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1、问题学生德育案例提到问题学生是令很多老师头疼的事情，对他们进行道德教育更是难上加难。这样的 “好事”在我第一次做班主任的班级里面就遇到了 1 个。对于这个学生的道德教育让我绞尽脑汁，在不断的摸索与尝试中得到了一些经验，现在跟大家分享一下。学生 A 男 2 年级 1 班，是被包养在一个有家庭暴力家的孩子。初到班级学生A 无视课堂纪律，上课随意说话。课下满口脏话，经常辱骂班级学生偶尔辱骂老师。班级里面只要是有丢东西的，多数在A 同学书包里面能够找到。初到班级我就发现A 同学是个五毒俱全无可救药的学生。我对 A 同学的教育有些不知所措。在初到班级的一个月里面，我对 A 学生的个人教育耗费了我很大的精
2、力，对于教育的效果可以说微乎其微也可以说没有起到作用。我开始尝试与学生家长沟通，试图通过家长的作用改变 A 学生。我把 A 学生家长叫到学校与家长沟通学生 A 最近一个月的表现情况，家长听后非常生气当时在班里面就狠狠的打了学生一顿，A 学生表现非常害怕并且表示一定改正。本以为这样学生 A 可能会改变一些，没有想到家长离开后学生 A 依然是老样子。经过多方了解学生 A 是被包养在一个有家庭暴力家的孩子 , 父母在半程街上有一个快餐店，平常很少有时间教育他，只要孩子不听话非打即骂。在这样的环境中孩子性格变得暴躁，满口脏话，在幼儿园里面就经常偷东西，砸坏老师的小黑板做一些不良的事情。在了解了孩子 A
3、 的情况后，我对孩子 A 的表现，有了更加深刻的理解。对于孩子 A 的教育不能再以批评指正为主。我开始试图利用感化教育的方式改变学生，尽力的去发现学生的闪光点，多给他正面的鼓励。精选文档在这样不断摸索与尝试过程中一个学期接近过半，学生 A 考试成绩不出意料的考了一个大D。我在心里暗暗下定决心一定帮他改掉坏习惯，尽快让他融入班级，培养 A 学生的学习习惯。尽快让学生 A 接受老师接受融入同学中去。有一次班级里面有个同学丢了一盒彩笔，大家不约而同的想到一定是 A 同学偷得。很多同学要去翻他的书包，这时有同学报告了我，我阻止了同学们去翻他的书包。我把 A 同学叫到办公室，语重心长的与 A 同学沟通有
4、没有拿同学的彩笔。 A 同学承认了是自己拿的，并且已经把彩笔拿到学屋里面。我与同学沟通为什么拿别人的彩笔， A 同学告诉我自己喜欢画画但是父母不给他买。当时我没有批评他，只是告诉他敢于承认错误就是一个好孩子，你喜欢画画老师可以借一些彩笔给你，以后千万不能拿别人的东西。经过这次沟通学生 A 拿别人东西的习惯有了很大的改善。在上课过程中 A 学生还是经常管理不好自己的嘴，在他表现的不好时我就给他一个暗示让他学习自己管理自己。我发现他在背诵课文方面背诵的比较快，我就在课堂上让学生限时背诵。 A 学生背诵的比较快，记忆的也挺准确，我就让他在课堂上背诵，慢慢提高 A 学生的学习自信力。在晨读背诵古诗的时
5、候我让 A 学生领读，提高他对学习的兴趣。在检查家庭作业他写的比较好时就奖励他一块糖。通过一段时间努力我发现学生 A 开始，融入到学生当中，在课堂上的表现也有了很大的改善。真是功夫不负有心人，经过这段时间的努力学生A 成绩有了很大的提高，在期末考试中给了我一个大惊喜考了一个A。通过上面的案例让我对于问题学生的道德教育有了以下经验第一要充分了解学生情况，不仅知道学生的表现，还要了解到学生为什么有这样的表现。第二 要对症下药在家庭暴力里面出来的学生再去严格要求不断批评指正效果可能不佳。第三要循序渐进对于孩子道德水平的改变不2精选文档要一时提出过高的要求，孩子的道德水平提高是螺旋上升模式，偶尔的一次两次犯错误尽量多给他们正面的鼓励。第四 重视细节 问题学生很多是比较敏感的学生，在细节上给他们一点照顾可能在不经意的事情上让他感动，在孩子自己想改变自己的时候教育才能起到事半功倍的效果。永太小学3
