的老师。培育学生“21世纪技能”要求学生了解整个世界，具有创新思维，批判性地对待信息来源，发展良好的人际关系实力。我们中国乃至亚洲、世界都须要这样的变革，我们不须要廉价的劳动力，不须要机械的工作，我们要的是一颗创新的头脑。当我们还习惯于进行机械化记忆的时候，当
10、我们还处于标准化测验，用粉笔、黑板、投影进行教学的时候，我们是否想过：这已不再是现在学校学生获得胜利的最须要的东西，这也不再是最佳的培育学生成才的途径。21世纪的教化，已从信息化时代迈进到创感时代。21世纪的将来属于拥有不同思维的人。而物质的丰富、亚洲的崛起、自动化和中国的命运促使创感时代的快速到来。作为老师的我们，须要培育学生的创新实力，须要让我们的学生有丰富的情感和别出心裁的思维，做电脑和机器无法做的事情，学会解决现在根本还不存在的问题，学会解决生活中的现实问题，培育学生的创建思维和实力，将来将属于那些拥有别出心裁思维的人。我们的课堂应当像美国历史老师菲利普比格勒那样每一节课都在创新。老师
11、生涯已近二十年，我们不再迷惑于自己呕心沥血、兢兢业业，不再嗟叹于微薄的工资，精神的富足才是真正的富足。我们不再艳羡土豪们一掷千金，也不再艳羡政府机关朝九晚五的工作，因为老师这一行比任何职业更有创建性。“老师的宏大正在于他培育出了宏大的学生”，我们面对的是一群在夜灯下苦读的莘莘学子，学校是他们新的起点，他们即将从这里走上社会，用学问和创建改写自己的命运，书写中华历史崭新的篇章。今日可以这样做老师读后感3这学期读了今日可以这样做老师这本书，给我们在教化一线苦苦摸索的老师们送来了一剂沁人心脾的良药。想要做一名好老师，不是简简洁单的爱学生就可以了。老师的一言一行，具有显明的示范性。学生极易照样接受，很
12、少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑。叶圣陶曾经指出：“教化工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必需有高尚的人格作保证。老师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培育祖国将来的重任，理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。”因此，老师必需重视自身人格修养和素养的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，形成自己独特而显明的特性，健康的人格品位。老师要对学生一生负责，必需重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必需先做到。假如言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，光明正大，心地和善，
13、诚恳正直，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。走进学生，亲近学生，关切爱惜学生，蹲下来悉心倾听他们的心声，熟识他们的呼吸，让他们能够在刚好的确定和激励声中他们张扬特性，强壮成长。身教是老师良好素养的体现。老师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；老师良好的心理品行、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝合力；老师要求学生做的，自己必需领先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”人格能够影响人格，只有老师自己有美妙的心灵，才能使别人的心灵更美妙。“成为一名优秀的老师，首先必需追求人格的完备。追求人格完备时要做到心中有？两把尺子？，一把
14、尺子是量别人的特长，一把尺子是量自己的短处。”这是中国老师形象代言人、优秀老师于漪在回答“今日怎样做老师”这个问题时所作的回答。只有老师自己拥有完备的人格，才能使自己真正成为学生的榜样。作为一名新老师，我必需打算好这“两把尺子”，时时刻刻把自己与其他老师进行测量，找差距，想方法，改进自己的方方面面，这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。读了这本书，我深深体会到，老师对学生的爱对学生来说是多么重要。着名的瑞士教化家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我始终生活在他们中间我的手牵着他们的手，我的眼睛凝视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑”学生美妙人生的起先，驾驭在我们老师手中
15、。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。酷爱学生表现在要敬重学生，建立同等、和谐的师生关系，擅长发觉和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确看法，对学生不讽刺、挖苦、卑视、体罚等。酷爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教化、自我发展的主动性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。老师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于逆境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全同等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜爱、被留意、被关爱。其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，他们也给了我们许很多多的关切，让我们很感动。一名好老师，一名爱学生的老师，将学生放在同等地位，信任他们，敬重他们，就会成为学生宠爱的老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
