《鸟的天堂》教学设计_5

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1、鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计(1篇） 作为一名老师,就不得不须要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计应当怎么写呢?以下是我整理的鸟的天堂教学设计,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。鸟的天堂教学设计1 理解“鸟的天堂”是怎样的,体会大榕树的壮丽。 读课文描写大榕树的重点词句,启发学生进入情境，进行合志向象,感受大榕树蔚为壮丽的漂亮,从而激发学生酷爱南国风光，酷爱大自然的情感。 课件。 一、揭题导入、(板书“天堂”） 问:“天堂”常用来比方什么?（美妙的生活环境。) 、(板书“鸟的”，构成课题“鸟的天堂”） 问:这又是一个怎样的环境呢? (

2、让鸟儿生活得美妙、欢乐的地方。) 、导入：现在,就让我们随着巴金爷爷的妙笔去南国领会鸟的天堂的风采。二、初读质疑 、找中心句:请同学们用自己喜爱的方式读读课文,体会作者游了鸟的天堂后感受最深的是什么?请用书上的一句话来说说。2、质疑：课件出示： “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 一起读句子,有什么想问的吗?（前一个指大榕树,后一个指鸟儿生活的乐园。) (板书：榕树、乐园）3、介绍榕树： 为什么说这棵榕树就是鸟的天堂呢?哪位同学课前搜集到了相关的资料,能给我们来介绍一下这棵被称为“鸟的天堂”的大榕树? (课件展示“大榕树”的全貌。) 三、体会榕树的壮丽 、你能用一个或几个词来形容这棵榕树吗? (板

3、书:枝叶繁茂）、研读句子: 作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读描写榕树的段落,看看哪些地方自己能读懂，记住它,待会儿咱们来沟通;哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。 生自由读、思、划。 沟通: 自己读懂了哪些写榕树的词句? 重点学习第小节。 3、体会作者情感: 师小结:多么壮丽的大榕树啊！难怪作者由衷地赞美“这漂亮的南国的树!” 指导读好“这漂亮的南国的树”。、解疑：对于写榕树的这部分，同学们还有什么地方不懂? 、小结写法:作者是按什么依次,从哪几方面写大榕树的？ 四、总结“鸟的天堂”真是一棵让人称奇的大榕树，可是树上却没有一只鸟。真是这样吗？下节课我们来解开这

4、个谜。鸟的天堂教学设计 课时目标： 、相识大榕树的奇妙漂亮,体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。 2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点:、了解榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。 教学方法: 读中感知,读中感悟,沟通探讨,合作探究。教具打算： 投影仪，投影片，挂图，录音机,绿叶，鸟。 教学过程: 一、回顾导入,明确目标 昨天，我们初读了鸟的天堂这篇课文（板书课题),请同学们回忆:课文作者是谁？几次去鸟的天堂?分别望见了什么?这节课让我们接着随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深

5、化学习。 二、学习课文，品读悟情 1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受最深的句子,幻灯出示：昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺瞒了我？为什么鸟的天堂一个加引号,一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？ 过渡：让我们一起来再读书,再思索，解快乐中的疑团吧。 2、学习作者写榕树部分（1)以自己喜爱的方式，读7、8自然节,说说哪些地方读懂了,谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号,汇报沟通，师相机引导。 （2）资料介绍榕树,简笔画展示。 (3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置,体会榕树特点。（4)抓重点词句,畅谈体会。

6、(5)指名生读,老师范读,总结朗读方法。 (6）感情朗读,品读悟情。 ()相识静态的描写方法。 过渡:作者第一次去鸟的天堂有什么感受?其次次又有什么感受?为什么两次感受不同? 3、学习作者写鸟的部分(运用以上学法自学） (1)自由读课文中描写鸟的部分,找出你最喜爱的句子，并说说你喜爱的理由，在读不懂的地方做上记号。 (2)学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。 ()师生合作,模拟演示，创设情境，激活参加。 （)相识动态的描写方法。在今后的读书写作中要主动运用动静结合法，这样对文章理解更深刻,写作也就更生动。 (5)看幻灯,听录音，谈感受。 (6）感情朗读，领悟中心。 （)体会两个鸟的天堂的含义,

7、解题释疑。三、回来整体,总结全文 作者第一次去鸟的天堂,看到了大榕树,抓住了榕树大、茂密的特点，写出了榕树的的静态美。作者其次次去鸟的天堂,看到了很多鸟，抓住鸟多、欢乐的特点,写出了鸟的动态美,表达了作者对大自然、对美的酷爱之情。四、设问促思，升华情感假如你来到这漂亮的榕树下，看到了这活泼可爱的鸟儿，你会怎么做？五、砥砺思维，拓展延长看,这精致的笼中有一只漂亮的鸟儿，学了这一课,你肯定明白该怎么做了(学生放飞)。望着这只久居笼中，而后展翅飞向蓝天的鸟儿，你有什么感受呢?请你以自己喜爱的方式表达出来。(可说,可写，可画,可唱) 六、板书设计:(略）鸟的天堂教学设计3 教学目标 1、学会本课的生字

8、新词。 、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 、有感情地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题 1、 俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗?（苏州和杭州相宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且华蜜欢乐） 2、广东省新会市有一处旅游胜地鸟的天堂,猜一猜：为什么叫鸟的天堂?（这里相宜鸟的生活,生活在这里的鸟不仅多,而且华蜜欢乐) 二、读通课文 、初读全文,谈谈读课文后有什么感受? 2、学习生字新词。（重点学习：数不胜数数的第三声调 应接无暇暇的日字旁） 、再读全文,指名练读重点句子。(印象深的句子,喜爱读的句子） 三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句 1、“鸟的

9、天堂”,盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时,不见一只鸟的影儿,他们看到了什么?、自由快速读课文,用“”划找写大榕树的句段，思索:你感受到什么?3、体会榕树的大。 （)句子:真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。a.理解:数不胜数(不计其数 无以数计多数 数不清） b.重点指导读:真是一株大树。（ 通过校内12亩大感知18亩榕树的大 , 读出茅塞顿开、惊异、赞美的感受) c指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。 (2)

10、句子2:只有多数的树根立在地上,像很多根木桩。(朗读感受树的大和旺盛的生命力) 4、 体会榕树的茂密。“鸟的天堂”其实是一株枝干数不胜数的大榕树,一株树根数不胜数的大榕树,一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹,这漂亮的南国的树！（1）句子1:那么多的绿叶一簇堆在一簇上面,不留一点儿缝隙。 、读了这句话你有什么感受？ b、你留意到了那些词,使你体会到了绿叶的多？(一点儿，区分:一簇和一片,堆和叠)(2)句子：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a、读着句子，你仿佛看到了什么？ b、指导朗读（带着这种感受读读句子,同时

11、体会体会自己的感受。）(3）出示句子:这漂亮的南国的树！指导读。5、作者没有看到鸟,为什么把大而茂密的榕树写的那么有生命力,那么美！ （体会榕树适合鸟的生活,再次感知“天堂”之意。） 6过渡：巴金爷爷第一次经过鸟的天堂,虽然有些缺憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树,他知道了当地人特殊珍爱这里的环境,特殊珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的状况怎样呢? 四、研读写其次次经过“鸟的天堂”的文句1.学生读文,用“( )”划找:那些文句让你感受到天堂中鸟特殊多,生活特殊欢乐，特殊华蜜。 2、指导读句子，感受鸟的多。 （)句子1:树上变得喧闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影

12、。 、区分“喧闹和吵闹”体会鸟多,生活自由、欢乐和华蜜。b、指导朗读,感受鸟的多。 (2)句子2:大的,小的,花的,黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑翅膀。、体会“大的，小的,花的,黑的”快速读,感受鸟的多。b、体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读,感受鸟的多。(给人想象的空间,体会大作家沉醉其间的感受)、指导写句子，感受鸟的多。 句子3:我留意地看着,眼睛应接无暇,看清晰了这只，又错过了那只,望见了那只，另一只又飞起来了。 这看似朴实的句子,精妙地写出了鸟的多,云的改变快，千岛湖鱼的多,足球竞赛传球得快,烟花的漂亮等等都可以套用着写。(如:湖中的鱼真多,我留意地看着，眼睛应接

13、无暇，看清晰了这条,又错过了那条,望见了那条,另一条又游起来了。）4、指导说句子,感受鸟的乐。 句子4：一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。假如你是画眉鸟,你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？五、研学最终一节。 1、老师范读。2、“我”留恋什么？(我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树,我留恋天堂中自由、欢乐、华蜜生活的各种各样的鸟儿,我留恋真真实切的“鸟的天堂”。） 3、理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 4、写广告词。 “鸟的天堂”享誉国内,要想誉满全球，必需打造品牌。我们班小才子、小才女许多，我们一起来写写广告词。鸟的天堂教学设计4 教材说明：鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作

14、品。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密,以及被称作鸟的天堂的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。 设计思路：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。依据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维,在整个教学过程中,不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 教学目标： 学问与实力 .利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。、初步相识联想的作用。 过程与方法: 1使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 2.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 情感看法和价值观：1.在自主探究的网络读写活动中培育爱好,激发想象力和创建力，感受祖国河山之美。2.通过小组分工协作和信息成果集体共享,培育学生的合作精神。 教学重点:辨别课文中的事物和联想,初步相识这些联想的作用。 教学难点：理解课文最终一句