《六年级数学上册导学稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级数学上册导学稿(20页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级数学上册导学稿课 题:位置时 间: 年 月 日 主编:何周昌 审核人:莫启纺 学生_教学目标:1在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点:能用数对表示物体的位置。教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。一、自主学习:1、自学课本P2-P3页。思考:(1)、行与列的意义。 (2)、数对的意义。 (3)、用数对表示物体位置的方法。 (4)、数对的书写方法。二、合作探究:1、学习教材P2例1通过独立思考、小组合作、汇报交流、我知道了:1)、行与列的意义:通常我们把竖排叫做( ),横排叫做( )。2)、确定第几列
2、、第几行的规则:确定第几列一般是( )数,确定第几行一般是( )数。按照此方法可以数出张亮在第( )行,第( )列。3)、用数对表示物体位置的方法:先数出物体所在( ),再数出物体所在( )4)、数对的书写方法:用( )把代表列数和行数的数或字母括起来,用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。如:张亮的位置是2、学习教材P3页例21)、用数对表示图上已有场馆所在位置。 数一数:数出图上各场馆在第几列,第几行的交点上。 写一写:写出表示各场馆位置的数对,先写列,后写行。 猴山: 大象馆: 熊猫馆: 海洋馆: 比一比:比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。大象馆( ) 海洋馆( )看一看:看图,两个
3、场馆在同一横线上,即同一行上。比较小结:在同一平面图上,两个数对的后一个数对相同,表明这两个数对表示的位置在( ),如果两个数对的前一个 数对相同,表明这两个数对表示的位置在( )。2)、根据所给数对,在平面图上标出相应场馆的位置。 找一找:找出所给场馆的数对在平面图哪一列,哪一行。 飞禽馆(1,1):在第( )列、第( )行交点处; 猩猩馆(0,3):在第( )列、第( )行交点处; 狮虎上(4,3):在第( )列、第( )行交点处; 画一画:依据上面找出的位置,在平面示意图上画出它们的位置。三、学以致用:1、想一想,填一填。1)、小红和小军在同一个教室上课,小红的座位在第二列,第四行,简记
4、为(2,4);小军的位置简记为(3,5),则小军在该教室的位置是( )。2)、电影票上的“4排9号”,记做(9,4),则7排11号记做( )3)、将点A(4,3)向( )平移( )个单位长度后,点A的位置是(7,3)。4)、学校组织看电影,小刚在8排3号,许明在7排3号,秦月在9排3号,小文在8排1号。 则小刚的前面是( ),后面是( )。2、看图填空。 1)、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。2)、右面是儿童乐园的示意图。(1)、写出各景点的位置。 假山( ) 迷宫( ) 游艇( ) 骑马( ) 过山车( ) 碰碰车( ) 摩天轮( )(2)、公园东门在(8,4)处,南门在(4,0)处,卡丁车
5、在(3,8)处,请你在图上标出它们的位置。 六年级数学上册导学稿课 题:分数乘整数时 间: 年 月 日 主编:何周昌 审核人:莫启纺 学生_教学目标:1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。2、通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。1、 引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数
6、乘整数的计算方法。教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算法则。一、自主学习:1、自学课本P8-P9页2、想一想,填一填1)、5+5+5+5=( ) ( ) 表示( )个( )相加。2)、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=( )( )表示( )个( )相加。3)、 + + =( ) ( )表示( )个( )相加。4)、 4改写成加法算式是( )3、看图填空。 1)、 ( )+ ( )+ ( )= ( ) ( ) ( )= ( )2)、( ) + ( ) + ( )+ ( )= ( ) ( ) ( )= ( )二、合作探究:例、人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 。人跑步的距离相当于袋鼠跳一下
7、的几分之几?小结:分数乘整数的意义:例、 小结:分数乘整数的计算方法:例、 思考:你有什么技巧?小结:分数乘整数的简便算法:三、学以致用:1、填空1)、分数乘整数,用分数的( )和整数相乘的积作(),()不变。2)、分数乘整数的意义与( )意义相同,都是求()的简便计算。3)、 表示()或表示()4)、 个 的和是多少?用乘法计算可列式为( )。2、计算 = 3 = 8 =3、列式计算1)、6个 相加的和是多少? 2)、 的5倍是多少?4、解决问题1)、一辆汽车每分钟行 千米,这辆汽车每小时行驶多少千米?2)、李师傅加工一个零件 小时,加工24个零件需多少个小时?5、附加题1)、计算 2 =2
8、)、把下面的加法算式改写成乘法算式。六年级数学上册导学稿课 题:分数乘分数(一)时 间: 年 月 日 主编:何周昌 审核人:莫启纺 学生_教学目标:1、创设自主探索的学习情境,使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中,理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘以分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。教学重点:理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法。教学难点:推导算理,总结法则。教学过程:一、自主学习:1、自学课本P1
9、0页2、计算 4 = 5= 8=3、我能辩对错。(对的打“ ” ,错的打“ ” )1)、求的5倍和求5个的和列式都是5。 ( )2)、分数乘整数是求几个加数的和的简便运算。 ( )3)、3=4= ( )4)、2根米长的铁丝比1根1米长的铁丝长。 ( )二、合作探究:例1、工人师傅每小时粉刷这面墙的,小时粉刷这面墙的几分之几?小时粉刷多少呢?小结:分数乘分数的意义:例2、千克的是多少千克? 小时的是多少小时?小结:分数乘分数的计算方法:例3、0.5= =小结:1、分数乘分数的计算方法也适用于小数乘分数,先把小数化成( ),然后按( )的方法进行计算。 2、分数乘分数,这里的分数也可以是带分数,计
10、算时先把带分数化成( ),然后按( )的方法进行计算。三、学以致用:1、想一想、填一填1)、表示( );表示( );2)、分数乘分数,应该 ( )乘( ),( )乘( ),能约分的可以( )再乘。3)、一根木棒长米,它的是( )米。4)、一个长方形的宽是米,长是宽的2倍,这个长方形的面积是( )平方米。2、列式计算1)千克的是多少千克? 2)、 24的的是多少?3、解决问题1)、要修一条长千米的公路,第一天修了全长,第一天修了多少千米?2)、一个正方形的边长分米,它的面积是多少平方分米?六年级数学上册导学稿课 题:分数乘分数(二)时 间: 年 月 日 主编:何周昌 审核人:莫启纺 学生_学习目标:1、掌握分数乘分数的计算方法,并能运用计算方法熟练进行计算。2、掌握分数乘分数的简便算法,掌握积与因数的关系,能灵活运用两者之间的关系进行正确判断。3、激情投入,阳光战示,全力以赴,挑战自我。重点:分数乘分数的简便算法。难点:因数与积的关系。一、自主学习:1、自学课本P11页2、计算:3、填空:1)、 6表示( ); 表示(