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1、小学后进生转化记录表 4 篇-后进生转化 小学后进生转化记录表第 1 篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业 不能认真完成，学习成绩差。2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从 以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排 在队列的前面。转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主 要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立 能力，养成了依赖别人和惰性心理。2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪
2、图玩乐，迷恋上了电 脑游戏。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺 挖苦，指责训斥，权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健 康的心理。转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较 明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主 动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。小学后进生转化记录表第 2 篇一、基本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自 我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜 欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起
3、绰号。她不像有些同学基础 扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。二、分析思考1每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很 大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以 此为突破口，实施有效的教育方法。从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会 等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健 康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是 没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种 情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听
4、课的前提下发生的；起绰号也说明 他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不 能简单、武断地下好与坏的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断 而追求的另类呢。从王 xx 的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪 明，迫切想表现自我的一种方式。三、帮助方法在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱 势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、 狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批 评，多关心，少冷淡。其目的
5、是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待 自己及周围的人、事。 首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位 同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚 恳地接近她、帮助她。 其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面 情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有 非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的 聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏 毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教 育、引导。 再次，就是找家长谈。了解其在家表现及家
6、长对她的要求和期望， 告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其 在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。2（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为 此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强 学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍 小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察， 作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空 间。（三）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关
7、键在于激励多少。针对 李某的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确 学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布 置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬， 让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。小学后进生转化记录表第 3 篇学习学生状况：他叫 xx，是一个聪明，帅气的男生，能说会道，为人 乖巧。但是，爱逃学，上课目光游离，经常不写作业，总爱低着头，眼珠向上看 人，一副小心翼翼的神情。以往历史：家庭经济条件优越。其从小受宠，幼儿园经常想上就上，不 上就回家，来 xx 小学之前在私立贵族学校，不爱学
8、习，多次逃课。用家长的话 来说，每天都得催着写作业，嘴皮子的都磨破了，没用，照样我行我素。每次打 的可狠，过不了多久又逃课。病因诊断：对学习失去了兴趣。治疗方案：逐步培养其兴趣，唤醒自信心，进取心转化过程：我试着用常规的谈话、批评、表扬，但收效不大。唤醒学生的自信在一次我们的阅读课上，我发现他对窗边的小豆豆的内心感受理解 得很细腻。我借机大大表扬，说他是一个会思考的孩子。在课堂上，只要他举起 手，我就给他发言的机会，表扬！每天放学，我都要求他留下来，写完再回家，每次做全队或大部分对时，3我就对她说：今天，你认真听讲了吧？怪不得做这么好！一段时间后，单元测试，稍有进步，我就拿他为榜样，在班上大讲
9、特讲， 一份耕耘一分收获，只要像一样努力，你也会不断进步的。一段时间后，他 的学习兴趣明显提高了。上课，总能看到他高高举起的手。放学先写作业，对于 他来说，也已成了一种习惯，即使把他放回家，第二天作业依旧按时交来。一两 个月来，也没再逃过一次课。但我丝毫没有懈怠。因为，我深知，学生的行为基 于他的昨天、他的惯性。转化一个孩子的不良习惯决不是一朝一夕的事，需要耐 心，更需要恒心。要善于抓住教育时机，因势利导，真正把他的自信心，进取心 激发出来才算有效。学校要选大队委了，针对他处事能力强，能说会道的特点，我推荐他当 大队委，在大队部程老师的耐心帮助、引导下，他的大队委做的有声有色，自信 一点点显现
10、在了他的脸上。小学后进生转化记录表第 4 篇一、基本情况：班上有个学生陈佳欣，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神， 常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课 后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏 下。通过家访，我了解到这位学生的父母不关心她，这对其影响比较大。再 加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心， 还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开始作 为突破口。利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。同时，经
11、常谈谈她的 学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融 洽关系，没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关 心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是 胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。4对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给她布置一 些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯， 特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失 去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我
12、发现她的作业仍然比较马虎，中 午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些 学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、 清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现她上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课 外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣， 对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我 每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融 与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们用武之地， 激励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。5
