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1、高效课堂评价与导学案编写专题讲座驿马初中 袁升文一、什么是高效课堂1高效课堂的概念高效课堂是通过课堂教学手段，来满足“三大目标”：第一是在效益和效率上追求课堂教学的“高效”，变“接受式”学习为自选“超市式”的主动学习，并注重学习能力的生成；第二，要使课堂作为“主阵地”，主动承载素质教育和新课改的诸多要旨要义，以培养“完人”为目标，真正要让学生在学习中体验到生命的狂欢、成长的幸福，变“苦学”为“乐学”、肯学、会学、学会，实现真正的终身学习；第三，要实现真正的教学相长，满足教师的专业发展要求，帮助其实现职业的幸福和个人成就，让教师真正享受“太阳底下最光辉的职业”带来的尊崇。2高效课堂的特征高效课堂
2、是最接近于理想的课堂教学形式。它以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。高效课堂有如下特征：（1）三高高效率、高效益、高效果。（2）三动身动、心动、神动。（3）三量思维量、信息量、训练量。（4）三学肯学、想学、学会。（5）三特点立体式、快节奏、大容量。（6）三转变轻负担、高质量；低耗时、高效益；轻应试，重能力。（7）三解放学生的解放、教师的解放、学校的解放。二、实现高效课堂的要素（一）合作型学习小组的建立和评价1合作型学习小组的建立（1）小组建立的形式每6人一个小组，组间同质，组内异质，兼顾性别和性格，组员
3、之间竞争合作。每个小组组长就是教师助理，每个班分成8-9个小组，也可称之为8-9个小班，整个教学又可称之为“小班化”教学。（2）小组的分工每个组设一名正组长，两名副组长。正组长全面负责整个小组，两个副组长分别负责学习和纪律。三位组长负责一对一帮扶另外三位同学，团结协作，共同进步。另外的三名学生分别担任学习、纪律、卫生考核的记分员，负责每天组内成员的加减分的记录统计，这样保证了人人有事做，事事有人做。每个小组要有健康、向上的组名，要设计体现小组特色的组徽，要有自己的组规，要制定小组的近期和学期奋斗目标，要有积极向上的口号。每个小组都设有每门学科的科代表，具体分工由组长负责，要求生生都是科代表。科
4、代表负责收发作业、检查完成情况，并根据本学科的学习情况进行考核。组内每位学生既有参与管理的权利，又有主动接受被管理的义务。2小组的评价（1）集体评价每节课结束时，科任教师根据规定对小组进行综合评分，一个星期累计一次，分数前五名的小组得一颗星，为本周班级星级小组。以此类推，一月被评为3次班级星级小组的则自动成为年级星级小组，在年级组橱窗予以公布表扬。以此类推，3次荣获年级星级小组的则自动荣获学校星级小组称号，在学校橱窗展示小组照片，予以公开表扬。（2）个体评价凡是被表扬的小组，组内成员同时可以获得2分的加分，由负责学习的记录员进行统计。因违反纪律、作业不安要求完成、卫生不符合要求等不符合班级规定
5、的行为都要扣除当事个人的分数。具体是：纪律不好每次扣1分，作业类不符合要求的每次扣2分，卫生不符合要求的每次扣1分。和加分进行累计，一周评出班级的星级学生，班级星级学生共有五种类型，即“勤奋之星”、 “参与之星”、 “点评之星”、 “展示之星”、 “希望之星”等，由班长第二周公布在各班级教师外的公示栏内。学期总分数将作为评选三好学生和入团的重要参考依据。三、导学案编制的要求1备课组长提前将备课任务分配给本组内教师，一学期两次。备课组长将分工安排表打印、发给组内每位教师，并交年级组分管教学副组长一份备查。2教师根据备课组要求独立备课。3主备教师备好所承担任务的课，按学校统一格式，提供电子稿，并打
6、印交给备课组长，备课组长提前一周发给组内教师，每位教师认真研读，做好讨论准备。4备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。主备人说课，其他教师提供修改意见，主备人做好记录。5主备人根据集体备课的研讨结果修改导学案，形成规范的导学案。6备课组长审核导学案（或中心组成员审核）。7包科领导审批导学案。8主备人交油印室印刷，油印室备份待查。9分发给任课教师。10任课教师用红笔进行二次备课，二次备课不是简单的做做答案，应备本节课的重难点以及解决办法，导学案上一定要有自备课的内容。四、上课的要求语文、数学、英语、物理、化学等学科的上课要求。1学情调查：上午第一、二节课的导学案，课前由小组长收齐每组学生导学案
7、，学科组长批阅，教师至少抽批一组。第三节课以后的导学案由教师收齐、批阅。每位学生认真完成得1分，共6分。（教师做第一次学情调查）2复习引入：复习前面学习的内容，为新知识的学习做准备，引入新授课。3展示目标：教师（或课代表）利用课间时间在黑板固定位置板书本节课的教学目标的关键字词，并板书课题。4解读目标：教师或学生解读本节课的学习目标，并介绍导学案的使用方法及注意事项。（12分钟）5分工合作：教师布置各学习小组的展示任务，学生起立讨论本组任务，音量适中。讨论结束，由B、C层次同学板演或准备等，板演时字迹要求工整、写好组名。同时，其他同学讨论他组问题，做好补充、点评、质疑等准备。全员参与得6分，一
8、人不参与扣2分。（10分钟左右，教师做第二次学情调查）6当堂展示：学生代表分组进行展示，可以通过朗读、介绍、表演、小报、图表等形式进行展示。要求形式多样，学生声音宏亮，肢体语言恰当，感情丰富。其他组的同学可采用点评、补充、质疑、对抗等形式。教师要进行点评、激励、引导、分析、点拨、讲解，并提醒学生用红笔记录知识要点，同时给每个小组打分。展示打分时按A、B、C分别计2、4、6分.学生的点评、补充、质疑等每次加1-3分.展示以B、C层次学生为主。（20分钟左右）（教师做第三次学情调查）7总结提高：教师或学生对本节课内容进行总结或知识框架的构建。学生总结可酌情给1-3分。（12分钟）8当堂检测：测试本
9、节课的要点，可通过书面练习、口答、讨论等形式。教师根据实际完成情况可酌情给1-3分。（10分钟左右）（教师做第四次学情调查）9分数统计：根据各环节的计分要求，核算每个小组的总得分，并进行简单点评。班长或课代表下课时将分数填在墙上的小组评价表上。10布置作业：教师根据学科特点布置适量作业。11预习指导：学生拿出课前下发的下一节课时导学案，教师进行预习指导。（12分钟）12批阅学案：小组长收齐本节课导学案，教师批改导学案，检查作业完成、红笔订正、检测正确率等情况，并进行打分。（教师做第五次学情调查）政治、历史、地理、生物等学科的上课要求。1展示目标：教师（或课代表）利用课间在黑板固定位置板书本节课
10、的学习目标。2复习引入：复习前面学习的内容，为新知识的学习做准备，引入新授课。3预习指导：教师布置学生当堂预习的内容。4学生自学：学生独立预习，完成预习练习，教师检查。（5分钟左右）（教师做第一次学情调查）5分工合作：教师布置各小组的展示任务，学生起立讨论本组任务，音量适中。讨论结束，由B、C层次同学板演或准备等，板演时字迹要求工整、写好组名。同时，其他同学讨论他组问题，做好补充、点评、质疑等准备。全员参与得6分，一人不参与扣2分。（10分钟左右，教师做第二次学情调查）6当堂展示：学生代表分组进行展示，可以通过朗读、介绍、表演、小报、图表等形式进行展示。要求形式多样，学生声音宏亮，肢体语言恰当
11、，感情丰富。其他组的同学可采用点评、补充、质疑、对抗等形式。教师要进行点评、激励、引导、分析、点拨、讲解，并提醒学生用红笔记录知识要点，同时给每个小组打分。展示打分时按A、B、C分别计2、4、6分.学生的点评、补充、质疑等每次加1-3分.展示以B、C层次学生为主。（20分钟左右）（教师做第三次学情调查）7总结提高：教师或学生对本节课内容进行总结或知识框架的构建。学生总结可酌情给1-3分。（12分钟）8当堂检测：测试本节课的要点，可通过书面练习、口答、讨论等形式。教师根据实际完成情况可酌情给1-3分。（5分钟左右）（教师做第四次学情调查）9分数统计：根据各环节的计分要求，核算每个小组的总得分，并进行简单点评。班长或课代表下课时将分数填在墙上的小组评价表上。10批阅学案：小组长收齐本节课导学案，教师批改导学案，检查作业完成、红笔订正、检测正确率等情况，并进行打分。（教师做第五次学情调查）我们正行走在课堂教学改革的大路上，不管有多少风雨，无论有多少坎坷，我们都将坚持到底。我们知道教学改革是个长期的过程，绝不可能一蹴而就。同时，实现高效课堂是我们不变的追求，实施素质教育是我们永远的目标，我们将竭尽全力为之努力奋斗。2014年5月7日
