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1、精选小学音乐说课稿模板集锦8篇作为一名教职工，就难以避开地要打算说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我整理的小学音乐说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学音乐说课稿 篇1一、说教材分析唱山歌是人教版小学音乐第八册第三单元的教学内容，唱山歌是电影刘三姐中的插曲。刘三姐是壮族传闻中的歌仙，是一位既漂亮又充溢才智的女歌手。影片刘三姐表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主斗争的种种情节。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生剧烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌，这首唱山歌是最有代表性的一首。歌曲为六声徵调式，2/4与3/4的变换拍子，
2、结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。歌曲旋律美丽、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。二、说教学目标教学新课程标准对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程；应当是在老师指导下，学生主动、主动的体验与感悟音乐的过程。因此我的教学目标是：1、能正确、完整、流畅地演唱刘三姐插曲唱山歌，用歌声表达歌曲心情，并感受壮族民歌的风格特点。2、了解电影刘三姐的故事梗概。3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。4、学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增加民族意识。三、说教学重点用
3、美丽、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点。四、说教学难点歌中一字多音唱词的精确、美丽、委婉。五、说教学方法在教学本课时，我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生学习的爱好，听唱与视唱相结合；同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习主动性和主动性，整个教学活动是师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，培育学生的创新思维实力。因此，我在教学中着重体现审美体验和审美感受。六、说教学手段充分运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个声形并茂的学习环境。在这种环境中，让学生感受歌曲的旋律之美和民族音乐的独特魅力。七、说教学过程：（一）创设审美
4、情境，激发审美情趣。通过了解故事,导入歌曲学习,我的导入语是这样设计的:“同学们，课前老师让你们搜集一些关于刘三姐的学问，不知道大家这个作业完成的怎么样，好，谁来说说你的搜集状况？”学生说自己在课下的搜集状况，然后播放电影刘三姐的片断，激发学生学习的欲望，通过观看刘三姐带领姐妹与其他男青年对唱的情景，了解了刘三姐的聪慧和才智，并且了解对唱的演唱形式。然后，我讲有关刘三姐与财主进行斗争的故事，由此引出歌曲唱山歌，学生知道这首歌是一首壮族民歌，自然而然地过渡到歌曲的学习。（二）审美感受在整个教学过程中，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终，把音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审
5、美体验之中。1、首先通过播放歌曲，让学生从整体上感受这首歌的心情和速度，进行歌曲最初的审美感受。听后，让学生说说是什么感觉呀？学生回答后，对学生的回答作主动的确定，激发学习的爱好。然后告知他们，这首歌曲由我国闻名作曲家雷振邦依据广西壮族民间音乐特地为电影刘三姐创作的，影片一上映，这首歌像插上了翅膀，马上传遍祖国的大江南北，人们喜爱刘三姐，更喜爱她唱的这首歌。2、随刘三姐的歌声轻声的哼唱，这样设计,进一步感受歌曲带给我们的美的享受以及熟识歌曲的旋律。3、通过我的范唱，让学生在听的过程中留意视察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、特别有特点？这一环节的设计，既是对难点的解除，又考
6、察了学生听的过程中留意程度。学生回答，以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。在这一过程中，学生了解了歌曲中的变换拍子。(三)审美技能训练带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，解决歌曲中“哎”字及一字多音处的精确演唱。首先解决歌中两个”哎”字这个难点,先进行节奏练习,再随琴视唱曲谱,最终填词唱一唱。再解决歌中易混淆的两处“弯又多”的演唱，此处用听辨的方法区分旋律和节奏的不同。最终老师指导学生演唱其它一字多音处，如：边、春、怕、弯、又等的唱法。以上节奏及视唱训练，反复指导，反复练习，对唱的好的同学刚好激励，审美技能得到提高。全部这些训练，都是为下一步歌曲的学习作铺垫，解决了歌曲学习的难点
7、，为新课的学习扫除了障碍。（四）审美表现这一环节的设计，学生熟识旋律，合作学唱歌曲。1、因为有前边的铺垫，学生随录音完整演唱歌曲。2、歌曲处理，让学生有感情地朗读歌词，更好地体会歌曲的意境，是那么美丽亲切自然朴实，体会山歌随口编唱的特点。告知学生，老百姓爱唱山歌，走到哪就唱到哪，随时都能唱。比如前两句：“唱山歌哎，这边唱来那边和”，那么，在我们唱这句时就应当唱出老百姓那种爱唱歌的感觉，我们一起来试试。弹前两句，引导学生带感情的演唱，带学生进入到歌曲中的意境。再看后两句：“山歌好比春江水哎，不怕滩险弯又多罗弯又多”，山歌来自老百姓心底，多得象春江水，“滩险”比方的是当时的恶霸势力，老百姓是坚决不
8、怕，同刘三姐一起战胜困难，英勇地唱他们喜爱的山歌。让我们带着这样的感情来演唱是这首歌曲。请同学们把自己当成传闻中的歌仙来演唱一遍。演唱的过程中留意情感的体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用3、设计演唱形式我实行师生接唱，男女生接力唱、创设情境领唱与齐唱等不同的演唱形式，不但拉近了师生的感情，而且从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具实效。（五）审美延长在对唱曲能精确有感情地演唱之后，进行学问拓展壮族风俗歌会“歌圩”简介，播放壮族歌圩的幻灯片，让学生了解壮族丰富多彩的歌舞活动，拓展学生的音乐视野。小学音乐说课稿
9、篇2各位老师你们好：我是渝中区六店子小学的音乐老师刘莉。今日，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。教材分析：本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首欢愉快泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小挚友们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对唱曲情感的再延长和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教化为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，实力的培育以和品德的教化。通过学习，让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育同学的音乐听辨和想象的实力。使他们的表示美、鉴赏美，独创美的实力得到煅炼，激发同学酷爱春天，酷爱大自
10、然，酷爱生活的良好情感，从中渗透对同学心灵美、行为美的品质教化。本课的重点是：通过同学感受春天的美，表示音乐的美，提高同学的审美实力。本课的难点是：同学分组为旋律创编春天的歌词。本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素养的培育。教学方法：在教学中我主要采纳情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采纳了嬉戏法，实施了寓教于乐的教学战略。学法指导：音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参加学习并且自由发挥
11、。采纳人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。现代音乐课程规范力求体现深化教化改革，全面推动素养教化的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为春天的旋律。它所蕴涵的内容自身很美，给同学供应了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供应的形象、生动的画面，为同学创设良好的学习环境，从而帮助同学更好地倾听音乐、理解
12、音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所沉醉，与之发生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的爱好和喜好，从而激发同学去表示音乐、独创音乐。本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，嬉戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置，使同学的观赏美、感受美、表达美、歌颂美、独创美这一系列的审美实力得到提高。首先我采纳提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的生活阅历相结合，同学很快就进入了实际的情景里。接着我告知同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采
13、纳听练结合的方法，让同学听辨自身和老师仿照小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入其次个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习爱好这一特点，让同学看关于春的录像，漂亮的画面和好听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美实力得到培育。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行仿照。或许有的小挚友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜爱的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼
14、前就会出现一幅幅漂亮的春天美景。通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面对全体同学，又能让同学在主动参加中呈现他们的特性和独创才能。同学积累了很多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让小挚友们用美丽的旋律去歌颂春天。在教学方法上，我以培育同学的想象力、独创力为主，敬重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜爱的速度，感受同一旋律采纳不同速度时所发生的不怜悯绪。欢快的音乐像小挚友在做嬉戏，舒缓温顺的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想
15、象，在想象中又进行了乐感的培育。接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小挚友们感受到音乐是自已生活中的须要。同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，小挚友们在心理上都得到满意、确定、愉悦。最终，我采纳情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个漂亮的大草地，在春天图案的背景下，在美丽的乐曲声中，同学分组进行嬉戏活动。在轻松欢乐自由的氛围中同学知道了春天究竟藏在哪里？它，在暖和的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美妙的生活里。小挚友们感受到了春天的无处不在，从而更加酷爱大自然。珍惜华蜜生活。法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中相识美，在生活中找寻美，在将来里独创美，让美融入每一个小挚友的心里。以上设计确定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出宝贵看法。感谢大家!小学音乐说课稿 篇3说教法学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧围绕教学目标，制作了，将音乐教学与多媒体技术
