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1、小学后进生转化记录表 4 篇-后进生转化 小学后进生转化记录表第 1 篇辅导对象:新浩主要问题:1、学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业 不能认真完成,学习成绩差。2、自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。从 以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中,并且排 在队列的前面。转化过程:1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主 要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立 能力,养成了依赖别人和惰性心理。2、因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪
2、图玩乐,迷恋上了电 脑游戏。面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺 挖苦,指责训斥,权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健 康的心理。转化结果:经过一个学期的具体教育转化工作,逐渐端正了态度,各方面都有比较 明显的转变。日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主 动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系。小学后进生转化记录表第 2 篇一、基本情况李某,女,小学五年级,班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自 我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜 欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起
3、绰号。她不像有些同学基础 扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。二、分析思考1每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很 大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以 此为突破口,实施有效的教育方法。从李某的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭、社会 等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健 康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是 没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种 情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听
4、课的前提下发生的;起绰号也说明 他乐于观察、思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不 能简单、武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断 而追求的另类呢。从王 xx 的情况分析,她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪 明,迫切想表现自我的一种方式。三、帮助方法在帮助学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱 势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点、抓好重点、 狠抓难点入手,帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行:(一)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批 评,多关心,少冷淡。其目的
5、是调整心理、平和心态,使她能正确地认识和看待 自己及周围的人、事。 首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位 同学,进一步了解她在学校、在同学中间的情况,并鼓励同学要积极、热情、诚 恳地接近她、帮助她。 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面 情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有 非常重要的地位。在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的 聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏 毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教 育、引导。 再次,就是找家长谈。了解其在家表现及家
6、长对她的要求和期望, 告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其 在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。2(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为 此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强 学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于她头脑灵活,经常耍 小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察, 作好预防工作。凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空 间。(三)诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关
7、键在于激励多少。针对 李某的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确 学习目标,鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布 置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬, 让她品尝为集体做贡献时,得到老师、同学认可、赞许的快乐。小学后进生转化记录表第 3 篇学习学生状况:他叫 xx,是一个聪明,帅气的男生,能说会道,为人 乖巧。但是,爱逃学,上课目光游离,经常不写作业,总爱低着头,眼珠向上看 人,一副小心翼翼的神情。以往历史:家庭经济条件优越。其从小受宠,幼儿园经常想上就上,不 上就回家,来 xx 小学之前在私立贵族学校,不爱学
8、习,多次逃课。用家长的话 来说,每天都得催着写作业,嘴皮子的都磨破了,没用,照样我行我素。每次打 的可狠,过不了多久又逃课。病因诊断:对学习失去了兴趣。治疗方案:逐步培养其兴趣,唤醒自信心,进取心转化过程:我试着用常规的谈话、批评、表扬,但收效不大。唤醒学生的自信在一次我们的阅读课上,我发现他对窗边的小豆豆的内心感受理解 得很细腻。我借机大大表扬,说他是一个会思考的孩子。在课堂上,只要他举起 手,我就给他发言的机会,表扬!每天放学,我都要求他留下来,写完再回家,每次做全队或大部分对时,3我就对她说:今天,你认真听讲了吧?怪不得做这么好!一段时间后,单元测试,稍有进步,我就拿他为榜样,在班上大讲
9、特讲, 一份耕耘一分收获,只要像一样努力,你也会不断进步的。一段时间后,他 的学习兴趣明显提高了。上课,总能看到他高高举起的手。放学先写作业,对于 他来说,也已成了一种习惯,即使把他放回家,第二天作业依旧按时交来。一两 个月来,也没再逃过一次课。但我丝毫没有懈怠。因为,我深知,学生的行为基 于他的昨天、他的惯性。转化一个孩子的不良习惯决不是一朝一夕的事,需要耐 心,更需要恒心。要善于抓住教育时机,因势利导,真正把他的自信心,进取心 激发出来才算有效。学校要选大队委了,针对他处事能力强,能说会道的特点,我推荐他当 大队委,在大队部程老师的耐心帮助、引导下,他的大队委做的有声有色,自信 一点点显现
10、在了他的脸上。小学后进生转化记录表第 4 篇一、基本情况:班上有个学生陈佳欣,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神, 常跟文具用品交朋友,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。课 后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏 下。通过家访,我了解到这位学生的父母不关心她,这对其影响比较大。再 加上她本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心, 还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、教育过程:第一、有句话说得好:亲其师,信其道。首先我从关心她的生活开始作 为突破口。利用课余时间和她聊聊天,问问她的生活情况。同时,经
11、常谈谈她的 学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融 洽关系,没有隔阂。其次,也是非常重要的一点,在上课时,让她体会到我对她的期望和关 心。上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是 胜利,陈某上课敢问,这充分调动了她的学习积极性,让她有一种学习的愿望。4对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后,我有时还单独给她布置一 些课外作业,我发现,她每次都欣喜地接受。第三,对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯, 特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失 去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我
12、发现她的作业仍然比较马虎,中 午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段的进步表现,问了一些 学习情况,在气氛比较好时,我把她的作业本打开来,然后把一本做得很认真、 清楚的作业本翻开,放在他面前,她的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。此后,我发现她上课发言更积极,思维更集中了,而且,有时还拿了课 外书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但从对学习失去兴趣, 对自己更加失去信心,转人主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我 每天布置的家作,说明前面我的教育还是成功的。班主任要做好后进生转化工作,我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融 与严肃纪律相统一原则。以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们用武之地, 激励其转化;耐心细致做好反复教育转化工作。5