《常态课有效性观摩和研讨活动总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常态课有效性观摩和研讨活动总结（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、常态课有效性观摩和研讨活动总结 常态课有效性观摩和研讨活动总结听了以上四位学科主任的的总结，我很感动，汤主任以亲切而专业的语言，概述了我校数学教学深入、扎实的教研状态，为数学学科的教学指明了方向。宁主任紧紧围绕课程标准，引经据典，恰如其分地欣赏和评价了每一节语文课，温婉的叙述中展示了语文教研的可喜进步。张主任能以学习的态度走进学科教学的研究，审慎地评价每一节课，田主任的点评充满了对艺术学科的热爱和老师的欣赏。我校的教研组常态课有效教学研究，从上学期的语文、数学学科，延伸到本学期的全科教研，每一个教研组全部在教研组长得率领下，人人参加，集思广益，发扬集体的智慧，创新教学方法，开出了累累硕果，留下
2、了无数感人的小说。是你们艰辛的努力，刻苦的专研，大胆的探索，给试验小学的常态课有效教学研究增添了生机和活力，积累了经验和教训，提供了可操作的范本，提升了我校教学研究的水平。刚才每一位学科主任的看法，是经过我们沟通和推敲的。常言说好，话不说二遍，我就不在这里就详细赞美每一节课了。全部成绩的取得全部归功于认真备课上课，勇于负担任务的老师们，归功于专业、敬业、勤业，把学校的教研活动当做自己家事情的教研组长们，归功于在百忙之中还主动参加活动并献计献策得老师好友们，成绩的取得，既是个人风采的展示，也是集体智慧的结晶，看着这些凝结老师们心血和智慧的教研结果，我们由衷地感动，老师们，你们是好样的，你们辛劳了
3、！感动、感谢之余，作为教学校长的我深感身上责任之大。我们的研究是从下至上的，即使我和学科主任也参加部分教学的研究，不过真正经历研究过程的，还是老师，老师们如此的尽心尽力地研究，我们作为教学管理人员应该做些什么呢？说句心里话，我们有的时候很忙，不过，我们并不能因为忙就放弃了我们责任和思索，不给苦心研究的老师们一个引领。因此每一次我和上课老师交流的时间全部很长，我常问老师：你这节课的目标是什么，重难点是什么，你是怎样围绕重难点展开的，你感觉每一步目标是不是落实到位了？“我是含着眼泪听完焦仪老师的课的，她的课可能不那么光鲜迷人，不那么振奋人心，不过，她的每一个教学步骤全部牵动着我的心，在教学设计上，
4、她不是最精巧的，在师生配合上，她不是最精妙的，在课堂评价上她不是最出色的，在教学效果上她不是准确的，因此，她的整堂课不是最完美的！我们常说教学是一个遗憾的艺术，没有完美的课堂。不过，我十分敬佩她的勇敢和真实，作为一名小有名气的骨干老师，她能够把这么如此常态的学生带到大家面前，让大家看到，她是怎样按了葫芦又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，这就是课堂管理的艺术！在她的课堂中，我们真真实实地看到，我们一年级的孩子，就是这么磕磕绊绊在老师的耐心引领甚至是手把手牵引着从不会说到会说，从不会学到会学的。我们看到的是学生真真实实的学习过程和老师在这个过程中的耐心、爱心和课堂智慧！我们这 19节课中，像焦仪老
5、师的这么常态的课还有很多，因为时间的关系我就不一一列举了，我们看到，有的课是因为平时学生训练很扎实，因此上出了常态的课，有的课是因为提前预设的太多了，包含学生的预设，顺利地展示了年组的教研结果。这些课全部很成功，只不过有的是展示课，有的是常态课而已。展示课也是好课，它展示了理想化的课堂教学状态，其中包含教学设计和学生准备，是预设的智慧。我们看到的评优课和观摩课常有这么的智慧，那红红的果实我们不知道是怎么长得这么好，因此我们不知道怎么去效仿。常态课的首要条件应该是真实。我们这次活动的第二个关键词就是“有效”，只有真实的课堂才能产生真正的教学机智，“教学机智”就是“老师在教学活动中，在突发的随即改
6、变的情景下立刻采取的有教育意义行为的发明性能力。”老师怎样自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利完成教学任务，就离不开教学机智。这是成功而出色的预设之外，最为宝贵的看点和值得学习的地方。真正的研究是来不得半点虚假的，我们的常态课研究假如真正取得实效也应该建立在真实的基础之上才能打造出我们所追求的真实、扎实、朴实的常态课教学风格，才是真正的以学生为本，真正提升课堂教学效率。因此，一个老师能上一节个展示课不能代表她的教学水平，一节真正的常态课才能见到一个老师真正的教学功力。那么，除了真实以外，什么样的课才是有效的呢？这方面的叙述很多，有的很繁琐不便于操作，我简单地概括为：“三看、五性、八达成”
7、，在这里和大家商榷：看三维目标的落实情况。知识目标学生是否正确掌握所学知识并初步利用。能力目标老师的教法是否转化为学生的学习方法。情感目标学生是否乐学、善学并有良好的学习习惯。看课堂教学是否表现了“五性”。学生主体的活动性。 教学活动的目标性。师生友好的互动性。 内容方法的综合性。教和学的开放性。看学生群体学习状态是否轻松友好。是否主动参加。 是否独立思索。是否主动探究。 是否乐于表示。是否善于合作。 是否勇于否定。是否展开想象。 是否爱好盎然。从老师的引导者、组织者、合作者的角色看老师的主导作用。从学生的发觉者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。那么怎样做才能提升课堂教学的有效性呢？有一
8、下五个基础点和大家分享：1.清楚地讲课；2.多样化的教学方法；3.有明确的学习任务导向；4.能确保学生对学习的投入；5.立即地评定学生对学习内容的掌握程度。在这次教研的基础上提醒大家在以后的教学中注意以下几点：一、认真钻研教材，深入研读教参，把握有效教学的关键功在备课，利在课堂。教材是教学的基础素材，是最主要的课程资源，经过钻研教材，提升驾驭教材能力，是提升课堂教学有效性的突破口。有的老师在上公开课时喜爱借用特级优异老师的教学设计，那些设计充满了教学智慧，不过因为学生不一样不能生搬硬套，在网络上查到的课例在借鉴时更要谨慎。二、要正确处理好三维目标之间的关系，处理好教材和学生、教材和资源、教材和
9、学生实际的关系。我认为，在小学，知识目标是根本，在保住底线的情况下教给学生学习方法，培养学生的学习能力和创新精神，紧紧围绕教学内容渗透思想教育。四、要强化目标意识，课堂教学的一切活动全部要围绕目标进行，目标制订要有正确性、可操作性和可检测性。五、要强化课堂教学写的训练，增加课堂教学练习和反馈的时间，做到堂堂清。在这方面我个人认为数学课比语文课做得好。以后的常态课要求每节课最少要有10分钟的书面练习，语文的每篇课文结束，数学课每一专题教学结束，全部要设计简单易行的当堂验收的内容，努力做到堂堂清，并加强课后反思，不停改善教学。老师好友们，既然我选择了教书，我们就要为学生负责，以研究的心态迎接每一节课，有好的心态、明确的目标，才能有主动的行动，日积月累，才能厚积薄发。实现优异课长期化，我想只有增强老师本身的内力，才能克服无效的忙乱。假如课堂效率不高，天天炒“冷饭”、课后补，你累学生烦。只有上好每一节“常态课”，才能真正减轻学生的压力和负担，真正达成“轻负担，高效率。”才能不停提升教学质量，才能实现教学的“优质教育”，这才是我们开展常态课有效教学的最终目标。
