《人教版五年级下册数学第四单元《分数的产生》教学课件（新插图）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下册数学第四单元《分数的产生》教学课件（新插图）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学课件人教版五年级下册数学人教版五年级下册数学分数的产生分数的产生分数的意义和性质分数的意义和性质4 4复习导复习导入入你们还认识这个数吗？你们还认识这个数吗？分子分母分数线它是怎么得到的它是怎么得到的？复习导复习导入入量一量黑板的长，用量一量黑板的长，用“米米”作单位，你能用整数表示吗作单位，你能用整数表示吗？想一想：你可以用别的数表示吗？想一想：你可以用别的数表示吗？能用分数表示吗能用分数表示吗？探究新知探究新知剩下的不足剩下的不足 怎么记？怎么记？分数的产生分数的产生探究新知探究新知测量测量工具工具打了结的绳子打了结的绳子图中石头图中石头每两个结之间表每两个结之间表示一个长度单位示一个
2、长度单位石头的长是两段多石头的长是两段多一点，得不到整数一点，得不到整数用分数表示用分数表示探究新知探究新知把桌上的东西平均分给两个同学。把桌上的东西平均分给两个同学。每人平均分到每人平均分到 块月饼，块月饼，包饼干。包饼干。探究新知探究新知平均分给平均分给两个同学两个同学每人分到每人分到平均分给平均分给两个同学两个同学每人分到每人分到探究新知探究新知把桌上的东西平均分给两个同学。把桌上的东西平均分给两个同学。每人平均分到每人平均分到 块月饼，块月饼，包饼干。包饼干。探究新知探究新知得不到整数结果得不到整数结果目的目的用分数用分数表示表示为了适应人为了适应人们实际生活们实际生活的需要而产的需要
3、而产生的。生的。测量测量、分分物或物或计算时计算时测量物体的长度不能正好得到整数的测量物体的长度不能正好得到整数的结果，这时可以用结果，这时可以用分数分数来表示。来表示。课堂练习课堂练习把一个蛋糕平均分给把一个蛋糕平均分给4 4个小朋友，平均每人分个小朋友，平均每人分到到()()块蛋糕。块蛋糕。课堂练习课堂练习用分数表示各图中的涂色部分。用分数表示各图中的涂色部分。()()()()课堂练习课堂练习用分数表示下图中的涂色部分。用分数表示下图中的涂色部分。()()()课堂练习课堂练习用分数表示吃掉的蛋挞占原有的蛋挞数。用分数表示吃掉的蛋挞占原有的蛋挞数。占占课堂小结课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？分数的产生分数的产生日常中，不能正好得到整日常中，不能正好得到整数的结果，这时常用数的结果，这时常用分数分数来表示。来表示。谢谢观赏
