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1、心理健康教育教案四年级下册主编：徐顺义安徽省宣城市二小心理健康研究中心出版主题1 我有一支小神笔教育目标：教师：通过生活中的具体事例，让学生明白生活中的点点滴滴只有通过细心的观察并详细地记录，才会明白一支小神笔它的神奇所在。学生：通过学习养成观察、记录的好习惯，发挥小神笔的作用。一、 导入同学们，我们每个人手中都有一支笔，你的笔都用来记录什么呢？我想不仅仅只是用来写作业吧二、 讲授新课教师首先介绍自己手中的笔，说明它的来源、历史以及曾经为我做出那些贡献，那都是因为细心观察，详细记录的结果。教师：请同学们细心观察教室，特别留意教室的结构、布置、大小等等，并请你们用手中的笔把它详细地记录下来。三、
2、 课堂活动1、 看一看教师：同学们，我们每天都有很多时间是在班级度过的，你仔细观察过自己生活的地方吗？ 如果没有的话，我们就来当一回小小作家，描写一下我们的班级吧！ 许多同学第一次这么仔细地观察班级。学生：原来，我们的班级这么好啊！2、 写一写试一试你的眼力，看谁做得既对又快！（p3图）(1) 拼图：你能找出A/B/C/D/E图中，哪幅图可以和F图合起来拼出一个完整的三角形吗？(2) 鞋底与脚印：图中7个鞋印中哪一个踩出第八个？3、 找一找请你在两分钟内把相同的两组找出来。教师：同学们，你们找到了窍门吗？请你看看田乐的小窍门是？田乐善于观察，留心记录。时间一长，她就积累了好大一本写作素材。四、
3、 课堂总结生活中，只要我们处处留心身边的事物，我们就会有新的发现；只要我们用笔把我们的发现记录下来，我们就会有新的收获。一天、两天、三天日积月累，我们就成了一个拥有财富的人。五、 课后考查今后，如果你有了新的发现，应该怎么做呢？（在括号里打“”） 记下来？ 置之不理？ （ ） （ ）主题2 会学习 效果好教育目标：教师：同学们，你们每天的学习有计划吗？让学生懂得如何学习最轻松、效率最高、效果最好。不仅让学生懂得这一道理，应该使其要切实地去做，亲身体验。一、导入学校小记者团的小记者就学习问题采访了李健同学，李健同学的感受：课程多了；作业多了；上课更加紧张了；成绩退步了。除此之外，你认为还有什么，
4、写写看。二、讲授新课瞧，这就是李健现在的学习生活。课前很少预习新课；从不查生字；做完作业就不管了；上课只听不动笔；上完课，很少复习；老师提出的问题只从书本上找答案。说说看，李健这样做对吗？能说说理由吗？你能帮李健找找原因吗？他为什么学习更累了，成绩也退步了呢？三、课堂活动1、小测试请根据自己的实际情况，对以下问题做出选择。符合自己实际情况的，请在括号里打“”。（1）课前预习新课，在不懂的地方做上记号。（ ）（2）在预习新课时，有不懂的生字就查字典。（ ）（3）上课专心听讲，认真做笔记。 （ ）（4）认真思考老师提出的问题。 （ ）（5）晚上复习一天所学的课程，并整理笔记。（ ）（6）复习完再做
5、作业。 （ ）（7）做完作业，进行自我检查并纠正错误。 （ ）做做看，你做到了几个？除此之外，再想想：“我没有做到什么，还需要改进什么？”2、自我评价我没有做到的： 需要改进的地方：采取的具体办法： 改进的具体办法：结果评价： 结果评价：四、课堂总结会学习，自然会有好的效果。每个人做任何事情都要切合自身实际，勤勤恳恳，发现问题及时解决，不留后遗症，找到符合自己的最好的方法。五、探究活动以个人或小组的形式互相调查、讨论，测试、评价，提高、改进。主题3 方法真神奇教育目标：教师：让学生了解学习是要讲究方法的，适应自己的方法能使自己收到事半功倍的效果。重点介绍鲁迅先生的“五到法”。学生：通过认识鲁迅
6、先生的“五到法”，认真对照自身，学会发现问题，对照执行。掌握适合自身的方法，并且灵活运用，以实践检验自己。一、 导入鲁迅是我国著名的文学家，他有一套自己独特的学习方法“五到法”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。二、 讲授新课1、“心到”指集中精力全神贯注。2、“口到”指开口读书，读出声来。3、“眼到”指仔细浏览，目光专注。4、“手到”指边读边做笔记。5、“脑到”指动脑筋，勤思考。了解了“五到法”能说说它对你的启发吗？学生分组讨论并记录结果，教师评价。三、 课堂活动1、说一说学生甲：今天数学测试我考了九十八分。（以前从没有考过90分）学生乙：请问，你是怎么提高数学成绩的？能帮帮我吗？学生甲：那是
7、因为我最近找到了一种适合我的新的学习方法，它的作用可大了，而且真的很见效，九十八分耶！同学们，瞧，这就是甲同学为自己选择的学习方法：（1） 课前预习，写出不懂的问题。（2） 上课认真听讲，抓住重点，做好笔记。（3） 课后及时复习，独立完成作业。（4） 课余时间看几本自己感兴趣的书，扩大知识视野。（5） 一个单元结束后，总结归纳主题内容，理清线索。（6） 学习休息两不误，要有适当的休息时间。2、比一比学生乙平时的学习习惯：（1） 心不在焉地看书。（2） 边做作业边吃瓜子。（3） 课堂上和同桌说悄悄话。（4） 做完习题就找同学对答案。（5） 考试不会做，抄同桌的答案。（6） 伙伴一招呼，扔下书本就
8、去玩。3、写一写学生根据鲁迅先生的“五到法”写出适合自己的学习方法，即“我的行动方案”。全班交流、讨论，教师评价、总结。四、 课堂总结好的学习方法，能让你取得事半功倍的效果。同学们，你们有了这个行动方案，并且认真的执行下去，相信你们的学习成绩很快就会上去。五、 活动检测同学们互相监督、促进，并且自我检验。主题4 我不会，怎么办教育目标：教师：使学生明白当自己遇到困难时，应该请教会的同学或问老师，而不是偷看或直接抄袭别的同学的，养成有问题就问的好习惯。学生：要认真思考“我不会，怎么办？”这个问题，知道先思考，再问的顺序。一、 导入一天， 数学课下课后，李健和于康之间发生了这样一件事：李健在做习题
9、，卷中一道应用题难住了李健，李健不知怎么办。“对了，抄于康的！”“你得动脑筋想一想。”“抄你的怎么了，有什么了不起的。”二、 讲授新课同学们，你们说说李健同学的做法对吗？集体讨论、交流，回答问题。针对于李健同学的不以为然的样子，于康同学是这样回答的：王力伟同学做练习时，遇到不会做的习题，抄同学的答案，然而，考试时，遇到同类的试题还是不会做。刘东同学做练习时，同样遇到不会做的习题，向老师、同学请教解法，考试顺利答完试题。讲完后，于康对李健说：“王力伟为什么考试遇到同样的试题不会做，而刘东却顺利地答完了试题呢？”李健不做声了。请你们帮李健找出其中的原因好吗？王力伟不会做的原因是刘东会做的原因是三、
10、 反思交流于康和李健觉得老师的话非常有道理，联想到自己以前的表现于康：努力思考，还是想不明白。 寻求帮助。 考试中，于康顺利地答完试卷。李健：遇到难题，不愿思考。 马上寻求帮助。 考试中，李健想：“这道题怎么做呢？”遇到不会的问题应该这么办。问问自己：“我做到了吗？”（1） 自己主动看教材复习。（2） 查阅工具书解决问题。（3） 实在解决不了的问题，再请教老师或同学。四、 课堂总结遇到不会的问题，不能抄别人的，应该先思考一下，实在不会，再求助老师和同学。五、 名人名言懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫困的原因。这种贫困通常用一个词来称呼，这就是“愚蠢”。 苏
11、联作家 高尔基主题5 我们俩的“烦心事”教育目标：教师：帮助学习成绩差的学生寻找原因，并且针对性的分析解决问题的办法。帮助学生树立信心，让学生明白千万不能放弃。学生：了解自我存在的问题，并且针对性的想一想如何提高学习成绩。掌握解决长期困扰心头的“烦心事”。一、 导入我们每个人都有烦心事，那么，同学们，你们的烦心事是什么呢？下面我们来看看李健和王力伟同学的烦心事。二、 讲授新课李健和王力伟同时得了一种“怪病”。1、 上数学课注意力不集中，打瞌睡，全身没劲。这可怎么办呢？2、 平时，两人生龙活虎的。3、 李健、王力伟都自己找原因。4、 原来两人成绩不好，是因为他俩都害怕上课。同学们，让我们来帮助他
12、俩找找原因吧！ 上个学期的学习内容没掌握好。 新学期要学的内容增多了。 新学期课程难度加大了。 因为基础差，上课听不懂，就不想学了。 家长的责怪，让他们更灰心了。 如此“恶性大循环”，就导致了他俩的“烦心事”。三、 解决问题针对王力伟和李健形成的巨大的怪圈，老师和同学们共同想办法，帮助他们俩提高学习成绩。1、 老师帮助王力伟和李健分析学习成绩不好的原因。2、 老师上课时经常提问王力伟和李健。3、 老师和同学们一起帮助王力伟和李健补习功课。4、 王力伟和李健上课认真听讲，踊跃发言。5、 王力伟和李健又露出了笑容。同学们，你们都存在些什么问题？需要帮助吗？学生自我反馈并记录，集体讨论、交流。四、
13、评价总结王力伟和李健同学得到了老师和同学的帮助，树立了往日的信心，学习成绩提高了。所以说，我们每个同学一定要上课认真听讲，课后作业认真完成，有问题及时请教老师或同学，请求得到他们的帮助。盖楼需要一层一层地盖，学习需要一步一步地学，只有前面的基础打牢了，后面的学习才会轻松自如。五、活动延伸你是如何帮助需要帮助的同学的？主题6 说说我的成长教育目标：教师：让学生学会记忆自己的成长，熟悉自己小学阶段成长的过程，并且把他分类记录下来，说给同学们听听。学生：清晰地记录自己成长过程中的点点滴滴，同时将其一一说给同学们听听，并且展望自己真正长大应该怎样做，懂得全面发展的方向。一、 导入日历一页页地翻过，我们一天天地长大。好像没过几天，我们又一次发现自己的裤子变短了，衣服变小了。有时会偶尔听到来家里串门的亲戚说：“这孩子长高了，也懂事了。”但有时又会听到妈妈责怪地说：“怎么还是长不大？”我们长大了吗？二、讲授新课同学们，你们记得自己成长的足迹吗？下面老师说说自己的成长足迹给大家听听。（概述）1、让我们从自己的影集里（课前准备），找出自己上幼儿园时和上小学一、二、三年级时比较有特点的照片，贴在下面相应的镜框中。贴好后，向大家介绍一下“那时的你”，例如：身高、体重、思想品德、学习、纪律、体育
